Ученики на Учителя.com


Открытый урок по обществознанию "Формы культуры, или что общего между «Чупа-Чупсом» и картинами Сальвадора Дали" 9 класс

Открытый урок по обществознанию в 9 классе
по теме: «Формы культуры, или что общего между «Чупа-Чупсом» и
картинами Сальвадора Дали»
Цель урока: раскрыть особенности различных форм и разновидностей
культуры;
выявить и раскрыть взаимосвязь различных форм культуры.
Задачи:
1. Объяснить, какие формы культуры выделяют в обществознании, и
определить основные признаки различных форм культуры.
2. Выявить влияние массовой культуры на современное общество.
Основные понятия и термины: формы культуры, элитарная культура,
народная культура, массовая культура.
План урока:
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
1. Основные формы культуры, их признаки.
2. Рефлексия.
III. Домашнее задание.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Здравствуйте, сегодня замечательный день, я рада видеть вас. Меня зовут
Анна Васильевна Винникова, я работаю учителем истории и обществознания
в средней школе №11 Новоалександровского района. Сегодня я проведу у
вас урок, а вы, я надеюсь, мне в этом поможете. Я верю, что мы с вами
плодотворно поработаем. Итак, удачи нам всем!
II. Изучение нового материала.
- Перед вами на столах лежат рабочие тетради, которые помогут вам в
течение урока разобраться в новом материале.
Слайд 1-3- Ребята, посмотрите на экран. (На экране видео зарисовки о
культуре).
- Вы увидели три разных видео сюжета. Что вы запомнили? Как вы думаете,
о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? Скажите мне, пожалуйста,
что объединяет все эти видеоролики? (Дети отвечают, что все они о
культуре. Если они затрудняются ответить, то я с ними пытаюсь
проанализировать то, что они увидели, и подвести их к тому, что речь идет
о культуре)
Слайд 4 - Молодцы, ребята. Конечно же, все эти сюжеты о культуре. Давайте
мы с вами вспомним, что такое культура. (Ответы ребят: культура – это
комплекс, включающий в себя знания, верования, искусство, мораль,
законы, обычаи, а также иные способности и навыки, усвоенные
человеком, как членом общества).
- Ребята, откройте рабочие тетради, заполните первый столбец
маркировочной таблицы, которая будет путевым листом нашего урока. (Дети
заполняют таблицу)
Что я знаю о
культуре?
Что я хочу узнать о
формах культуры?
Что я узнал (а) о
культуре и что
осталось узнать?
- Что вы написали? (ответы детей) А вы знаете, что количество научных
определений культуры насчитывает уже около 500 вариантов?
Слайд 5- Я бы хотела представить вашему вниманию три предмета – это
матрешка, конфета «Чупа-чупс» и репродукция картины известного
испанского художника XX века Сальвадора Дали «Течение времени».
Посмотрите на эти предметы и скажите, можно их отнести к культуре?
(Ответы детей. Если они говорят, что «Чупа-чупс» нельзя отнести к
культуре, тогда говорю, что давайте вернемся к этому вопросу в конце
урока)
- Эти предметы совершенно разные, но все они относятся к культуре.
Культура многолика. В обществознании в зависимости от того, кто создает
культуру и каков ее уровень, различают три ее формы.
Слайд 6. Тема сегодняшнего нашего урока «Формы культуры или что
общего между «Чупа-чупсом» и картинами Сальвадора Дали». Откройте,
пожалуйста, рабочие тетради, которые лежат перед вами, и запишите тему
урока. (Дети записывают тему урока)
Слайд 7 – Продолжим заполнять второй с заполнения таблицы
Что я знаю о
культуре?
Что я хочу узнать о
формах культуры?
Что я узнал (а) о
культуре и что
осталось узнать?
- Ребята, что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке? Сегодня мы узнаем
о формах культуры, о ее признаках.
Слайд 8 - Итак, ребята, различают три формы культуры: элитарную,
народную и массовую.
Признаки различных форм культуры: создается привилегированной частью общества, создается
профессиональными творцами, девиз «искусство для искусства», трудна для понимания для
неподготовленного человека, она опережает уровень восприятия среднеобразованного человека;
создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки, является
любительской, связана с традициями данной местности; не выражает изысканных вкусов
демократии или духовных поисков народа, время ее появления – середина XX века, она понятна и
доступна всем возрастам и слоям общества, обладает меньшей художественной ценностью,
удовлетворяет сиюминутные потребности, отвечают веянию моды.
