Классный час «Перемена с пользой» 1-4 класс


1
Использование элементов технологии развивающего обучения
при разработке внеклассного мероприятия
Актуальность
Школа призвана дать подрастающему поколению глубокие и прочные знания,
выработать необходимые навыки и умения, сформировать мировоззрение, обеспечить
всестороннее развитие личности. Но она должна также выполнить еще и другую задачу-
оздоровительную, так как обществу не безразлично, какой ценой для здоровья
подрастающего поколения приобретаются знания, ведь здоровье это главная
человеческая ценность.
Перемены являются обязательным элементом режима дня школы. После любого
урока, где дети сидели без движений, возрастает необходимость в движении. И когда
начинается перемена в нашей школе многие ребята выходят в коридор и начинают
бегать. Дежурные пытаются их остановить, делают им замечания, но ненадолго. А
отдохнуть, активно подвигаться на перемене просто необходимо для успешной учебы
на следующем уроке, и положительно влияет на сохранение и укрепление здоровья.
Проведение внеклассного мероприятия решит много проблем, а главное научит
младших школьников с пользой организовать их свободное время.
2
Классный час «Перемена с пользой»
Класс -1-4
Направление внеурочной деятельности духовно – нравственное +
спортивно - оздоровительное
Форма внеурочного занятия деловая игра
Цель:
Организовать деятельность детей по выработке правил поведения на переменах
с пользой для здоровья.
Задачи:
1. Формировать установку на здоровый образ жизни и мотивационную сферу
правильного поведения и безопасности.
2. Воспитывать дисциплинированную личность, думающую о последствиях своих
действий и уважительного отношения к своему здоровью и здоровью
окружающих.
3. Развивать умение мыслить, логически рассуждать, работать в группе.
4. Расширять кругозор и способствовать развитию познавательного интереса.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
формировать
умение определять общие правила поведения на занятии,
перемене;
оценивать ситуации и поступки как свои, так и чужие.
Познавательные УУД:
формировать
умение понимать и воспринимать информацию в виде текста,
фотографий, рисунков;
умение отвечать на простые и сложные вопросы, анализировать,
сравнивать, представлять дополнительную информацию;
умение самостоятельно, под руководством учителя делать
выводы.
Регулятивные УУД:
формировать
умение планировать свою деятельность;
умение определять цель и план выполнения заданий под
руководством учителя, самостоятельно выполнять и оценивать
задания ( самоконтроль).
3
Коммуникативные УУД:
формировать
умение работать в группах, выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении поставленной проблемы;
умение вступать в диалог и отстаивать свою точку зрения,
участвовать в коллективном обсуждении.
Методы:
словесно - эвристическая беседа с элементами
самостоятельности;
частично – поисковый - работа в группах;
наглядно – образный - литературное произведение,
презентация;
игровой
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация,
произведение Бориса Заходера
Технологии: в основе разработки классного часа лежат элементы технологии
развивающего обучения: проблемно – ценностное общение, также
использованы информационно – коммуникационные технологии.
Технология развивающего обучения позволяет наиболее полно
раскрыться потенциалу учащихся и дает возможность для само-
реализации. Использование ИКТ значительно ускоряет темп
мероприятия, расширяет кругозор учащихся.
Классный час составлен с учетом требований ФГОС и
одновременно направлен на решение образовательных и воспита-
тельных задач.
Форма проведения : открытое внеклассное мероприятие
Данное мероприятие является логическим продолжением классных часов,
объединенных общей темой: «Культура поведения».
Ход мероприятия
I. Организационный момент.
Здравствуйте, дети!
Послушайте отрывок шутливого стихотворения.
Что всего милее для тебя, малышка?
В хлебе – горбушка,
В кровати – подушка,
В книжке – картинка…
- А в школе?
4
- А в школе - …(переменка!)
На самом деле, в школе у ребят есть интересное и очень нужное время в
течение школьного трудового дня. 1 слайд
II. Актуализация опорных знаний.
Перемена! Перемена!
Лезет 1- ый «А» на стену.
Ну, а 2- ой «А» и «Б»
Все стоят на голове. 2 слайд
- Ребята, это стихотворение не о нас с вами?
III. Целеполагание и мотивация
- Вы догадались, о чем пойдет речь сегодня? ( ответы детей)
- Для того, чтобы раскрыть секреты правильного поведения на переменах, я
предлагаю сегодня поговорить об этом.
- Какая задача стоит перед нами? (ответы детей)
( узнать, почему важно правильно проводить перемену и как?)
IV. Работа над темой.
1.Создание ситуации
- Сейчас послушаем стихотворение Бориса Заходера «Перемена»
( читает заранее подготовленный ученик)
«Перемена, перемена!» -
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не смог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-ольшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Васе, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
5
На перила сел верхом.
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил.
С ходу дал кому то сдачи,
Попросил списать задачи –
Словом, сделал все, что мог!
Ну, а тут – опять звонок.
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем
- Ничего,- вздыхает Вова,-
На уроке отдохнем.
2. Анализ ситуации.
- О чем это стихотворение?
- С кем происходит перемена на перемене?
- Каким предстает перед нами Вова?
- Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте посчитать. ( 10)
- Его поведение на перемене – «случайность»?
( вариант ответа: он так ведет себя всегда, первым «вылетает» за порог)
- Как вы думаете, Вова себя ведет на перемене правильно? ( нет)
- А как? ( варианты ответов: некультурно, нехорошо, неправильно…)
- Представьте себе, что сейчас откроются двери классов, и оттуда появятся
вот такие ученики… (проблема!)
