Конспект урока "Знакомство с действием деления. Знак деления (:)" 2 класс


Тема: Знакомство с действием деления. Знак деления (:).
(Система развивающего обучения Л.В. Занкова 2 класс)
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов –
действия деления.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Формирование УУД
Регулятивные УУД
Формировать умения:
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в действия с наглядно-образным материалом;
- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.
Закреплять умение использовать знаки и термины, связанные с действиями сложения, вычитания,
умножения
Личностные УУД
Формирование
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;
- понимание роли математических действий в жизни человека.
- интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических
зависимостей в окружающем мире;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- представления о значении математики для познания окружающего мира.
Регулятивные УУД
Формирование умений
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в действия с наглядно-образным материалом;
- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.
Познавательные УУД
Формирование умения:
- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;
- кодировать информацию в знаково-символической форме;
- работать с дополнительными текстами и задачами;
- пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Коммуникативные УУД
Формировать умения:
- понимать содержание вопросов;
- контролировать свои действия;
- корректно формулировать свою точку зрения.
Ход урока
I.Орг. момент
II.Определение плана урока
- Сегодня на уроке запланировано (запись на доске):
Открытие нового знания
Математическая разминка
Решение выражений на + и – с переходом через 10 (повторение)
Решение задач (закрепление нового материала)
Подведение итога
- Давайте составим план урока.
(Уч-ся самостоятельно определяют план урока, от этого зависит порядок этапов урока)
- С чего начнем?
- Расставьте нумерацию в плане.
- Итак, начинаем!
III.
Повторение изученного
1.Самостоятельная работа (стр.29 №326 по вариантам)
2.Самопроверка по эталону (за доской)
3.Оценки ставят самостоятельно в тетради
Открытие нового знания
Актуализация знаний
(Слайд 1)
3+3+3+3+3= 28-13=
32+8= 45:5=
57-30= 4×6-24=
2×4= 7+7+7=
Какие из данных выражений можно заменить умножением?
- Что такое умножение?
- Какие выражения можно заменить сложением?
- Найдите значения выражений
3+3+3+3+3= 3×5=15 28-13=15
32+8=40 45:5= ?
57-30=27 4×6-24=0
2×4=2+2+2+2=8 7+7+7=7×3=21
Постановка проблемы
- Какое выражение вы не смогли вычислить? (45:5)
- Почему возникли затруднения? (Не знаем, как решить, как называется, что обозначает знак :)
- Кто может сформулировать тему урока? (Деление)
-Какова цель нашего урока, какие задачи нужно решить, чтобы узнать о делении?
Познакомиться с действием деления.
Познакомиться со знаком деления.
Узнать, как записать и прочитать деление.
Применять полученные знания при решении задач.
Новый материал
- Записываем число, учебник – стр.28 №324
Разбор задачи №1
3×7=3+3+3+3+3+3+3=21(р.)
Разбор задачи №2
а)- Как вы думаете, как можно записать решение этой задачи? (Делением. Знак деления :)
21:3=7(гн.)
б)- Как можно записать решение этой задачи? (Делением)
21:7=3(р.)
Первичное закрепление
- Проверим, как вы поняли новую тему?
Выполним задание на стр.29 №325 (п.1-2)
(Работа выполняется по группам)
Разбор: - Какое действие вы использовали для ответа на вопрос?
п.3 – Ответы групп
Математическая разминка
- Отвечать только «да» или «нет»:
Результат умножения – произведение. (Да)
В записи двузначного числа есть десятки и единицы. (Да)
Первый компонент вычитания слагаемое. (Нет)
Сумма – результат сложения. (Да)
Если из вычитаемого вычесть уменьшаемое, то получится разность. (Нет)
Самое маленькое двузначное число 11. (Нет)
- Скажи быстро: Сколько?
Дней в неделе?
Пальцев на ногах?
Задних и передних лапах у утки?
Времен года, весенних месяцев?
Гномов у Белоснежки?
Букв в названии нашей страны?
Углов у стола, если отпилить 1 угол?
Рефлексия
- Какая тема была рассмотрена?
- Какая цель и задачи стояли перед нами?
- Что такое деление? Какой знак используется для записи деления?
- Весь план урока выполнили? Почему не получилось все сделать? (Не правильно определили
порядок пунктов плана)
- Что еще не выяснили? (Название компонентов при делении, особые случаи деления)
- Что у вас получилось сегодня?
- Над чем надо поработать?
Д/з
1)Для тех, кто хорошо понял тему урока: стр.31 №331
2)Для всех остальных: стр.29 №327