Методическая разработка урока "Образ в литературе. С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Олицетворение и сравнение" 3 класс


Методическая разработка
урока литературного чтения в 3 классе
«Образ в литературе. С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи
голы…». Олицетворение и сравнение»
УМК «Перспективная начальная школа»
Ершова Татьяна Анатольевна,
учитель начальных классов
Цели: 1. Создать условия для ознакомления учащихся с текстом стихотворения С. Есенина
«Нивы сжаты, рощи голы…». На материале данного текста способствовать формированию
умений учащихся раскрывать образы, находить образные средства языка (олицетворение,
сравнение). Создать условия для наблюдения за передачей настроения мастерами живописи и
музыки. Способствовать совершенствованию навыков выразительного чтения.
2. Развивать речь учащихся через обогащение словаря, развивать эмоционально-чувствительное
отношение к поэтическому слову.
3. Воспитывать у учащихся любовь к природе, к поэзии.
Оборудование:
портрет С. Есенина;
таблицы с шифровкой;
«Словарь настроений»;
репродукции картин Ю.С. Подляского “Тишина” и И.И. Левитана “Золотая осень”;
листочки красного и коричневого цвета;
учебник «Литературное чтение», 3 класс (авт. Чуракова Н.А.);
аудиозапись романса «Нивы сжаты, рощи голы…» (трио «Реликт», музыка В.
Гаврилина).
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Эмоциональный настрой.
- Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
III. Работа по теме урока.
1. Формулирование темы и целей урока.
На доске таблицы с шифровкой.
- Какое слово зашифровано? (Есенин.)
- Знакомо ли оно?
- Почему появилось на нашем уроке?
- Сегодня мы прикоснёмся к творчеству Сергея Есенина, со
стихотворениями которого начали знакомиться в первом классе,
и познакомимся ещё с одним произведением.
2. Вхождение в тему.
- Сергей Есенин – исконно русский поэт. «Какой русский и какой чистый поэт», - говорил о нем
писатель Максим Горький. Поэт Руси, он взял у её природы даже характерные черты своей
внешности. Синеву очей у бездонных озёр и голубых небес; мягкие кудри у крон родных
берёз; золото волос у российских нив. А главное, он взял у Родины, у бескрайней России,
глубокую и необъятную душу. Сергей Есенин воспевал в своих стихотворениях природу, и не
зря его называли певцов русской природы.
Как вы думаете, почему поэт изображён на портрете молодым?
- Поэт прожил на земле до обидного мало всего три десятилетия. Он писал, что его песня
отзовётся и останется в людских сердцах. Постараемся и мы увидеть, услышать,
прочувствовать мир, созданный поэтом.
С
Е
Е
Н
Н
И
3. Первоначальное чтение учителем.
- Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картины, описанные автором
в стихотворении.
4. Обмен впечатлениями.
- Поделитесь своими впечатлениями об услышанном.
- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения?
5. Самостоятельное чтение стихотворения детьми.
- При чтении обратите внимание на слова, которые требуют разъяснения.
(Чтение учащимися про себя.)
6. Словарная работа.
- Какие слова требуют разъяснения?
Возможные варианты:
НИВА – засеянное поле
ДРЕМЛЕТ находится в полусне, состоянии, при котором хочется спать и невольно
закрываются глаза
ЗАПРЯГАЛСЯ – соединялся с повозкой, санями упряжью
СЖАТЫ – срезаны под корень
7. Анализ лирического стихотворения.
- Какие строчки запомнились? Прочитайте без книги.
- Прочитайте самые красивые, на ваш взгляд, строчки.
- Какие настроения автора вы почувствовали?
(Карточки со словами прикреплены на доске.
Работа со «Словарём настроений». Высказывания учащихся.)
8. Физминутка.
Руки как ветки,
А мы как деревья,
Теперь мы как будто в лесу.
весёлое
восторженное
грустное
любования
мечтательное
печальное
радостное
спокойное
тоскливое
шутливое
СЛОВАРЬ НАСТРОЕНИЙ
Мы руки поднимем
И резко опустим,
Как ветер сбивает росу.
Чуть в стороны руки,
И плавно помашем,
Так в небе летят журавли.
И как они сядут,
Мы тоже покажем –
Крылья сложить мы должны.
9. Продолжение работы.
- О чём это стихотворение?