3. Сообщения « Я на перемене»
- А как мы ведем себя во время перемены?
- Для того, чтобы легче было рассказать о своем поведении на переменах,
предлагаю вам список глаголов (Слова – глаголы на партах: отдыхаю,
кричу, бегаю, дерусь, разговариваю, хожу, дурачусь, общаюсь с друзьями,
сижу и смотрю в окно, беседую, выполняю поручение, бешусь, читаю, рисую
и т.д.)
- Послушаем ( сообщения детей)
- А сейчас вы увидите небольшие фрагменты, главными действующими
лицами которых являетесь вы. Посмотрите и скажите, какие правила вы
нарушили, и можно ли ваше поведение назвать хорошим?
- А как бы следовало повести себя в данной ситуации? слайды 3 5
4. Обобщение. Синтез. ( результаты анкетирования)
- Несколько ребят нашего класса провели среди учащихся 1 – 4 классов
опрос и выяснили: слайд 6
- Чем же занимаются ребята на переменах?
- играют - 29
- бегают - 48
6
- читают - 8
- готовятся к урокам - 15
- Что можно сказать о том, что увидели на слайдах и услышали из
анкетирования? Правильно ли проводят перемены ребята с нашего первого
этажа? ( ответы детей)
5. Анализ предложений учащихся по организации перемен
а) Работа в группах : - Подумаем, можно ли так проводить перемены?
( ответы детей)
Вывод: можно, но не всегда.
- Так для чего нужна перемена? ( выводится только название!) слайд 8
(ответы детей)
- Организм должен отдохнуть;
- Важно настроиться на другой урок;
- Решить свои проблемы( попить, покушать, сходить в туалет, в библиотеку,
пообщаться с друзьями.
б) Физминутка слайд 9
Потрудились – отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
в) - А сейчас продолжим дальше на итоги анкетирования слайд 10
- Чем бы они хотели заниматься во время перемен?
- играть в подвижные игры - 64
- в настольные игры - 13
- ходить в спортзал – 11
- другое - 12 ( читать журналы, разгадывать кроссворды, ребусы, загадки,
гулять возле школы, играть в компьютерные игры, смотреть мультфильмы,
слушать музыку)
7
г) Как проводить перемены не навредив себе и окружающим
(выводится только название) слайд 10
- Может, стоять в сторонке и скучать? ( дети высказывают свои ответы)
- Конечно, интересно поиграть во время перемены. Вспомним виды игр.
Тихие, спокойные игры (выводится только название) - это отгадывание
кроссвордов, загадок, игры в шахматы, шашки, шахматы, другие настольные
игры, чтение книг и т.д. слайд 11
- А что же в этих играх есть положительного и отрицательного?
+ -
узнаем что – то новое мозг не отдыхает
организм спокойный мышцы не двигаются
не мешаем окружающим
- Можно ли так проводить перемены? ( ответы детей)
Вывод: можно, но не всегда, надо двигаться или сделать физминутку.
д) Двигательные подвижные игры
- Назовите игры, в которые можно поиграть в школе: «Ручеек», « Море
волнуется», попрыгать в резинки и т.д.
- А что в этих играх положительного и отрицательного?
+ -
Отдыхает весь организм шумно
Эмоциональная разрядка травмы
- Можно ли так проводить перемены? ( ответы детей)
Вывод: можно, но соблюдая правила.
- Какие? Давайте над этим подумаем вместе.
е) Правила поведения во время игр (выводится только название) слайд 12
работа в группах: - придумаем три самых важных правила во время игр.
( обсуждают и называют правила)
- Выведем еще правила ( правила фиксируются на экране)
Зовут играть – иди, не зовут – попроси, это не стыдно.
В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.
Умей уступить, не ссорься.
Если кого- то обидел, нечаянно толкнул – извинись.
8
Часто говори: давай дружить, давай играть.
ж) Физкультминутка. Игра. слайд 14
- Ребята, вы знаете, что речь является показателем воспитанности человека. Сейчас
мы с вами сыграем в игру «Цепочка».
Правила игры: все учащиеся встают. Первый ученик говорит любое вежливое слово
и передает мячик следующему. Другой учащийся говорит следующее слово и берет
мяч, если он не может назвать слово, то садится на место, право взять мяч
переходит к следующему ученику. Игра на выбывание с контролем времени.
- Наш классный час подходит к концу.
- Так как же сделать перемены полезными и интересными?
з) Правила поведения на переменах слайд 15
( правила на слайде)
Отдыхай разумно: не бегай, не кричи. Помни: рядом с тобой отдыхают
другие дети.
Не обижай других, ни в шутку, ни всерьез это может привести к травмам.
Узнавай новые игры и учи своих одноклассников. В игре соблюдай все
правила, уважай товарищей.
V. Домашнее задание:
1 группа: разрешающие знаки ( как отдохнуть с пользой) слайд 16
2 группа: запрещающие знаки ( что недопустимо делать)
VI. Подведение итогов.
- Что полезного запомнили для себя?
VII. Рефлексия ( самоанализ и самооценка)
- Закончи фразу: я сейчас знаю, что … слайд 17
- У вас на столах смайлики.
Кто из вас считает, что мы с вами проделали полезную работу, и вы узнали
много нужного и полезного – тот поднимет смайлик с улыбкой.
Если вам было скучно, и вы не узнали ничего полезного для себя – поднимите
грустного смайлика.
Спасибо за работу!