Технологическая карта "Создай свою историю. А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»" скачать


Технологическая карта "Создай свою историю. А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»"

Скопец Инна Александровна
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
МАОУ «Лицей №5» г. Камышлова
Технологическая карта урока с встраиванием образовательной робототехники
1. Педагогическое обоснование урока
Тема
Создай свою историю. А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»
Цель проекта
Цели урока: Обучающие: ознакомить детей с творчеством А.С. Пушкина, со вступлением к поэме «Руслан и
Людмила», добиться понимания содержания;
На основе моделей Лего- конструктора смоделировать текст стихотворения.
Развивающие: развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; развивать навыки
выразительного и беглого чтения;
Воспитательные: воспитывать любовь к русской поэзии, расширять кругозор учащихся.
Планируемые
результаты
Личностные: - формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей
правила.
- формировать умение слушать и понимать других;
- формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий
Метапредметные : - учиться понимать и принимать учебную задачу;
- оценивать результаты своей работы;
- использовать наблюдение для получения новых знаний
Предметные: учиться использовать Лего-конструктор для создания историй
Основные понятия
Кубики Лего-конструктора, платформа, писатель, сказочник
Межпредметные связи
Связь с уроками литературного чтения и технологии.
Ресурсы
- основные
Учебник
Конструкторы LEGO® Education "
Листы самооценки
- дополнительные
Организация
пространства (работа
фронтальная,
индивидуальная, в
парах)
Фронтальная работа
Работа в группах
Содержание урока и деятельность участников образовательного процесса
Этап урока
Содержание урока
Деятельность
учащихся
1
Эмоциональ -
ный настрой
Улыбнитесь друг другу. Подарите свои
улыбки мне. Спасибо. Мы отправляемся с вами в
очередное путешествие по Литературии. Сегодня
мы будем настоящими писателями и
сказочниками.
А вы знаете кто такие писатели, а сказочники?
Писатель - человек, который занимается
созданием произведений, предназначенных для
общественного потребления.
Сказочник - сочинитель или рассказчик сказок
В ходе работы над нашим проектом мы будем:
наблюдать, сравнивать, анализировать, делать
выводы.
Прозвенел уже
звонок,
Начинается урок.
Дети свободно
высказываются.
2
Актуализация
знаний
учащихся
Какие сказки вам больше нравятся?
Кто герои ваших любимых сказок?
Свободные
высказывания детей.
Авторские и
народные; о
животных
богатырские,
волшебные,
Мы будем с вами работать над проектом
«Создай свою историю», но не будем работать
над знакомой нам сказкой. Нам с вами самим
придётся создать свою историю. Начало этой
истории я вам предложу. А чем закончилась
история, вы должны будете сочинить и
проиллюстрировать сами.
- Отправимся в путешествие по сказкам
А.С. Пушкина.
1. Царь Салтан гостей сажает
За свой стол и вопрошает:
«Ой вы, гости-господа,
Долго ль ездили? куда?
Ладно ль за морем иль худо?
И какое в свете чудо?»
-Как называется эта сказка? («Сказка о царе
Салтане, о сыне его могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди».)
-
2. Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Чуть опасность где видна,
Верный сторож, как со сна,
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лёжа на боку!»
-А эта сказка? («Сказка о золотом
петушке».)
3. Воротился старик ко старухе.
бытовые.
Свободные
высказывания детей
Свободные
высказывания детей.
Свободные
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчевая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
-Вспомни название. («Сказка о рыбаке и
рыбке».)
4. Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошёл поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда
Идёт, сам не зная куда.
-Кто вспомнил эту сказку? («Сказка о попе и о
работнике его Балде».)
5. «Свет наш солнышко! ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с тёплою весной,
Всех нас видишь под собой.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених ей».
-Вспомнили.
-Что ответило солнце Королевичу Елисею?
Вывод. Чтение статьи (стр.84 учебника).
-Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка
о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и
работнике его Балде», «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях», Сказка о царе
Салтане», «Сказка о золотом петушке. Ещё
высказывания детей.
