Конспект урока "К. Паустовский «Заячьи лапы»" 3 класс


Урок литературного чтения 3 «в» класс
Тема: К. Паустовский «Заячьи лапы»
Цель урока:
- развивать речь, воображение учащихся;
- развитие критического мышления; развитие умения анализировать поступки и
характер героев; умения выделять главное, т.е. отделять существенное от
несущественного; умения обобщать; развитие мыслительных операций;
- учить вдумчивому, осознанному чтению;
- воспитывать чувство сострадания, сопереживания и милосердия.
оборудование: книги К. Паустовского, портрет писателя, презентация, картинки –
логические цепочки, картинки и слова для характеристики героев, стикеры,
картинки корзин, дерево успеха, оценочные листы, карточки с пословицами,
словарь С. Ожегова
Ход урока.
1. Орг.момент.
Сядьте удобно. Улыбнитесь друг другу. Хороший настрой принесёт нам успех на
уроке. К уроку готовы? Тогда за работу. Я желаю вам всем удачи.
2. Актуализация знаний
В течение урока вы будете оценивать свою деятельность по следующим критериям.
Оценочный лист. Прописаны все виды работ.
зелёный – справился без затруднений
жёлтый - затруднялся
красный не справился
Стадия вызова. Выставка книг. слайд 1
Посмотрите на эти книги. Что объединяет все эти произведения.?
Все эти произведения написал К. Паустовский.
Какие произведения К. Паустовского мы уже читали?
Какова главная особенность творчества писателя?
О истинной любви к Родине, к людям, к природе.
Посмотрите на эти картинки. Они вам знакомы. Что их всех объединяет?
Это герои произведения К. Паустовского Заячьи лапы.
Тема нашего урока.
Какую цель поставим на уроке?
Анализировать текст, оценивать поступки героев произведения.
Мы должны выяснить, что самое ценное хотел показать нам автор.
Что удивило вас? Что заставило вас задуматься?
Оценивание «Сигнал рукой»
3. Осмысление содержания.
а) Приём «Логические цепочки» Работа в группах.
Распределите картинки в соответствующей последовательности.
Какая группа первая справится с заданием, выходит и показывает
последовательность.
Объясните, почему писатель нарушил последовательность событий в
рассказе? Он хотел, чтобы читатели представили себя на месте
рассказчика. Который до последнего момента сам не понимает причины заботы
о зайце. Автор заставляет читателей испытывать чувства недоумения,
удивления, понимания.
Оценивание «Сигнал рукой»
б) Стратегия «Ромашка Блума» фронтальная работа слайд
Руки, как ветки,
А мы, как деревья,
Теперь мы как будто в лесу.
Мы руки поднимем
И руки опустим,
Так ветер сбивает росу.
Чуть в стороны руки,
И плавно покажем,
Так в небе летят журавли.
И как они сядут, мы тоже покажем
Крылья сложить мы должны.
в) Работа над образами героев. Составление постера.
-Перед вами волшебная ромашка, на которой записаны вопросы.
Простой: - Кто участвовал в спасении зайца?
Объясняющий: - Почему дед Ларион с внуком принимают такое участие в судьбе
больного зайца?
Уточняющий: Верно ли утверждение, что дед обязан жизнью зайцу?
Оценочный: - Какие чувства испытывал мальчик, неся обожженного зайца?
Практический:- А вы бы смогли помочь в беде?
Творческий: - Предположите, что было бы с дедом Ларионом, если бы он застрелил
зайца.
Согласны ли вы с мнением ,что лесной пожар это стихийное бедствие.
Подтвердите свои слова текстом.
Ветер перешёл в ураган. Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью. ……..
После пожара остаётся на долгие годы безжизненная и мрачная пустыня, где на
многие километры лежат обугленные труппы деревьев.
Оценивание «Сигнал рукой»
Физминутка.
- Назовите действующих лиц этого рассказа.?
- Какие качества характеризуют каждого из героев. Выберите из списка те качества,
которые характерны для вашего героя и наклейте их рядом с героем.
