Конспект урока "Согласные звуки и буквы В в" 1 класс


Цели урока:
1. Знакомство со звуками [в- в΄], буквой В.
2. Развитие речи учащихся.
3. Закрепление пройденного материала.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте дети. Встали прямо, расправили плечи и тихо сели.
2. Повторение пройденного.
- На какие две группы делятся звуки? (Гласные и согласные.)
- По ленте букв надо назвать правильно букву и какие звуки она может обозначать. Начнём с
гласных.
Гласные
буква
звуки
а
о
у
ы
и
[а]
[о]
[у]
[ы]
[и]
Согласные
буква
звуки
эн
эль
эр
ка
тэ
эс
[н – н΄]
л΄]
р΄]
[к – к΄]
т΄]
[с – с΄]
3. Знакомство с новыми звуками [в- в΄] и буквой В.
- Отгадайте загадку.
Серый, зубастый по лесу рыщет,
Добычу ищет. (Волк.)
- Это один, а как будет много? (Волки.)
- Составьте из букв это слово и сделайте звуковой анализ этого слова. К доске вызывается ученик.
Волки
- Сколько в этом слове звуков? (5 звуков.) – 1
- Сколько гласных и сколько согласных? (2 гласных и 3 согласных.)
- Надо изменить одну букву в слове «волки» и получится название столового прибора. (Букву «о»
поменять на «и» и получится слово «вилки».)
- Подумайте ,что изменится в звуковом составе. (И показатель мягкости согласных , поэтому звук
, стоящий впереди станет мягким.)
Вилки
- Делаем вывод. Какие же звуки может обозначать буква «вэ»? (Буква «вэ» может обозначать
звуки [в- в΄].)
- Так где же будет находиться эта буква на ленте? (Где согласные.)
4. Физкультурная минутка.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
5. Работа с текстом.
На доске напечатаны предложения:
Вова вырастил лук. А Лариса – салат. У нас выросла тыква. Вот так тыква!
- Что написано на доске? (Предложения.)
- Докажите! (Начало предложения пишется с заглавной буквы, а в конце ставится точка,
восклицательный знак, вопросительный знак).
- Сколько предложений написано? (4 предложения.)
- Прочитайте 1 предложение, Сколько слов в этом предложении? (В этом предложении 3 слова.)
- Прочитайте 3 предложения. Сколько слов здесь? (4 слова.)
- Прочитайте последнее предложение Сколько слов в этом предложение? (3 слова.)
- Что стоит в конце этого предложения? (В конце предложения стоит восклицательный знак.)
- Прочитайте с правильной интонацией.
6. Развитие речи.
Продолжите:
У белки – (бельчонок).
У мыши – (мышонок).
У вороны – (воронёнок).
У галки – (галчонок).
У лисы – (лисёнок).
У курицы – (цыплёнок).
У коровы – (телёнок).
У лошади – (жеребёнок).
У свиньи – (поросёнок).
У собаки – (щенок).
У овцы – (ягнёнок).
7. Работа по учебнику. Развитие (азбука стр.74).
- Прочитайте первое предложение. (Как лиса ловила ворон.)
- Прочитайте второе предложение. (Он тоже ловит ворон.)
- Где происходит действие? (Действие происходит в школе.)
- Что делают дети? (Девочка пишет, а мальчик ничего не делает, значит ловит ворон.)
- Что вы скажите о выражении «ловит ворон»? (Это выражение имеет 2 значения: прямое и
переносное.)
8. Разгадывание ребусов стр.74.
9. Разучивание скороговорки.
Сорока с вороной спорила.
Тараторила, тараторила,
Ворону переспорила.
10. Итого урока.
- В каком слове есть звук [в- в΄]? (Ворона.)
- Какой звук? ([в]- согласный, твёрдый.)
- С какой буквой мы сегодня познакомились? Какие звуки она может обозначать? (Буква «вэ»
может обозначать два звука [в- в΄].)
11. Оценивание ответов детей.
Урок обучения грамоте в 1 классе
Тема: Согласные звуки [в], [в']. Буквы Вв.
Цели урока (предметные):
- знакомство со звуками [в], [в'] и буквой, которая их обозначает;
- формирование представления о многозначности слов (глаголов);
- формирование навыка чтения слогов, слов;
- развитие фонематического слуха;
- обогащение словарного запаса детей;
- развитие связной устной речи учащихся.
Формирование универсальных учебных действий (УУД):
Личностные:
- обладать мотивационной основой учебной деятельности;
- использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства для решения
поставленных задач;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- задавать вопросы;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Оборудование: карточки для индивидуальной работы учащихся,
рисунки мальчика и девочки, иллюстрации к стихам «На что похожа
буква «В», игровой комплект «Пертра» (модуль «Зрительно-моторная
координация»), наборное полотно, конверт с условными обозначениями
звуков, отрезки шерстяной пряжи длиной 50 см на каждого учащегося,
рисунок двух печатных букв Вв, рисунки человечков для этапа
рефлексии.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Долгожданный наш звонок.
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб порядок навести.
Ребята, а что мы с вами уже знаем о буквах и звуках?( буквы пишем,
звуки- произносим). Что вы можете сказать о звуках речи?(гласные-
согласные, гласные бывают ударными и безударными, согласные-
твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими).
Тему нашего урока мы узнаем чуть позже. А сейчас мы проверим, на
самом ли деле вы хорошо знаете буквы и звуки.
Поиграем в игру «Верно ли….»
Верно ли, что первая буква алфавита а!
Верно ли, что справа на стенде есть буква М?
Верно ли, что буква О на письме обозначает согласный звук?
Верно ли что перед вами на карточке 4 строчки букв?
Какая буква находится справа первая в третьей строке(л)? (Где у вас
правая рука?)
Какая буква находится в четвертой строке между буквами р и т? (с)
Какая буква во второй строке на втором месте (е)?
Вспомните все найденные буквы и, работая в паре, составьте слово. Что
обозначает это слово? Значение любого слова мы можем посмотреть в
словаре. Для этого я беру в руки толковый словарь, открываю
страницу, на которой все слова начинаются с той буквы, с какой
начинается слово лес. (л).Напомните мне, какая первая буква в слове
лес? Эта страница сейчас перед вами. Что я дальше должна сделать?
(найти в строке слово лес) Прочитайте значение этого слова. Так что
такое лес?.
Итак, мы отправляемся на экскурсию в лес, а в какой лес? А еще в этом
лесу живет сказочный герой. О нем в волшебном толковом словаре
говорится так: житель сказочного леса, младший брат снеговичка, , в
его имени спрятаны два слова: лес и снеговичок.
Снеговичок- снег+лес. Так кто это?(лесовичок)
Поиграем в снежки со словом лесовичок!
Сколько снежков получилось ?
А кто догадался, что это за снежки? На что мы с вами поделили слово?
Звуковой анализ слова лесовичок. Проговорить еще раз!, 2. 3. 4 слог.
Постройте звуковую модель 3 слога!
Анализ 1 звука. Дайте характеристику звуку [в’]. (Звук [в’] - согласный,
так как при его произнесении воздух встречает преграды (губы и зубы);
слышится голос, значит – звонкий; произносится мягко мягкий.) Кто
из вас знает как на письме обозначается этот звук.
Смоделируйте эту букву? Пертра
Задание для первой пары учащихся:
убрать нужное количество красных грибков, чтобы получилась буква
«В».
Задание для второй пары учащихся:
добавить нужное количество синих грибков, чтобы получилась
буква «В».
Подведем итог, что вы узнали про эту букву? Итак, эта буква в, она на
письме обозначает 1 мягкий согласный звук!
Верно ли, что эта буква на письме обозначает 1 звук?
Докажите это, приведите примеры слов.
Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? (Мы познакомимся
со звуками [в] и [в’], буквой, которые их обозначают; будем читать
слоги, слова и тексты с новой буквой).
Найдите предметы в классе! (двери, вешалка, варежка, букварь, Иван,
слайд)
Ребята, а какие животные живут в зимнем лесу, в названии которых
встречаются звуки в и в?
Посмотрите на слайд, какие слова с этим звуком вы можете назвать?
На что похожа буква В?
Физминутка.
Прочитайте слова. Выберите лишнее слово. Почему?
Ворона верба
Воробей ива
Медведь шиповник
Физминутка. Игра «Поймай звук»
Учитель произносит слова. Если в слове слышится твёрдый звук [в] -
встают мальчики, если мягкий звук [в’] - встают девочки.
СЛОВА: вилка, варежки, вилы, волк, воробей, вьюга, василек,
виноград, ворона, волосы, снеговик, дерево, борода.(Последнее слово
является провокацией – все ребята смеются).
Работа с букварем. Чтение слогов.
Букву новую узнали,
Образ мы её создали,
А теперь вперёд, друзья,
Сможем мы прочесть слова.
Откройте страницу, внимательно прочитайте слоги. Подчеркните те
слоги, в которых буква в обозначает твёрдый согласный? Мягкий
согласный звук? Назовите слоги, которые соответствуют первой
звуковой модели? Второй?
Задание для сильных уч-ся :
Составить слова
ВО_________ ,________,_________,__________, _______________,
_____________ .
ВА__________ ,______________, ___________ , _______________ ,
_____________ .
ВИ___________ , _____________ , ______________ , _______________
,____________ .
ВЕ_______________ ,_______________ ,________________ ,_______________
,___________ .
Давайте проверим, какие слова составили дети?
А в заключение урока составим мини-проекты «Спрячь букву В в
любой предмет»
Итог урока.
- Расскажите, что вы узнали про букву В.
верно ли, что сегодня на уроке мы познакомились с буквой Д.
верно ли. что мы познакомились с буквой в.
верно ли. что буква в обозначает звуки В.и В
верно ли, что вы можете отличить на письме букву В?
верно ли, что вы научились писать стихи с буквой В?
верно ли, что вы научились читать слоги с этой буквой?
Рефлексия урока.
Ребята, скажите, вам понравился урок?
А сейчас поаплодируйте себе настолько , насколько вам понравился этот
урок.