Отчёт по самообразованию


Отчет по самообразованию
«Использование ИКТ в начальной школе,
как средство повышения познавательной
активности младших школьников».
Выполнил:
учитель начальных классов
Сапунова Валентина
Александровна.
«Научить человека жить в информационном мире –
важнейшая задача современной школы».
Академик А.П. Семенов.
Мы стоим на пороге эпохи неограниченного развития и повсеместного
распространения компьютеров, которые становятся интеллектуальным
орудием и партнером практически во всех сферах жизни и деятельности
человека.
Начальная школа - фундамент, от качества которого зависит дальнейшее
обучение ребёнка, и это налагает особую ответственность на учителя
начальной школы. Долгое время начальная школа в системе образования
являлась «школой навыка», т.е. рассматривалась как ступень образования,
где ученик должен освоить такие основные навыки, как чтение, письмо, счёт
для дальнейшего образования. Сегодня начальная школа представляется
иначе. Сегодня она должна стать первым опытом ребёнка в образовательной
системе - местом пробы своих образовательных сил. На этом этапе важно
развить активность, самостоятельность, сохранить познавательную
активность и создать условия для гармоничного вхождения ребёнка в
образовательный мир, поддержать его здоровье и эмоциональное
благополучие. Именно эти качества учащихся и развиваются с внедрением
ИКТ в образовательный процесс.
В современной системе образования стремительно набирает скорость
процесс внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ),
обеспечение учебных учреждений компьютерной техникой, развитие
телекоммуникаций, глобальных и локальных образовательных сетей. Это
связано с тем, что информационная грамотность и культура стали залогом
успешной профессиональной деятельности человека. Информационные
технологии становятся неотъемлемой частью жизни современного человека.
Владение ими ставится в один ряд с такими качествами, как умение читать и
писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и
информацией, имеет новый стиль мышления, принципиально иначе
подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.
Научить ребёнка работать с информацией, научить учиться - важная задача
современной школы. Повышение качества образования в наши дни
невозможно без применения новых информационно-коммуникационных
технологий. ИКТ расширяют возможности учителя для введения учеников в
увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно добывать,
анализировать и передавать другим информацию. Чем раньше обучающиеся
узнают о возможностях ИКТ, тем быстрее они смогут воспользоваться
новейшими методами получения информации и преобразования её в
знания.
Информатизация начальной школы играет важную роль для достижения
современного качества образования и формирования информационной
культуры ребёнка XXI века.
Отсюда следуют цели использования ИКТ:
повысить мотивацию обучения;
повысить эффективность процесса обучения;
способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;
совершенствовать методики проведения уроков;
своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания;
планировать и систематизировать свою работу;
использовать, как средство самообразования;
качественно и быстро подготовить урок (мероприятие).
ИКТ технологии я могу применять на любом этапе урока:
Для обозначения темы урока.
В начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая
проблемную ситуацию.
Как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы,
схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)
Для контроля учащихся.
Часть учеников моего класса имеют определённый навык работы на
компьютере, и я стремлюсь к тому, чтобы эти навыки дети использовали в
качестве инструмента для решения учебных задач.
Использование ИКТ позволяет мне проводить уроки на достаточно высоком
эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность,
привлечение большого количества дидактического материала. Появляется
возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа-
материалов.
В результате увеличивается глубина погружения в материал, повышается
мотивация обучения, осуществляется интегрированный подход в обучении и
экономия времени на уроке.
ИКТ позволяют мне:
организовать различные формы работы:
групповую,
парную,
индивидуальную;
увеличить объем выполняемой работы на уроке в 1,5–2 раза;
обеспечить высокую степень дифференциации обучения.
Применение ИКТ вдохновляет на поиск новых подходов к обучению,
стимулирует профессиональный рост.
Внедрение ИКТ осуществляю по направлениям:
1. Создание презентаций к урокам;
2. Работа с ресурсами Интернет;
3. Использование готовых обучающих программ;
4. Использование дидактических игр.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного
материала к урокам в начальной школе можно назвать создание
мультимедийных презентаций.
Презентации позволяют учителю:
• наглядно представлять материал;
• интенсифицировать процесс объяснения нового материала;
• регулировать объем и скорость выводимой информации посредством
анимации.
Для подготовки презентации и показа её на уроке я пользуюсь программой
Power Point. Презентация содержит подобранный мною материал о
растениях, анимацию, музыку.
Создавая собственные презентации, проекты, использую средства сети
Интернет в учебной и внеклассной работе.
Использование интернет ресурсов играют большую роль для меня и
моей работы, так как:
Интернет:
• Расширяет виды учебной деятельности учащихся;
• Предоставляет возможности для профессионального творческого общения
и оперативного обмена информацией;
• Дает возможности для профессионального роста;
• Открывает творческие возможности для учителя по подбору и
использованию дидактического материала;
• Позволяет использовать на уроке современные технические средства,
увлекательные для учащихся.
Учащиеся моего класса уже умеют самостоятельно пользоваться
Интернетом, выбирать нужную информацию, сохранять её и использовать в
своей дальнейшей работе при составлении презентаций, при подготовке к
урокам, при работе над проектами, в исследовательской деятельности. За
тем они выступают с подготовленными проектами в научно-
исследовательской конференции, где им вручаются грамоты победителей и
участников.
Информационные технологии я применяю на всех учебных предметах. Я
использую на уроках учебные и игровые программы; использую готовые
мультимедийные продукты и компьютерные обучающие программы.
Готовые электронные пособия (энциклопедии, справочники, учебники,
тренажёры) могут оказать большую помощь в подготовке и проведении
уроков.
Познавательные материалы по окружающему миру содержат не только
текстовую информацию, но и фото-, аудио-, видеоряды, анимацию, карты,
схемы, позволяют продемонстрировать в динамике опыты с водой,
воздухом, почвой, эксперименты с растениями, модели движения
космических объектов, круговорот воды и веществ в природе и многое
другое.
А с помощью диска «Россия на рубеже третьего тысячелетия» мы
совершили путешествие по природным зонам на территории России. На
экране перед детьми открылась карта природных зон России. Дети увидели,
где располагается та или иная зона, познакомились с представителями
животного и растительного мира. Урок прошел очень эмоционально, во
время путешествия ученики слушали музыку, которая ассоциируется с
данным уголком нашей страны. Интересны отзывы детей о подобных уроках.
Капустина Саша. «Мне этот урок запомнился тем, что я посмотрел на
реальную жизнь природы во всех уголках нашей страны»
Казначеев Данил. «Мне понравилось то, что можно разглядеть все
хорошенько и узнать много нового».
Сапунов Вова. «Мне очень понравился этот урок. Я узнал, где растет
карликовая березка и вообще что она есть».
На уроках русского языка использую справочники-тренажеры, которые
помогают обучающимся осмыслить и усвоить теоретический материал, а
также научат применять на практике орфографические правила. Будут
незаменимыми помощниками во время работы над ошибками.
Использую замечательное пособие «Уроки русского языка с применением
информационных технологий. 1-4 классы». Методическое пособие (+ CD-
ROM)
В сборнике представлены уроки русского языка и мультимедийные пособия,
разработанные учителями и методистами сообщества "ИКТ в начальной
школе", работающими по УМК "Школа России", "Школа 2000-2100",
"Начальная школа XXI века", "Перспективная начальная школа".
Материалы пособия создают условия для развития языковой грамотности
учащихся на основе использования в учебном процессе современных
информационно-коммуникационных технологий.
Электронные приложения (на CD-диске) позволяют учителю воссоздать
реальную картину изучаемых языковых явлений в динамике, анимировать и
визуализировать процесс познания, стимулировать интеллектуальную
деятельность детей. Мультимедийные презентации, анимированные
плакаты, игры делают уроки яркими, интересными, запоминающимися и
продуктивными. CD-приложения можно демонстрировать как на экране, так
и на интерактивной доске любого типа.
В первом классе при изучении алфавита, использую замечательную
презентацию «Город Азбука». Яркие рисунки, необычные, интересные
задания, включённые в презентацию, способствуют повышению интереса к
изучению букв у младших школьников, позволяют в игровой форме
познакомиться с учебным материалом.
На уроках математики использую диск «Я учусь решать задачи». Данное
пособие содержит разнообразный материал. Разнообразные виды заданий,
разные по степени сложности, помогают развивать познавательные и
творческие способности каждого обучаемого.
В ходе урока использую разные виды и формы работы: тестирование,
самостоятельная работа, практическая работа, работа в парах, группах,
словарная работа, работа с учебником, дифференцированное домашнее
задание. Дети активно работают на уроке.
Например, подобрав нужную информацию, затем переработав её,
предлагаю детям самостоятельно с ней поработать в парах, группах,
индивидуально, используя индивидуальный и дифференцированный подход
в обучении, предложив учащимся разные виды заданий: выбрать главное,
составить схему, заполнить таблицу.
