Конспект урока "Эти милые зверюшки" 3 класс


Конспект урока изобразительного искусства в 3 классе,
Тема «ЭТИ МИЛЫЕ ЗВЕРЮШКИ»
Урок № 4 в разделе «Природа – главный художник»
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных умений
Цель урока: знакомство с несложными техническими приемами изображения задуманного животного с соблюдением особенностей
пропорций его тела и характера поведения.
Задачи
• Учить рисовать животных при помощи схематичного и линейного наброска характерными (силовыми) линиями
• Развивать наблюдательность при рассматривании фотографий, изображений.
• Вызвать эмоциональный отклик от своей работы.
• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги.
• Развивать умение классифицировать, обобщать.
Основные (новые) понятия: схема, штрих, стиль рисунка, линейный набросок.
Планируемый результат:
Работа направлена на формирование:
Личностных УУД: эмоционального восприятия представителей животного мира; бережного отношения к животному миру и природе в
целом; понимания красоты мира природы.
Регулятивных УУД: умение организовывать свое рабочее место; планировать свою познавательную деятельность,проходя по этапам: от
осознания цели к построению действий для реализации намеченного; развивать способность к самооценке своих действий.
Познавательных УУД: умение понимать информацию,представленную в разной форме; соотносить иллюстративный материал с заданиями
учебника.
Коммуникативных УУД: соблюдать правила речевого поведения, строить небольшой монолог, поддерживать диалог, задавать и отвечать
на вопросы; принимать участие в совместной деятельности.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир
Ресурсы:
- основные Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: Учебник для 3 класса; Ашикова С.Г. Очевидное-невероятное: Альбом
художественных задач по изобразительному искусству для 3 класса.
- дополнительные Комплексные обучающие пакеты (электронный учебник по ИЗО) Источники информации: информационные сайты
и поисковые системы Интернета. Аппаратные средства: компьютер, проектор, интерактивная доска.
Этапы урока
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Познавательная
Коммуника-
тивная
Организацион
ный момент
Включение в деловой ритм.
Предлагает проверить готовность к
уроку
Планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками
Введение в
тему урока
Организовывает погружение в тему
урока
-Что было бы, если бы на нашей планете
не было животных?
- Животные всегда с нами, и человек
нуждается в их помощи и общении с ними.
Как люди и животные понимают друг
друга?
- Да, мы давно изучили повадки наших
домашних питомцев, они знают наши
привычки.
- Какие животные есть у вас дома? Кто
заботится о них?
-Домашние животные в доме – это забота о
них в первую очередь со стороны детей.
Вы учитесь заботиться и ухаживать за
Выполняют задание,
тренирующее отдельные
способности к учебной
деятельности, мыслительные
операции и учебные навыки
Слушают
учителя. Строят
понятные для
собеседников
высказывания
животными – это делает вас добрее, учит
состраданию. Но, к сожалению, не всем
животным люди приносят благо. Есть
животные, которые в результате
деятельности человека занесены в
Красную книгу, и им грозит вымирание,
что нарушает экологический баланс на
планете. Животных надо защищать,
любить и беречь.
Постановка
цели урока
Активизирует знания учащихся.
- Прочитайте тему нашего урока.
Тема «Эти милые зверюшки»
- Какие чувства возникают у вас, когда
слышите такие ласковые слова?
- Какую задачу вы можете поставить перед
собой на урок?
Самостоятельное выделение –
формулирование
познавательной цели
Мотивация к
учебной
деятельности
Работа по материалу учебника на с. 14
«Впечатление».
1. Дифференцированное задание
-назвать известных обитателей лесов (для
мальчиков), степей (для девочек).
2. Работа с иллюстрациями
- Рассмотрите иллюстрации. О чём и о ком
рассказали нам художники, фотографы?
Кто такие художники-анималисты?
Анималисты – это художники,
Работа с учебником и
альбомом для практических работ.
Наблюдение за животными,
рассматривание на репродукциях
картин художников.
