Конспект урока "Правила линейно-воздушной перспективы" 6 класс


Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Нахимовское военно-морское училище Министерства обороны Российской Федерации
Конспект урока по ИЗО в 6 классе
«Правила линейно-воздушной перспективы»
Преподаватель ИЗО и Черчения
Соболева Надежда Николаевна
Г.Санкт-Петербург
2017
Сведения об авторе
ФИО: Соболева Надежда Николаевна.
Должность: Учитель изобразительного искусства и
черчения
Общая информация
Учебный предмет: Изобразительное искусство
Класс: 61 класс
Тема урока: Правила линейной и воздушной
перспективы
Место урока в структуре курса
Тема четверти «Человек и пространство. Пейзаж»
1. Жанры в изобразительном искусстве. Изображение
пространства
2. Правила линейной и воздушной перспективы
3. Пейзаж - большой мир.
4. Пейзаж-настроение. Природа и художник
5. Пейзаж в русской живописи
6. Пейзаж в графике
7. Выразительные возможности изобразительного
искусства. Язык и смысл
Обобщенные цели урока, планируемые результаты
Цель
Изучить правила линейной и воздушной перспективы
Нарисовать пейзаж с использованием изученных правил
Тип урока
Урок практического применения знаний, умений
Образовательные ресурсы
Презентация, наглядные пособия, карточки, иллюстрации, художественные материалы, лист оценивания.
Планируемый результат
Предметный результат
Метапредметный результат
Личностный результат
Учащиеся должны знать:
Жанры и виды изобразительного
искусства.
Правила линейной и воздушной
перспективы
Понятия: линия горизонта, точка
схода.
Понятия: тон, контраст,
насыщенность.
Учащиеся должны уметь:
Строить пейзаж в линейной
Овладение умением творческого
видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать,
анализировать, выделять главное,
обобщать.
Овладение умением вести диалог,
распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной
творческой работы;
Умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей, находить варианты
решения различных
Сформированность эстетических
чувств, наблюдательности и
фантазии.
Проявление инициативы в познании
информации.
Сформированность потребностей в
творческом отношении к
окружающему миру, потребностей
в самостоятельной практической
творческой деятельности
Овладение навыками коллективной
деятельности в процессе
совместной творческой работы в
команде под руководством учителя
перспективе.
Выполнять монохромный пейзаж,
соблюдая правила воздушной
перспективы.
Грамотно организовывать
композицию.
художественно-творческих задач;
Умение рационально строить
самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать
место занятий;
Осознанное стремление к освоению
новых знаний и умений, к
достижению более высоких и
оригинальных творческих
результатов.
Умение сотрудничать с товарищами
в процессе совместной
деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом.
Умение обсуждать и анализировать
собственную художественную
деятельность и работу с позиций
творческих задач данной темы, с
точки зрения содержания и средств
его выражения.
Технологическая карта урока
Этап урока
УУД учащегося
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Мотивация
(повторение
материала
предыдущег
о урока и
определение
следующего
шага)
Рассматривают
репродукции.
Определяю общие и
отличительные черты
произведений.
Демонстрируют понимание
терминов «жанр» и «вид»
изобразительного
искусства.
Демонстрируют знание
способов изображения
пространства и определяют
их на произведениях.
Выделяю знания о
линейной перспективе.
Формулируют тему урока.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Поиск и выделение
необходимой информации.
Структурирование знаний.
Осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания в
устной
форме.
Сравнение с целью
выявления черт сходства и
черт различия,
соответствия и
несоответствия.
Подведение под понятие,
Участвуют в обсуждении
репродукций картин
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
со сверстниками.
Умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствие с задачами и
условиями коммуникации.
Владение монологической и
диалогической формами
речи.
Осознание уровня и
качества усвоения.
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения
того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что еще
неизвестно.
Определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного
результата, составление
плана и
последовательности
действий.
Оценка –
Целеполагание как
Планирование –
выведение следствий.
Постановка
целей
учебной
деятельност
и и на этой
основе -
выбор
способа и
средств их
реализации
Анализируют изображения
пейзажа.
Разделившись на группы,
определяют положение
горизонта и точки схода на
картине.
Вырабатывают правила
линейной и воздушной
перспективы.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Поиск и выделение
необходимой информации.
Структурирование знаний.
Осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания в
устной
форме.
Сравнение с целью
выявления черт сходства и
черт различия,
соответствия и
несоответствия.
Выбор оснований и
критериев для сравнения,
сериации, классификации
объектов.
Подведение под понятие,
выведение следствий.
Активно высказывают свою
точку зрения.
Работают в составе группы.
Вырабатывают
коллективную точку зрения
Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками.
Определение цели,
функций участников,
способов взаимодействия.
Управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка его
действий.
Умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствие с задачами и
условиями коммуникации
Владение монологической
и диалогической формами
речи.
Осознание уровня и
качества усвоения.
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения
того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что еще
неизвестно.
Определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного
результата, составление
плана и
последовательности
действий.
Оценка.
Целеполагание.
Планирование.
Этап
самостоятел
ьной работы
Рисую пейзаж, применяя
выработанные правили
линейной и воздушной
перспективы
Выбор наиболее
эффективных способов
решения задачи в
зависимости от
конкретных условий.
Самостоятельное создание
способов решения
проблемы творческого и
поискового
характера.
Участвуют в диалоге с
учителем
Инициативное
сотрудничество в поиске
информации
Постановка цели и поиск
пути их достижения, а
также решения
возникающих проблем
Целеполагание
Этап
рефлексии
учебной
деятельност
и на уроке.
Анализируют, оценивают
работу друг друга,
определяют, что
получилось, что не
получилось и почему.
Предлагают пути
исправления ошибок.
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
Высказывают свое мнение
корректно и продуктивно
Постановка вопросов —
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации
Выделение и осознание
учащимся того, что уже
усвоено и что еще нужно
усвоить, осознание
качества и уровня
усвоения.
Оценка
Список литературы:
1.Неменская Л.А.Изобразительное искусство: искусство в жизни человека. 6 класс: учебник общеобразовательных учреждений
/ под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, с.
2. Павлова О.В. «Изобразительное искусство.6 класс. Поурочные планы по программе под ред. Б.М. Неменского».
Волгоград.Изд. «Учитель».
3. Энциклопедия современного учителя – М.; Издательство Астрель 2000 г.
4. https://www.houzz.ru/pro/donnawalkerpaintings/donna-walker-artist
5. http://aniop.ru/zakony/