Ученики на Учителя.com


Урок-игра "Мудрые советы"

Литература
Тема урока: Урок-игра «Мудрые советы»
Предметные: ориентироваться в тексте произведения, быстро находить
нужные эпизоды, воспроизводить события, описываемые в рассказе по
необходимости, находить доказательства в тексте; характеризовать главных и
второстепенных героев произведения.
Метапредметные:
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; включаться в игру
и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность;
контролировать себя в процессе игры (не заигрываться); рефлексировать по
поводу своих успехов и неуспехов.
Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты,
анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль
произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.
Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями,
дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая, проявлять
эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.
Личностные: осмыслить урок, преподнесённый родителями Лёли и
Миньки, воспроизводить наизусть заповедь, которой всю жизнь
придерживался писатель Зощенко, высказывать стремление пользоваться ею
в своей жизни.
Оборудование к уроку: тексты рассказа «Не надо врать», электронная
доска, мульти-медиа-проектор, компьютер, распечатки текста на отдельных
страницах для пометок учащихся.
I. Целеполагание. Формулировка учебной задачи.
Психологический настрой чтение притчи
Поэтическая минутка
Если вы гуляли в шапке,
а потом она пропала, –
не волнуйтесь, дома маме
можно что-нибудь соврать.
Но старайтесь врать красиво,
чтобы, глядя восхищённо,
затаив дыханье, мама
долго слушала враньё.
(Григорий Остер)
- Что вас рассмешило?
- О чём говорит автор? (даёт совет)
- Хороший ли совет, дельный? Вы его принимаете? (Нет, тайное всегда
становится явным)
- Знакомы ли вам произведения, в которых герой (герои) используют враньё,
прибегают ко лжи? (Зощенко «Не надо врать», «30 лет спустя)
М.Зощенко посвятил детям цикл комедийных рассказов «На примерах из
личного опыта». Он исподволь, деликатно и весело подсказывал и советовал
детям не кем быть, а какими быть. Среди них бесспорные шедевры «Елка»,
«Не надо врать», «Галоши и мороженое».
Эти «алмазы смеха и радости» способны лучше всякого лекарства приходить
на помощь в трудные минуты жизни.
Сегодня мы продолжим изучать мудрые советы Зощенко. Я предлагаю вам
стать реальными участниками тех событий, о которых идёт речь в рассказе
«Не надо врать», почувствовать ситуацию как бы изнутри, побыть на месте
героев произведения. Какую учебную задачу можем спланировать?
− (Лучше узнать героев, их характеры, понять их мысли и чувства,
выявить основную мораль произведения и главную мысль).
II. Работа с текстом в форме игры.
1) Оглашение правил.
- Кто из вас знает, без чего не может быть игры? (без правил)
− Верно, поэтому сейчас я расскажу правила игры, которых мы должны
будем придерживаться.
− Работать будете в группах. Поэтому вспомните правила работы в
группе. У каждой группы будет один из героев произведения, которого вам
надо защитить или оправдать в сложившейся ситуации - мысленно ставите
себя на место своего героя, выступаете с защитной речью, обосновывая свою
позицию. Те из вас, кто приводит больше убедительных аргументов,
получают бонус, т.е. один убедительный аргумент – один бонус. Кто наберёт
больше всех бонусов, будет считаться победителем в этой игре.
2. Характеристика героев произведения (фронтально, можно записывать
на доске характеристики героев)
- В какую ситуацию попал наш герой Минька и мы с ними тоже?
- Каким вы увидели Миньку, опишите его, дайте ему характеристику
(учитель может делать записи на доске).
− Какой увидели Лёлю, его сестричку? Опишите её и дайте ей
характеристику.
− А каким вы представляете учителя?
3. Физминутка.
− Я буду зачитывать отрывки из произведения.
− Если – да – 2 хлопка
− Если – нет – топаете 1 раз ногой.
4. Идентификация с героями произведения, выстраивание аргументов
защиты. (работа в группе)
- Представьте себя на месте героя, которого вы защищаете и оправдываете в
данной ситуации.
− Начните свою защиту так: «Мы представили себя на месте учителя. Я
совсем не такой, каким вы меня увидели…. и т.д.». (дети защищают своих
героев, приводят доказательства своих мыслей, после каждого такого
выступления всем классом решают, сколько бонусов можно дать за такую
защиту).
1 группа – Минька
2 группа – Лёля
3 группа – учитель
5. Выводы и обобщения по прочитанному.
− Итак, в ходе игры мы постарались рассмотреть каждого героя с разных
сторон. Сначала мы смотрели на них как бы со стороны, а потом
попробовали побыть на их месте, чтобы почувствовать их состояние и то, как
они себя ощущают в данной ситуации. Мы увидели не только плохое, но и
хорошее, очень важное для современных людей. Благодаря такому умению,
человек воспринимает в мире не только белый и чёрный цвет, но учится
различать и их оттенки, особенно в человеческих отношениях.
− Какие главные слова были сказаны папой Лёли и Миньки, которые мы
тоже должны запомнить. Может быть, для кого-то из вас они станут девизом
жизни так же, как и для писателя Михаила Зощенко.
− Какую мудрость вы открыли сегодня для себя при работе над рассказом
Зощенко?
− Поднимите руку те, кому захотелось поделиться этой мудростью с кем-
нибудь из близких людей. С кем именно? Поделитесь с нами.
III. Итог урока, рефлексия и самооценка.
− Понравилась вам такая необычная игра?
− Какое важное умение вы приобрели сегодня через игру?
− Что было трудным на уроке? Почему это оказалось трудно выполнить?
− Оцените свои достижения, посчитав все бонусы. (после этого объявляется
победитель игры).
IV. Домашнее задание.
В качестве домашнего задания можно предложить детям вспомнить
подобные ситуации из своей жизни, написать об этом мини-сочинение.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: