Конспект урока "Шар. Куб" 1 класс


1
19.01.2012
Технологическая карта урока
Учитель:
Нестерчук Анастасия Сергеевна
Класс
1 (2 полугодие, урок 58)
Предмет:
Математика
Авторы
учебника:
В.Н. Рудницкая (УМК «Начальная школа XXI века»)
Тема урока.
Шар. Куб
Тип урока.
Урок открытия нового знания (ОНЗ)
Цель:
Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по изучению геометрических фигур: шара, круга,
куба, квадрата.
Планируемые
результаты:
Личностные.
Осознание ценности изучаемого материала.
Осознание практической важности различия изучаемых геометрических фигур.
Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели;
контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах, группах.
Метапредметные.
РУУД:
Умение выявлять проблему;
Умение определять и придерживаться цели.
Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
ПУУД:
Умение работать с информацией;
Умение сравнивать, классифицировать, делать выводы, доказывать.
КУУД:
Умение задавать вопросы и формулировать ответы на них, комментировать высказывания собеседников и давать им
критическую оценку;
Умение соблюдения позиции «понимающего»
Умение работать в парах.
Предметные:
Умение находить предметы, имеющие форму шара или круга, куба или квадрата.
Знать различия между шаром и кругом, кубом и квадратом.
Применение новых знаний в жизненных ситуациях;
Оборудование
Учебник Рудницкой В.Н. «Математика» 1 класс, 2011 г.
Рабочая тетрадь «Математика» 1 класс В.Н. Рудницкая
2
Набор геометрических фигур (4 разных комплекта для 4 групп)
Карточки для каждого учащегося (по вариантам)
Фишки (демонстрационные и индивидуальные)
Линейки (индивидуально).
Этапы урока
Цель этапа
Действия учителя
Действия обучающихся
Результат
Организацион-
ный момент.
Мотивация к
учебной
деятельности.
(1 мин)
Включение учащихся в
учебную деятельность на
личностно-значимом
уровне.
Создание успешной ситуации для
психологического настроя на урок.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не
совсем обычный урок. Я желаю вам хорошего
настроения. Повернитесь друг к другу, к
гостям, улыбнитесь и пожелайте хорошего
настроения на уроке. У Вас всё получится,
вместе с другом вы преодолеете встретив-
шиеся на уроке трудности.
Осознанное вхождение учаще-
гося в пространство учебной
деятельности. Самоопределе-
ние учащихся (оценивают свою
готовность и настрой на
работу).
-самоопределение (Л);
-смыслообразование
(Л);
-внутренняя позиция
школьника(Л);
-учебно-познаватель-
ная мотивация(Л);
- планирование учебно-
го сотрудничества (П).
Актуализация
знаний
(3 мин)
Готовность мышления и
осознание потребности к
построению нового спо-
соба действия. Повторе-
ние изученного материа-
ла, необходимого для
«открытия нового зна-
ния» и выявление зат-
руднений в индивиду-
альной деятельности
каждого учащегося.
Вселить уверенность в детей, проверить
знания, связать логически знания между собой,
оформить «почву» для введения нового знания.
- Ребята, рассмотрите рисунки на доске.
Давайте вспомним названия этих
геометрических фигур.
«Я пользуюсь знаниями, полу-
ченными на предыдущих уро-
ках. Для усвоения нового зна-
ния важно быть вниматель-
ным, усидчивым,…»
- Прямоугольник (четырёху-
гольник), овал, квадрат, треу-
гольник, круг.
Актуализация знаний,
необходимых для по-
нимания новой темы.
Первичный
опыт.
Постановка
проблемы.
(Выявление
места и
причины
затруднения)
(4 мин)
Выявление и фиксация
места и причины затруд-
нения. (Вызвать и обсу-
дить затруднения: «По-
чему возникли затруд-
нения?», «Чего мы ещё
не знаем?». Проговари-
вание темы и цели уро-
ка).
- А как называются эти фигуры?
(демонстрация предметов, имеющих форму
куба и шара)
Побуждающим от проблемной ситуации диа-
логом подводим к осознанию противоречия:
- Всего лишь две геометрические фигуры, а
смотрите, сколько названий вы им дали!
Сколько разных мнений! Почему так
получилось, как вы думаете?
Варианты ответов: куб, квад-
рат, круг, шар, мяч, кубик.
- Значит, мы чего-то не знаем
об этих фигурах.
-волевая саморегуля-
ция (Р);
- анализ, синтез, срав-
нение, аналогия (П);
-подведение под поня-
тие (П);
-постановка и форму-
лирование проблемы
(П);
-- формулирование и
аргументация своего
мнения;