мальчики
называют
обитателей леса
девочки- степей
изображающие животных и птиц. Роль
художников огромна для знакомства с
разнообразием видов и для понимания их
внутреннего мира и образа жизни.
-Немаловажна роль и художников-
иллюстраторов. Всем с детства знакомы
образы милых зверюшек, созданные
Евгением Ивановичем Чарушиным.
- Рассмотрите обложку его книги,
представленную на с. 14 (репродукция 6).
-Что особенного в изображении животных
на обложке книги?
3. Работа с электронным учебником -
Искусство Евгения Чарушина доброе,
человечное, радует уже не одно поколение
маленьких читателей и учит их любить
волшебный мир зверей и птиц.
- Узнаем подробнее об этом добром
художнике-писателе.
http://bibliogid.ru/khudozhniki/755-
charushin-evgenij-ivanovich
Строят рассуждения о
воспринимаемых образах
Делают несложные обобщения:
-добрые рисунки, милые животные
Физминутка
для глаз
Организации переключения внимания уч-ся
Коллективная форма обучения
Изучение
нового
Работа с учебником и
альбомом для практических работ.
-У каждого из вас есть любимые
Описывают животное, которое
хотели бы нарисовать.
определяют стиль своего рисунка -
реалистический или сказочный.
животные.
Выполните задание 1 на стр. 15.
- Обсудите с соседом по парте можно ли
узнать животное по вашим наброскам?
Знакомство со способом построения
фигуры животного тонкой линией – без
толщины - СХЕМОЙ.
Чертит на доске три одинаковых
горизонтальных отрезка на одинаковом
расстоянии друг от друга и приглашает
трёх учеников изобразить разных
животных, затем организует обсуждение
нового способа.
Можно ли узнать названных животных?
Благодаря чему это удалось?
Какие характерные признаки имеют эти
животные?
У названных животных есть ярко
выраженные характерные признаки:
1. Длина шеи.
2. Длина ног.
Отношение длины этих частей тела к
длине туловища и есть пропорции
соотношение частей тела по отношению
Делают наброски.
Конструируют новый способ
построения рисунка
3 человека работают у доски
Работа в паре с
учетом
конкретных
задач
Принимают
участие в
различных
видах
совместной
деятельности
Физминутка
друг к другу. Это и есть характерные
признаки, благодаря которым мы узнаем
то или иное животное.
Но это схема – каркас будущего
животного. Далее надо придать объем.
Организации переключения внимания уч-ся
Работа с электронным учебником
http://www.solnet.
- Давайте посмотрим как ещё можно
нарисовать животных
Работа в альбоме «Очевидное –
невероятное».
- Следующий этап – изображение меха
животных.
Все животные покрыты мехом – более
пушистым или менее. Мех защищает,
маскирует и помогает жить – это
характерная особенность многих
животных, как чешуя рыбы и оперение
птиц. Поэтому при изображении животных
меху придается особое значение.
Коллективная форма обучения
Знакомятся со способом построения
линейного рисунка
Выполняют упражнение
в изображении меховой фактуры
Самостоятель
ная работа
Организует деятельность по
применению новых знаний.
- А теперь вам можно выбрать свой
вариант выполнения задания.
Можно выполнить свой рисунок,
используя новые способы изображения и
разные инструменты. А кто-то захочет
Изображение образа
животного по памяти
или под впечатлением
иллюстраций
Выбор варианта рисунка.
поработать в альбоме «Очевидное –
невероятное»
Итог
Организует рефлексию
- Какие цели вы ставили в начале урока?
-Удалось их достичь?
- Кому радостно от своей работы?
Соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия
Рефлексия
своих действий
Домашнее
задание
Посмотрите сегодня дома на своих
любимых домашних питомцев. Может, вы
никогда не замечали, какие глаза у
кошечки и щенка. Вспомните, то о чём мы
сегодня говорили и никогда не обижайте
братьев наших меньших!