Формы
культуры
Элитарная
Народная
Массовая
Признаки:
Примеры:
Признаки:
Примеры:
- Ребята, представленные вам предметы относятся к культуре. Попробуйте
соотнести предмет и форму культуры. (Ответы детей)
Слайд 8. - Правильно: матрешка – это народная культура, картина Дали –
элитарная, а «Чупа-чупс» - массовая.
Слайд 9. Посмотрите на слайд, перед вами изображения различных форм
культуры. Попробуйте расставить эти изображения в соответствии с формой
культуры.
- Ребята, а что помогло вам правильно распределить изображения?
(Признаки) Скажите, а теперь сможем мы выделить признаки каждой формы
культуры?
Слайд 11. Попробуйте, дети, самостоятельно выделить признаки каждой
формы культуры, а в качестве подсказки вам будет и параграф учебника – с.
144-146 – и текст в рабочей тетради (Ответы детей, заполнение схемы в
тетради).
Слайд 12. Предлагаю проверить, что у вас получилось. Назовите признаки и
примеры элитарной культуры (ответы детей), народной (ответы детей),
массовой (ответы детей). Скажите теперь, а «Чупа-чупс» мы относим к
культуре? Почему? (Ответы детей или сама, что не обладает художественной
ценностью, удовлетворяет сиюминутные потребности, отвечает веянию
моды).
- В нашей схеме видно, что формы культуры совсем не похожи одна на
другую. Ребята, а как вы думаете, а могут ли эти три формы культуры
сосуществовать вместе? Почему? (Ответы детей. Если они говорят, что
нет, то говорю: «А разве наша русская матрешка сегодня не актуальна?!
Она является желанным подарком не только для граждан нашей страны, но
и для иностранцев»)
Слайд 13. - Вернемся к теме нашего урока, а «Что общего между «Чупа-
чупсом» и Сальвадором Дали»? (Ответы детей, если кто-то отвечает
правильно на вопрос, то дополняю его ответ, если не отвечают, то
рассказываю сама)
- Конечно же, формы культуры не могут существовать изолированно друг от
друга, они должны взаимно дополнять друг друга. Все дети, да, наверное, и
многие взрослые знают самую знаменитую конфету – «Чупа-чупс». Когда-то
давно, еще в самом начале, «Чупа-чупс» был обычной конфетой, в
обыкновенной, непримечательной обвертке. Однако, конфета стала
настолько популярна, что производитель – Энрике Бернат решил создать для
нее отдельный и запоминающийся дизайн упаковки.
Слайд 14. Он обратился к знаменитому испанскому художнику. Логотип для
конфеты «Чупа-чупс» создал Сальвадор Дали. Вот так в 1961 году
произошло единение элитарной и массовой культуры.
- Предлагаю заполнить третий столбик таблицы ЗХУ
Что я знаю о
культуре?
Что я хочу узнать о
формах культуры?
Что я узнал (а) о
культуре и что
осталось узнать?
- Что вы узнали нового сегодня на уроке? А что бы еще хотели узнать?
- Не зависимо от форм культуры ее творцами являются люди. По давней
японской традиции в момент просветления человек пишет традиционное
пятистишие.
Например:
Уйду-
Останутся луга
В цвету.
Осенние стога,
Осенние снега.
Я предлагаю вам написать свое танку на темы:
До меня культура…
Моя культура…
А что останется после меня?
(Ребята пишут, потом зачитываем их варианты танку)
- Молодцы. В качестве домашнего задания я бы хотела вам предложить
написать социальный мини-проект на тему «История моей семьи в культуре»
(на примере игрушек, одежды, музыки, книг, фильмов разных поколений
членов семьи).
Слайд 15. - Ребята, я хочу вас поблагодарить за урок, за вашу активность и
подарить на память об уроке свое пятистишие.
Что есть культура?
Двигатель прогресса,
Основа жизни, Синтез Красоты,
Противовес агрессии и стресса,
Зерно Прекрасного на Ниве Доброты.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: