Технологическая карта "Роль государства в экономике" 8 класс


Тема урока
Роль государства в экономике
Тип урока
Изучение нового материала
Дата урока
Образовательные ресурсы
Домашек, Е.В. школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е.В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Презентация «Роль государства в экономике» [Электронный ресурс]. Режим доступа :
http://ant-m.ucoz.ru/load/obshhestvoznanie/prezentacija/rol_gosudarstva_v_ehkonomike/5-1-0-7
План урока
1. Государство и экономика.
2. Налоги.
3. Государственный бюджет.
Цель урока
Создать условия для формирования представления о способах воздействия на экономику, которые может использовать
государство.
Формы и методы обучения
Методы: частично-поисковый.
Формы: индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах.
Основные понятия и термины
Налогообложение, прямые и косвенные налоги, государственный бюджет.
Планируемые результаты
Объем освоения и уровень владения компетенциями
Компоненты культурно-компетентного
опыта/приобретенная компетенция
Научатся: определять способы воздействия на экономику, которые может использовать государство;
называть круг экономических проблем, регулирующих любым государством.
Получат возможность научиться: строить логические цепочки рассуждений; ставить учебные задачи;
самостоятельно искать пути решения проблемы.
Учебно-познавательные и коммуникативные
компетенции
Умеют: выступать с устными сообщениями; представлять
собственную точку зрения; выступать устно с результатами
своего исследования с помощью компьютерных средств.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
Время(мин)
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учащихся
Формы
организа-
ции
совзаимо-
действия на
уроке
Универсальные учебные
действия (УУД)
Формы
контроля
1
2
3
5
6
7
8
1
Организационны
й момент
3
Подготовка класса к
работе
Записывают тему и план
урока в тетрадь
фронтальная
Личностные: понимают
значение знаний для человека
и принимают его.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей
Записи в
тетради
Технологическая карта урока 20
1
2
3
5
6
7
8
2 Актуализация
заданий
3
Беседа по тепе
«Роль государства в
экономике»
Отвечают на вопросы
Фронтальная
Познавательные:
Общеучебные – строят
осознанные речевые
высказывания в устной форме
о роли государства в
экономике, формируют
ответы на вопросы учителя;
дополняют и расширяют
имеющиеся представления об
экономике;
Логические – строят
логическую цепь рассуждения
Устные
ответы
3 Изучение
нового
материала
20
1. Презентация
«Роль государства в
экономике»
1. Просматривают
презентацию, делают
записи в тетрадь.
1. Индиви-
дуальная
Познавательные:
Общеучебные – умеют
структурировать задания;
дополняют и расширяют
имеющиеся знания; составляют
диалог, строят
осознанные речевые
высказывания, формулируют
ответы; осуществляют поиск
существенной информации (из
материалов учебника, по
воспроизведению в памяти);
используют знаково-
символические средства для
решения учебных задач;
Логические строят логическую
цепь рассуждений.
Коммуникативные: принимают
другое мнение и позицию,
допускают существование
различных
точек зрения;
Регулятивные: учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия, принимают
и сохраняют учебную задачу.
1. Записи в
тетради.
2. Самостоятельная
работа с
материалом
учебника, с. 132-
134:
а) прочитать текст;
б) записать новые
термины.
2. Выполняют задания.
2. Индиви-
дуальная
2. Задания в
тетради,
беседа по
вопросам.
3. Работа со схемой
«Налоги» (см.
приложение 1 на
с. 73).
3. Разбирают ситуации,
заполняют таблицу.
3. Работа в
парах
3. Устный
опрос.
1
2
3
4
5
6
7
8
4. Задания в
рабочей тетради:
№1,2 стр. 54.
4. Пояснение задания в
рабочей тетради.
4. Выполняют задания в
рабочей тетради
4.
Индивидуальн
ая
4. Проверка
заданий в
рабочей
тетради
5. Работа с
материалами
учебника, стр. 136-
139
5. Формулирует задание,
Организует беседу по
вопросам:
- Что такое бюджет? Из
чего состоит бюджет
государства? Что мы
называем дефицитом
бюджета?
5. Читают текст отвечают на
вопросы.
5.
Фронтальная
5. Беседа
по
вопросам.
4 Первичное
осмысление и
закрепление
7
Задание на
закрепление
терминов и
понятий (устный
кроссворд)(см.
Приложение 3 на
стр. 74)
Проводит устный
кроссворд
Отвечают на вопросы
кроссворда
Фронтальная
Познавательные:
общеучебные – умеют
структурировать знания;
дополняют и расширяют
имеющиеся знания.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей.
Устный
кроссворд.
5 Итоги урока.
Рефлексия
5
Обобщение
полученных на
уроке знаний.
Проводит беседу по
вопросам:
- назовите круг
экономических проблем,
регулируемых любым
государством. Какие
способы воздействия на
экономику может
использовать
государство? Зачем
государству необходимы
налоги?
1 Отвечают на вопросы
2 Определяют свои
эмоциональное состояние
на уроке
Фронтальная
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его,
развивают способность к
самооценке.
Регулятивные: определяют
уровень усвоения изучаемого
материала.
Беседа по
вопросам
6 Домашнее
задание
2
Параграф 17.
Задание в рабочей
тетради: №6, с.55
Объясняет домашнее
задание
Записывают домашнее
задание
Индивиду-
альная
Схема «Налоги»
НАЛОГИ
Прямые
Косвенные
1.
2.
3.
Ситуации:
1. У мамы из зарплаты вычли подоходный налог
2. Моя бабушка платила налог, когда продала свой дом в деревне
3. Фирма «Adidas» оплатила таможенные сборы при ввозе своих товаров для продаж в РФ
4. Папа вчера уплатил налог за транспортное средство
5. Моя дядя предприниматель, он платит налоги государству
6. При продаже спиртные напитки облагаются дополнительным налогом
7. Моя брат выиграл в лотерею, при получении выигрыша заплатил налог государству
Приложение 3
Налоги
Прямые
Косвенные
Налагаются непосредственно на
потребителей.
Взимаются с дохода или имущества
Надбавка к цене определенных
товаров и таможенная пошлина
Приложение 2
Таблица «Налогооблажение»
Вопросы устного кроссворда
1. Основные группы ресурсов, используемые в процессе производства, называются… (факторы производства)
2. Соперничество, борьба за достижение результатов в каком-либо деле (конкуренция)
3. Желание и возможность потребителя купить конкретный товар или получить услугу (спрос)
4. Желание и возможность продавцов продать конкретный товар (предложение)
5. Цена, по которой заключается реальная сделка купли-продажи, называется… (рыночное равновесие)
6. Самостоятельная, инициативная деятельность людей, направленная на получение прибыли, называется…(предпринимательство)
7. Обязательный платеж, взимаемый государством с каждого производителя товара, получателя дохода, владельца того или иного имущества, называется…
(налог)
8. Свободный план сбора доходов государства и использование полученных средств на покрытие всех видов государственных расходов,
называется…(государственный бюджет)