1группа – Ванька 2 группа - Дед Ларион
3 группа – Доктор Карл Петрович, ветеринар
4 группа – Бабка Анисья
Защита групп. Слайд
Оценивание «Сигнал рукой». (постеры групп)
Работа по словарю Ожегова. Доброта - это
г) Ребята, перед вами лежат листочки с пословицами. Работа в группах.
Выберите пословицы и поговорки, относящиеся к теме рассказа.
Объясните, почему они относятся к теме рассказа.
Час в добре пробудешь - все горе забудешь.
Жалость - со слезами, а доброта - с мозолями.
Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок.
Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.
Ни один огонек не пропадет даром, когда вокруг тьма
Всякий хлопочет - себе добра хочет.
Доброе слово доходит до сердца.
Не гони коня кнутом, а гони овсом.
Все любят добро, да не всех любит оно.
Учись доброму, так худое на ум не пойдет.
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
Не суди по силе рук, а суди по силе сердца.
От добра добра не ищут.
Верная указка - не кулак, а ласка.
Постучи в семь дверей, чтобы одна открылась.
Красота до вечера, а доброта навек.
Не считай щедрым дарящего чужое.
Лучше не дари, да после не кори.
Давай хлеб каждому, но не у каждого ешь хлеб.
Жизнь дана на добрые дела.
Защита групп.
Оценивание «Сигнал рукой».
Рефлексия: Линия ценностей. слайд
Каждый индивидуально представляет свою линию ценностей.
- Объясните почему вы выбрали эту идею.
- Совершив добро, наслаждайтесь тем, что всем окружающим вас, стало хорошо.
Хорошо бы научиться искренне, дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды и
ответа. Если мы научимся этому, то мы – богатые люди. А самое главное- это
научиться видеть, что кому-то нужна наша помощь.
Оценивание «Сигнал рукой».
-Подведём итоги вашей работы на уроке.
- Посмотрите на свои оценочные листы. Давайте заполним дерево успеха.
Дерево успеха.
-Если вы справились со всеми заданиями без затруднений, прикрепите к дереву
зелёный листочек.
-Если были затруднения жёлтый листочек.
-если вы не смогли справиться не с одним заданием – красный листочек.
Домашнее задание ( по выбору) слайд
1. иллюстрация к рассказу
2. 5 вопросов к героям рассказа
- Как вы считаете о чём этот рассказ?
-Перед вами несколько вариантов ответов. Выберите верный, докажите.
1. Это рассказ о зайце
2. Это рассказ о страшной беде: лесном пожаре
3 . Это рассказ о людской доброте и отзывчивости.
Вы нашли истину, это рассказ о людской доброте и отзывчивости.
Но почему на рисунках центральное место занимает заяц?
-Действительно, больной заяц в центре событий, а каждый персонаж проходит
проверку на доброту, человечность и сопереживание.
Стратегия «Корзина идей»
-Перед вами «корзина мыслей» Каждый сам кладет в неё свою мысль, дописав слова
на стикерах (на слайде написаны незавершенные фразы (каждый выбирает по
желанию)
Быть добрым –это значит….
Быть добрым легко….
Быть добрым тяжело…
Вывод:
Приложение.
беспокойный добрый
выносливый терпеливый
шустрый заботливый
упорный отзывчивый
робкий добрый.
злой невоспитанный
равнодушный жестокий
грубый любопытная
жалостливая душевная
добрая нервный
сердитый раздражённый
но добрый интеллигентный
строгий образованный
добрый
Оценочный лист.
ФИ
учащегося
Стадия
вызова
Логические
цепочки
Ромашка
Блума
Постеры
Рефлексия
Итоговая
оценка
зелёный – справился без затруднений
жёлтый - затруднялся
красный - не справился
Кто участвовал в спасении зайца?
Почему дед Ларион с внуком принимают
такое участие в судьбе больного зайца?
Верно ли утверждение, что дед обязан
жизнью зайцу?
Какие чувства испытывал мальчик, неся
обожженного зайца?
А вы бы смогли помочь в беде?
Предположите, что было бы с дедом
Ларионом, если бы он застрелил зайца.