Свободные
высказывания детей
сказкой считают и сказочную поэму «Руслан
и Людмила».
-Кто слышал эту сказку? О чем она? (О том,
как злой волшебник унес со свадьбы невесту
Руслана Людмилу. О том, как он и еще три
жениха Людмилы отправились ее искать, об
их приключениях и счастливом конце.)
4. Изучение нового материала.
-Я прочитаю вам отрывок, а вы следите по
тексту, прислушиваясь, делайте легкие
пометки карандашом в тексте, если
встретятся непонятные слова.
А) Чтение стихотворения учителем. (две
последних строки - не читать).
-Почему я не прочитала вам последние две
строки? (Это уже относится к поэме.
Начинается новая мысль.)
Б) Словарная работа.
-Что такое Лукоморье? Кто знает?
-Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива
лука натянута, то лук сгибается. Так же
изогнут берег моря – ЛУКоМОРЬЕ.
Получается залив. (Учитель рисует на доске.)
-Слова «златая», «песнь», «брег», «чредой» -
старые, вышедшие из употребления формы
слов. Попробуйте узнать эти слова. (Золотая,
песня, берег, чередой – по очереди.)
Неведомые дорожки – те, которые никто не
знает, не ведает.
-Что означает слово «дол»? Как бы
противоположность лесу, но это и не горы.
Что же это? (Пространство без деревьев –
долина.)
-Как вы понимаете слова «видений полны»?
О заре- на заре.
-Почему воды названы ясными?
(Прозрачные.)
Пленяет - берет в плен.
Тужит - грустит, тяжело ей, туго ей
приходится.
Чахнет – сохнет.
В) Техника чтения.
-Какие слова кажутся вам трудными для
чтения?
(Дети выбирают трудные для чтения слова,
учитель записывает их на доске с разбивкой
на слоги.)
у Лу-ко-морь-я не-ве-до-мых
не-ви-дан-ных из-буш-ка
при-хлы-нут трид-цать
пре-крас-ных ми-мо-хо-дом
Г) Выразительное чтение детьми.
Физкультминутка.
Итак: цель нашего проекта – воспроизвести
свою историю лукоморье с помощью Лего-
конструктора.
Составим план работы по ключевым словам:
договориться, создать историю,
сконструировать, рассказать
Вы разбились на группы, и работу будете
выполнять совместно.
Прежде чем её выполнять, вспомним правила
На основании
ключевых слов дети
составляют план
работы над
проектом:
1.Договориться о
выполнении
действий в группе.
2. Сконструировать
платформу с
работы в группах.
1. В группе должен быть ответственный.
2. Один говорит, другие слушают.
3. Если не понял, переспроси.
4. Своё несогласие высказывай вежливо.
Посоветуйтесь и выберете ответственного в
своей группе.
сюжетом - эпизодом
к истории.
3. Рассказать свою
историю, в
соответствии с
текстом
.
3
Работа над
проектом
Защита
проекта
Самостоятельная работа групп.
1 этап. Дети по началу сюжета придумывают
истории.
2 этап. Из кубиков Лего-конструктора дети
каждой группы на прямоугольной платформе
моделируют сюжет своей истории.
3 этап. К полученной модели
придумывают реплики .
4 этап. Рассказ историй по модели.
Группы представляют свои модели и
озвучивают их, используя текст
стихотворения
Дети знакомятся с
заданием,
распределяют
обязанности в
группах и
определяют план
своей работы
Самостоятельная
работа групп .
Изготовление
модели
(15 мин)
защита (10мин)
6
Итог урока
Какую цель ставили?
Удалось ли добиться успеха?
Для чего мы использовали конструкторы? В чём
Свободные
высказывания детей
они нам помогли?
(Использование для
наглядного
представления
сюжета,
описываемого в
стихотворении и
более быстрому
заучиванию
наизусть)
7
Рефлексия
учебной
деятельности
Заполнение листов самооценки (Приложение)
Оцените свою работу на уроке.
Приложение
ЛИСТ САМООЦЕНКИ