Конспект урока "Страна двух рек" 5 класс


«Страна двух рек»
(5 класс)
Форма проведения урока:
(Изучение нового материала)
Цели урока:
формирование системы знаний о городах древнего Междуречья.
способствовать дальнейшему развитию умения воспроизводить полученную информацию,
выделять главное, знать основные исторические термины;
способствовать дальнейшему развитию умения сравнивать, сопоставлять, выявлять причинно-
следственные связи, использовать информацию в новых условиях, анализировать и делать
выводы;
воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народам Древнего Востока.
Оборудование:
Проектор, компьютер, презентация урока, экран.
Ход урока:
Организационный момент
Слайд 2
Учитель приветствует учащихся, объявляет форму проведения урока.
Ответы учащихся на вопросы после §7. (домашнее задание)
Слайд 3
Тема урока. Учитель объявляет тему урока. Дети записывают ее в тетрадь.
Слайд 4
План урока. Учитель объявляет план урока.
Слайд 5
Задание на урок. Учитель объявляет задание на урок, т.е. проблемный вопрос, на который дети должны
ответить в конце урока..
Новый материал
Слайд 6
Учитель объясняет новый материал детям. Дети записывают в словарь слова: шумеры, Междуречье;
показывают на карте реки Тигр и Евфрат. Отвечают на заданный вопрос: Как вы думаете, почему земля
между Тигром и Евфратом была плодородна?
Слайд 7
Учитель рассказывает про занятия древних шумеров. Дает понятие термина: город. Дети делают записи
в тетради. Заносят в словарик термин город.
Слайд 8
Учитель рассказывает про города древних шумеров. Объясняет, почему строительство зданий велось из
кирпичей. Дети показывают города Ур и Урук на карте. Делают записи в тетради.
Слайд 9
Учитель рассказывает о храмах и богах древних шумеров. Дети делают записи в тетради. Заносят в
словарик термин зиккурат. Подробный рассказ учителя о богах и их «функциях»
Слайд 10
Учащиеся делают записи в тетради, отвечают на заданный вопрос: Как вы думаете, что означал каждый
этаж зиккурата? Проводят соответствие цвет-значение. Учитель показывает на презентации правильный
ответ с помощью триггеров.
Слайд 11
Учитель рассказывает о жрецах Двуречья, их занятиях, письменности шумеров.
Работа с учебником (§ 8, пункт 3, Глиняные книги) Дети читают (по очереди) пункт параграфа.
Отвечают на вопрос: Почему мы так много знаем о жителях Двуречья, если враги шумеров сожгли и
разрушили их города? (Потому что писали шумеры на глиняных табличках, а глина не горит, а
закаляется в огне.)
Слайд 12
Учитель рассказывает о школе шумеров, занятиях детей, по рисунку вместе с детьми проводит анализ
появления клинописи. Учащиеся заносят в словарик термин клинопись.
Слайд 13
Учитель рассказывает о работе археологов с сохранившимися глиняными табличками. Рассказ о
любимом герое шумеров – Гильгамеше.
Слайд 14
Рассказ учителя о мифологии шумеров.
(По щелчку по картинкам – работают гиперссылки на слайды 18 и 19 с фрагментами мифов.)
После прочтения мифов о Потопе и Вавилонской башне, учащиеся отвечают на поставленный вопрос:
Где вы могли читать или слышать о данных событиях? (Библия, библейские истории)
Слайд 15
Подведение итогов урока.
Данный слайд предназначен для закрепления нового материала. Учащиеся отвечают на поставленный в
начале урока проблемный вопрос.
Слайд 16
Данный слайд предназначен для закрепления нового материала. Учащиеся решают кроссворд.
В слайде предусмотрены триггеры (дети могут решать кроссворд не по порядку номеров) учитель
делает щелчок по той части кроссворда, про которую последовал правильный ответ.
Слайд 17
Слайд – домашнее задание.
Учитель выставляет оценки за урок.
Слайд 18
Слайд с фрагментом текста шумерского мифа о Великом Потопе, после прочтения текста, по
гиперссылке (картина), возвращаемся к слайду 14.
Слайд 19
Слайд с фрагментом текста библейского мифа о Вавилонской башне, после прочтения текста, по
гиперссылке (картина), возвращаемся к слайду 14.