- Какие образы создаёт поэт в этом стихотворении, рассказывая нам о поздней осени? (Образы
солнца, дороги, месяца.)
- Перечитаем первую строфу.
- Какой образ раскрыл поэт? (Образ солнца.)
- Перечитаем вторую строфу.
- Какой образ создал Есенин? (Образ дороги.)
- Перечитаем третью строфу.
- Какой образ создал поэт? (Образ месяца.)
- Пометим эти слова в тексте.
- Какой образ кажется вам самым интересным и почему?
- К каким приёмам прибегает автор, создавая эти образы? (Олицетворение, сравнение.)
- Найдите в тексте олицетворения; сравнения.
- Лирическому герою жалко, что прошло лето?
- Можно сказать, что лирический герой мечтает о том, чтобы лето вернулось? (Нет, об этом не
сказано ни слова.)
- А может, он мечтает о том, чтобы наступила зима?
- Кто же мечтает о зиме: дорога или лирический герой?
- Обратите внимание на слова «примечталось», «совсем совсем немного ждать осталось» -
они раскрывают образ дороги или мир ожиданий самого героя?
- Как понять такое восклицание «Ах, и сам я»? (Герой не только дорогу награждает чувством
нетерпеливого ожидания зимы, но и от своего лица говорит о том, что хочет наступления
зимы.)
- Почему месяц «запрягался в сани», ведь Есенин говорит об осени?
10. Работа с репродукцией картины.
- Сергей Есенин воспевал красоту природы в стихотворениях и его орудие слово, а великие
русские художники выражали своё восхищение в полотнах, с помощью красок и кисти.
Слушая стихотворения, мы представляем прекрасный русский пейзаж. Тоже самое мы видим на
полотнах художников.
(На доске репродукции картин Ю. С. Подляского «Тишина» и И. И. Левитана «Золотая осень».)
- Какая из картин, на ваш взгляд, близка по настроению стихотворению Сергея Есенина?
Почему?
(После обмена мнениями оставляем репродукцию картины Ю. С. Подляского «Тишина».)
- Каково общее впечатление от пейзажа?
(Высказывания учащихся. Возвращаемся к «Словарю настроений» и работаем с ним.)
- Художник так же, как и Есенин, изобразил позднюю осень время увядания природы. Эта
картина вызывает чувства печали, тоски и одиночества.
11. Прослушивание музыкальной записи.
- Давайте вновь вернёмся к стихотворению Сергея Есенина. Попытайтесь напеть мелодию,
подходящую, на ваш взгляд, по звучанию к этому стихотворению.
- Многие стихотворения Сергея Есенина композиторы переложили на музыку. Сейчас вы
послушаете романс в исполнении вокального трио «Реликт». Автор музыки В. Гаврилин.
(Прослушивание музыкальной записи.)
- Выразите возникшие у вас чувства.
- А каково настроение у композитора?
(Повторная работа со «Словарём настроений».)
- Удалось ли композитору музыкой усилить настроение Есенина?
IV. Комментирование домашнего задания.
- Какое домашнее задание вам хотелось бы выполнить?
- Предлагаю на выбор:
1) подготовить выразительное чтение стихотворения, передавая настроение автора и ваше
личное отношение;
2) выучить наизусть;
3) нарисовать иллюстрацию;
4) сочинить музыку к стихотворению
V. Рефлексия.
- Если вы считаете, что вам удалось прочувствовать настроение поэта, прожить его ощущения,
проникнуться в образы, созданные автором, то выложите на парте красный листок.
- Если вы недостаточно прочувствовали переживания поэта, не смогли представить образы, не
слишком удовлетворены своей работой, то выложите листок коричневого цвета.
- В заключение урока мне хочется поблагодарить вас за работу. И я думаю, что вы не раз ещё в
течение своей жизни откроете томик любимых стихотворений С. Есенина.
Информационные источники
Репродукция картины Ю.С. Подляского «Тишина»
http://babanata.ru/wp-content/uploads/2014/05/podljasskij2.jpg
Репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень»
http://www.anywalls.com/download.php?file=201211/1366x768/anywalls.com-45077.jpg
Аудиозапись романса «Нивы сжаты, рощи голы…» (трио «Реликт», музыка В. Гаврилина)
http://music.zakon.kz/258287287-pesni-na-stihi-s-esenina-trio-quot-relikt-quot--ni.html