Конспект урока "Газетные информационные жанры" 4 класс


Урок риторики.
В 4 «А» классе МБОУ «СОШ №6» г.Воткинск
Учитель: Дорофеева О.М.
Тема: Газетные информационные жанры.
Цель:
Познакомить с газетными информационными данными.
Научить использовать данную информацию как читательский опыт.
Попробовать создать малые газетные формы.
Ход урока.
I.Организационный момент .
Отгадайте о каком понятии идет речь: «сообщение о чем-то новом: о каком то
новом факте, о новом событии, явлении, об острой актуальной проблеме.»
(газетная информация)
А это газетная информация?
«Вчера у почтенного начальника нашей древней столицы был парадный обед.
Стол сервирован был на сто персон с роскошью изумительною. Тут была и
«шекснинская стерлядь золотая», и питомец лесов кавказских, - фазан, и, столь
редкая в нашем севере в феврале месяце, земляника. » (Салтыков-Щедрин:
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»).
- 24 апреля в городе Воткинске открывается музыкальный фестиваль,
посвященный на тему великому земляку П.И Чайковскому. (эта информация
какая?)
II. Стадия вызова.
- Какова основа газетной информации? (сообщения, факты, сведения)
Учитель открывает верхнюю часть кластера.
- Какое значение может быть у газетной информации? (общегосударственное и
местное значение)
Учитель открывает вторую часть кластера.
- Кто может быть автором газетной информации? (профессионалы и
непрофессионалы)
Учитель открывает третью часть кластера.
- Кто такие профессионалы, хроникер, репортер, корреспондент, журналист
(дети дают характеристики понятия)
Учитель вывешивает определения профессий (выдержки из словаря.)
- Кто такие не профессионалы? (любой человек).
- Значит, каждый из нас может осветить любое важное для него событие.
- Какую роль в нашей жизни играет газетная информация (узнаем новости,
знакомимся с какими-либо событиями)
- А зачем нам газетная информация в век интернета и компьютерного бума? (не
все пользуются компьютером, мы узнаем в новостях в своем районе, городе,
школе)
III. Стадия осмысления.
- Какие газетные информационные жанры мы знаем? (хроника, заметка,
репортаж, интервью.) Названия появляются на доске.
- что такое хроника, заметка, репортаж, интервью?
- поможет нам в этом словарь Ожегова.
- Каким содержанием они наполнены, поможет нам разобраться цветной
треугольник .
- сообщение о событии
- отношение автора к событию
-какое место будут занимать газетные жанры, учитывая их содержание? Почему?
- определив смысловое содержание газетного жанра, нам легко будет выполнить
следующее задание:
А) работа с учебником стр. 147 зад №201
- давайте попробуем себя в роли хроникера, репортера, журналиста,
корреспондента.
Группы получают конкретное задание, но тема одна: наша классная и школьная
жизнь. ети пишут о событиях, в которых сами принимали участие).
1 группа - мода «силуэт 2012» (хроника)
2 группа - «неделя творчества» (заметка)
3 группа - мода «новая линия 2012» (хроника)
4 группа - конкурс технического творчества «на пыльных тропинках» (заметка)
5 группа - день открытых дверей (репортаж)
6 группа - интервью с гостями открытого урока (интервью).
Б) Творческая работа. Учащиеся работают в группах. (Учитель направляет
работу детей корректирует тексты).
IV. Стадия рефлексии: (представители групп знакомят всех с выполненной
работой.)
- Экспертной группы сегодня специально не будет выделено. Экспертами будут
все учащиеся и гости. Оценивать работу ребят вам помогут предложения
помощники. (Слово берут дети, учитель, гости)
Предложения – помощники:
Мне больше всего удалось…
Я могу себя похвалить за…
Я могу похвалить одноклассников за…
Меня удивило…
Для меня было открытием то, что…
На мой взгляд вам удалось то…, потому что…
На будущее я учту…
V. Итог урока: Даже если, что то не получилось сегодня, опыт полученный на
уроке бесценен. Мы получаем большое количество информации, умение ей
правильно воспользоваться – бесценный дар.
Домашнее задание: составьте любое сообщение о любом событии, которое вам
захотелось бы осветить.