Конспект урока "Звуки в речи. Гласные и согласные звуки" 1 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
г.Задонска Липецкой области
Урок литературного чтения
в 1 классе
«Звуки в речи. Гласные и согласные звуки»
(УМК «Школа России»)
Учитель: Морозова Г.В.
2015 г.
Тема. Звуки в речи. Гласные и согласные звуки.
Задачи: формировать умения выделять в речи предложения, в предложениях
слова, записывать их с помощью условных знаков; знакомить со знаками
препинания и их ролью в предложении; учить различать интонационную
окраску предложения; развивать речь, внимание, фонематический слух;
тренировать в умении делить слова на слоги, правильно выделять ударный
слог; учить различать звуки; воспитывать уважение к друг другу, любовь к
детским забавам.
Обучение УУД: умение ориентироваться на страницах учебника; следовать
инструкциям учителя; наблюдать, сравнивать, сопоставлять; обосновывать
свой вывод; строить диалог по схеме «вопрос-ответ-вопрос»; выделять в речи
звуки из слова; имитировать звуки окружающего мира; слышать и
произносить звуки; проводить самооценку.
Оборудование: интерактивный комплекс, презентация.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок!
2. Актуализация знаний.
- Как назвать одним словом то, что мы говорим, слышим, видим и пишем?
- Какая бывает речь?
- Что значит устная речь?
- Что значит письменная речь?
- Из чего состоит речь?
- Что такое предложение?
- Как в устной речи одно предложение различить от другого?
- А в письменной?
- Составьте предложение про звонок.
- Повторите моё предложение:
Прозвенел звонок.
Сколько слов в предложении?
- Начертите схему предложения на доске. Что означает вертикальная черта?
Что означает точка в конце схемы? А какие знаки могут стоять в конце
предложения?
Итак, предложение состоит из слов. А из чего состоит слово?
- Вернёмся к слову звонок. Сколько слогов в слове?
- Назовите 1-ый слог. 2-ой слог. Составьте схему этого слова на доске.
- А как называются слоги, которые произносятся более протяжно, с
усилением в голосе?
- Найдите ударный слог. Как в письменной речи обозначается ударение?
- А как вы думаете, из чего состоит слог?
- Сейчас мы выясним, какие же звуки бывают в окружающем мире.
3. Работа по теме урока.
1) Звуки бывают разные.
- Как плачет ребёнок?
- Что произносим, когда болит зуб?
- Как воет волк?
- Давайте пропоём эти звуки. Протянем. Прокричим.
Вывод учителя: звуки, которые можно пропеть, протянуть, прокричать - мы
называем гласные.
- Как шелестит листва?
- Как фыркает ёжик?
- Как свистит чайник, когда в нём закипает вода?
- Попробуем пропеть, протянуть, прокричать. Какой вывод?
- Какая преграда встречается, когда мы произносим эти звуки?
Вывод учителя: звуки, которые нельзя пропеть, протянуть, прокричать –
называются согласные. При их произношении встречается преграда.
- Какие бывают звуки?
- А мы можем увидеть звуки?
- Чтобы звуки стали видимыми, что придумали для их обозначения?
4. Физкультминутка.
Поработали мы дружно,
Отдохнуть теперь нам нужно.
Дружно встали, тихо сели
И закрыли все глаза.
Наступает, наступает,
Наступает тишина.
2) Закрепление темы по учебнику (с.13).
- Ответим на вопросы к рисункам.
Как жужжат пчёлы?
Как звенят комары?
Как шипит воздух, если лопнет шарик?
Как рычит собака?
- Какие это звуки: гласные или согласные? Докажите.
5. Работа по развитию речи.
1) Рисунок на с.12 (вверху).
- Где происходит действие?
- В какое время года? Докажите.
- Кого мы видим на рисунке?
- Сколько мальчиков?
- Что делают дети?
- Сколько детей играют в песочнице?
- Сколько детей играет в футбол?
- Что построили дети в песочнице?
- Что произошло с мячом?
- Удалось ли спасти замок?
- Как вы думаете, какой звук мог произнести мальчик, который увидел
летящий мяч?
- А какой это звук? Докажите.
2) Составление рассказа учениками.
- К какой речи относится составленный рассказ?
3) Работа в группах.
1 ряд называет игры, в которые играют на улице зимой.
2 ряд называют игры, в которые играют на улице летом.
3 ряд называют игры, в которые можно играть дома, в помещении.
- В какие игры любит играть ... Игорь, Маша, Саша?
6. Физкультминутка.
Мы играем в «Волейбол» и посылаем мяч через сетку «Вот так!».
Мы играем в «Баскетбол» и забиваем мяч в корзину «Вот так!».
Прыгаем на скакалке «Вот так!».
Играем в «Догонялки» «Вот так!».
4) Рисунок на с.12 (внизу).
- Где происходит действие?
- Что делают дети?
- Придумайте имена.
- Что делает Саша?
- Чем занята Маша?
- Что делает Оля?
- А какой звук произносит Маша, качая куклу?
- Какой это звук? Докажите.
- В какие ещё игры любят играть дети?
5) Составление рассказа учениками.
6) Работа с пословицей:
Согласие крепче каменных стен.
- Прочитайте. Повторите.
- Как вы понимаете слово «согласие»?
Согласие это лад, мир. Понимание, уважение в игре, в семье, в работе, в
классе.
- Чему учит пословица?
- Я желаю вам жить в мире и согласии, тогда у нас будет крепкий,
сплочённый, дружный коллектив.
7. Подведение итогов.
- Чему учились на уроке?
- Какое задание понравилось выполнять?
8. Рефлексия.
- Оцени себя! (Смайлики).