Технологическая карта урока "Сложение и вычитание многозначных чисел" 3 класс


Технологическая карта урока математики в 3 классе
Составила технологическую карту учитель начальных классов
МАОУ «Мысовская СОШ № 56»
Фадеева Ольга Валерьевна
Дидактическое обоснование
Математика , 3 класс, автор учебника Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких
Дидактическая цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Методы обучения: решения учебной ситуации, критического мышления, здоровьесберегающие технологии,
личностноориентированный подход, дифференцированный подход.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная , фронтальная, в паре
Тема
урока:
Сложение и вычитание многозначных чисел.
Цели
урока:
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия - приёмами
письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел;
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов - знание
нумерации трёхзначных чисел, умение сравнивать трёхзначные числа, решать задачи.
Этапы
урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемые результаты
личностные
Предметные
Организа
ционный
момент
3-5 мин
положитель
ный
настрой на
работу,
установлен
ие контакта
между
учениками
Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому
впрок,
Активно в работу включайся,
дружок!
АМО «Поздоровайся глазами».
Сейчас я каждого из вас
поприветствую на нашем уроке.
Но не словами, а молча - глазами.
При этом постарайтесь глазами
показать, какое у вас сейчас
настроение.
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к уроку
Приветствуют
учителя и друг друга,
проверяют свою
готовность к уроку
выражать
положительное
отношение к
процессу
познания,
проявлять
желание
проявлять
новое
Этап
мотивац
ии
(самоопр
еделение)
к
учебной
деятельн
ости.
Мотивиров
ать к
изучению
темы
Я очень хочу, чтобы урок
получился интересным,
познавательным, чтобы мы вместе
повторили и закрепили то, что мы
уже знаем и постарались открыть
новые секреты сложения и
вычитания любых трехзначных
чисел.
Итак, мы начинаем.
На доске примеры: 500+400,900-
500,700-200,600+100
Ученикам предоставляется
возможность предложить свои
способы решения проблемы. В
заключение подводим детей к
выводу: для того чтобы решить,
нужны специальные знания и
умения, нужно опереться на
знания полученных ранее. Есть
ли у вас желание узнать это?
Беседа с учащимися;
осуществление корректировки
действий учащихся
Отвечают на вопросы
учителя
Принятие
социальной
роли ученика,
осознание
личностного
смысла учения
и интерес к
изучению
темы
анализировать
способы
вычисления
Этап
актуализ
ации и
фиксаци
и
индивиду
ального
затрудне
ния в
пробном
действии.
Научить:
- приёмам
письменног
о
сложения и
вычитания
трехзначны
х чисел;
Закрепить:
- знание
нумерации
трехзначны
х чисел,
умение их
сравнивать.
I.Диагностика знаний и умений
1. Арифметический диктант:
запиши числа:
600,505,900,202,580, 100;
Запиши число, в котором: 5 сотен ,
7 единиц, 6 сотен, 8 десятков и 8
единиц .
Запиши три различных
трехзнчных числа используя
цифры 2, 4, 7.
Постановка проблемы;
подведение к формулированию
темы и целей урока
II.Работа над новым
материалом
Выполняют задания в
тетрадях
Самопроверка
Работа в парах
Выполняют задание
на листочках
Формулируют тему и
цели урока
спокойное
отношение к
ошибке как
рабочей
ситуации,
требующей
коррекции,
вера в себя.
Составлять
алгоритм
сложения и
вычитания
многозначных
чисел.
Этап
реализац
ии
построен
о-
го
проекта.
- Сегодня мы будем складывать и
вычитать трехзначные числа.
Выполнение № 4 с
проговариванием вслух.
Что при решении данных
примеров надо помнить?
Учащиеся выполняют задания и
делают вывод:
« Трехзначные числа, запись
которых оканчивается двумя
нулями, можно выразить в сотнях.
Двузначные и трехзначные числа,
запись которых оканчивается
одним нулем, можно выразить в
десятках. Сотни или десятки
можно складывать и вычитать так
же, как единицы.»
-А в чём же отличие сложения и
вычитания трехзначных чисел от
двузначных?
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону № 5
Самостоятельно
приходят к выводу,
составляют алгоритм
сложения и
вычитания
трехзначных чисел.
Запись в тетради и
решение их.
Навыки
сотрудничеств
а, умение
находить
выход из
спорных
ситуаций
III.Физкультминутка
Раз – на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
2 нагнулись до земли
И не раз, раза три.
3 руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки.
Дружно делаем подскоки.
5 присели раза два.
6 за парты нам пора.
Установка на
здоровый
образ жизни
Установить
правильнос
Корректировка действий
учащихся
Работа у доски и в
тетрадях, в парах,
самопроверка
Внутренняя
позиция
Систематизи
ровать
Этап
первично
го
закрепле
ния с
проговар
иванием
во
внешней
речи.
ть и
осознаннос
ть
учащимися
рассматрив
аемого
материала.
Выявить
пробелы и
провести
коррекцию
Перенос
полученны
х знаний в
практическ
ую
деятельнос
ть
1) № 6 стр.26
2) Задание : вычисление значения
выражения.
100+200,400+500,900-600,700-300
Учащиеся выполняют задания.
Цель: проверка умения выполнять
письменное сложение и
вычитание трехзначных чисел
школьника,
самоуважение
и самооценка
вычислительн
ые навыки
Этап
самостоя
тельной
работы с
самопров
Выявить
качества
знаний
учащими,
определить
пробелы,
№7, № 8 стр.27
Выполнение заданий по
карточкам.
Самостоятельное
выполнение.
Взаимопроверка.
взаимооценка
Навыки
сотрудничеств
а в
предложенной
ситуации
Вычислять
арифметичес
кие
выражения
еркой по
эталону
установить
их
причины
Этап
рефлекси
и
учебной
деятельн
ости на
уроке.
Научить:
-
соотносить
полученны
й результат
с
поставленн
ой целью;
- оценивать
результат
своей
деятельност
и;
Понравился ли вам урок? Чем
понравился?
Что нового и интересного узнали
на уроке? Чему учились?
Самоанализ
Закончите предложения:
- Для меня важно уметь
слаживать и вычитать
трехзначные числа , потому что…
- Чтобы считать……
Участие в оценки
результативности и
процессуальной
стороной работы
класса и отдельных
учащихся
Самооценка на
основе
критериев
успешности
- оценивать
результат
учебной
деятельнос
ти
Самооценка
Закончите предложение:
Я … (очень, не очень)
доволен(льна) результатом своей
работы, которую сделал(а) сам(а).
Оценка результативной работы,
выявление уровня понимания
учащимися поставленной цели