Видео, как средство информации, играет немалую роль в развитии и
обучении детей. Наиболее часто я его использую на уроках окружающего
мира, изобразительного искусства, литературного чтения. Смена ярких
кадров, изображающих картины природы, исторические события или
исторические места, залы музеев, картинные галереи, экранизации
художественных произведений даёт простор детской фантазии, мечте,
вызывает желание поделиться увиденным, высказать своё мнение. И вместе
всё это ненавязчиво обогащает ребёнка новыми знаниями, вызывает
желание узнать больше, искать новые источники познания.
Уроки литературного чтения также будут неинтересны и скучны, если я не
буду включать в их содержание аудио средства. Научив детей слушать, я
предлагаю записи образцового чтения небольших по объёму литературных
произведений. Это обучает моих детей выразительному чтению, умению
прочувствовать настроение, определить характер героев.
Я думаю, что именно в начальных классах очень важна роль ИКТ в
формировании операционного стиля мышления, который рассматривается
здесь в виде совокупности таких фундаментальных навыков и умений, как
планирование структуры действий, поиск информации, структурирование
общения, построение информационных моделей, инструментирование
деятельности. Большое значение, на мой взгляд, имеет воспитание
позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как
инструмента творчества, самовыражения и развития. Работа с ИКТ должна
научить ребенка практической работе с информацией на ПК. Освоив
компьютер в начальной школе, дети смогут затем использовать его как
инструмент своей деятельности и в других классах, у них не вызовут
затруднений предметные уроки с применением компьютера.
Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют
и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают
творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и
желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как
можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью
информационных технологий. Использование информационных технологий
на уроках в начальной школе дает возможность проявить себя любому из
учащихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик.
Итак, анализируя опыт использования ИКТ на различных уроках в начальной
школе, можно с уверенностью добавить , что использование
информационно-коммуникативных технологий позволяет:
обеспечить положительную мотивацию обучения
значительно повысить устойчивость и концентрацию внимания;
рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность
урока.
В начале 2012/13 уч. года с учениками второго класса я провела
исследование свойств внимания: устойчивости и концентрации (тест
Бурдона). Этот же тест провела, когда дети были в четвертом классе (2014/15
учебный год). Результаты тестирования видны в таблице.
Свойства внимания.
Стабильность
внимания
Утомляемость,
слабый тип
нервной
системы
Неустойчивость
внимания
Устойчивое, но
непродуктивное
внимание
2012/13
уч.г.
25%
25%
50%
25%
2014/15
уч.г.
75%
0%
25%
0%
По таблице видно, что использование ИКТ в начальной школе, привело к
росту устойчивости и концентрации внимания младших школьников.
Для учеников первого класса (2011/12 учебный год) я проводила диагностику
«Нарисуй, что тебе нравится в школе», с помощью которой определила
уровень школьной мотивации. В 2014/15 году с учениками четвёртого класса
провела анкету Н.Г.Лускановой для изучения уровня учебной мотивации
учащихся.
Уровни школьной мотивации.
Высокая
школьная
Нормальная
школьная
Низкая
школьная
Негативное
отношение к
мотивация,
учебная
активность
мотивация
мотивация
школе
25%
50%
25%
-
75%
25%
-
-
Мы также видим положительный рост динамики школьной мотивации.
Я уверена, что использование информационных технологий может
преобразовать преподавание традиционных учебных предметов,
рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и
запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизменно более
высокий уровень интерес детей к учебе.
Но не стоит безмерно увлекаться цифровыми ресурсами. Ведь
непродуманное применение компьютера влияет на здоровье детей.
Непрерывная длительность занятий с компьютером не должна превышать
для учащихся: 1 классов – 10 минут; 2 – 4 классов – 15 минут. При подготовке
к уроку необходимо продумать, насколько оправданным является
применение информационных технологий. Надо всегда помнить, что ИКТ –
это не цель, а средство обучения. Компьютеризация должна касаться лишь
той части учебного процесса, где цифровой образовательный ресурс
применить необходимо.
Итак, мы видим, что с применением ИКТ на уроках, учебный процесс
направлен на развитие логического и критического мышления, воображения,
самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску.
Я считаю, что информационные технологии только для ищущих, любящих
осваивать новое учителей. Они для тех, кому небезразличен уровень своей
профессиональной компетентности, кого беспокоит, насколько он, педагог
современной российской школы, соответствует требованиям века грядущего.
В заключение хочу сказать:
Педагогу в настоящее время необходимо научиться пользоваться
компьютерной техникой, так же, как он использует авторучку или мел для
работы на уроке, владеть информационными технологиями и умело
применять полученные знания и навыки для совершенствования методики
урока. Для учителя компьютер - это уже не роскошь – это
НЕОБХОДИМОСТЬ.