Конспект урока "По мотивам гжельской росписи" 2 класс


Учитель: Твёрдая В. Н.
Камчатский край, г. Вилючинск, МБОУ СШ №2
Класс: 2 класс
Форма урока: урок- практикум.
Тема урока: «По мотивам гжельской росписи».
Методы:
По способу передачи информации:
- словесные: беседа, объяснение, инструктаж;
- демонстрационные: демонстрация готового образца;
- практические: работа с различными материалами.
По видам деятельности учащихся:
-творческие
По управлению деятельности учащихся:
- беседа;
- алгоритм действий.
Педагогические технологии:
- личностно-ориентированного обучения;
- объяснительно-иллюстративного обучения;
- словесной, продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог).
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
В ценностно-ориентационной сфере:
- осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;
В трудовой сфере:
- овладение основами культуры практической творческой работы художественными материалами;
В познавательной сфере:
- овладение средствами художественного изображения;
- развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ
на основе его эмоционально-нравственной оценки;
Метапредметные результаты:
В ценностно-ориентационной сфере:
- умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другому восприятию мира;
В трудовой сфере:
- умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
В познавательной сфере:
- развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;
- развитие фантазии, воображения;
Предметные результаты:
В познавательной сфере:
- умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности;
- диалогический подход к освоению произведений искусства.
Цель:
- создание проектной работы «По мотивам гжельской росписи»
Задачи урока:
1. Побывать на экскурсии в городе Гжель.
2. Узнать историю рождения гжельской росписи.
3. Исследовать характерные особенности гжельской росписи.
4. Научиться составлять композицию в традициях гжели.
5. Узнать, как применяют мотивы гжельской росписи в современном мире?
6. Показать возможности синего цвета.
7. Развивать навыки коммуникативной культуры и сотрудничества.
8. Воспитывать уважение к культуре русского народа через приобщение к декоративно-прикладному искусству.
Техническое обеспечение: ноутбук, проектор, интерактивная доска.
Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft
Этапы урока
Технология проведения
Приёмы, УУД
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
I.
Организационный
момент.
Подготовка и
организованное начало
урока. Мотивация к учебной
деятельности. Включение в
учебную деятельность на
личностно значимом уровне
Позитивный настрой на
урок.
Добрый день, ребята!
Поприветствуйте гостей и
занимайте свои места. Пусть он
действительно будет для нас
добрым. Пусть хорошая погода
заиграет в душе каждого из нас
и согреет своим теплом.
Разбудит в нас лучшие чувства:
желание слышать, понимать и
поддерживать друг друга.
А на какой урок вы пришли?
- С каким настроением?
- Что ожидаете от этого урока?
- Я очень рада видеть ваши
весёлые глазки. Вижу, что вы
готовы к работе. У меня сегодня
таинственное настроение,
потому что мы отправляемся с
вами в очередное путешествие
по Великой Стране Мастеров.
На помощь нам пришла
Гжелинка.
Дети приветствуют гостей и
отвечают, с каким настроением
они пришли на урок.
- Я ожидаю от этого урока.
Я своё настроение хочу
назвать ОЖИДАЮЩИМ,
потому что я жду от
сегодняшнего урока новых
открытий.
- А у меня СПОКОЙНОЕ
настроение. Я не боюсь
трудностей, не боюсь
ошибиться, хочу спокойно
работать дальше.
- Моё настроение
ПРИПОДНЯТОЕ. Я люблю урок
окружающего мира, мы всегда
такие интересные задания
выполняем!
- А я выбрала название
ЛИКУЮЩЕЕ. Сейчас я очень
рада, что начинается мой
любимый урок.
Личностные УУД.
Самоорганизация.
Регулятивные:
способность
регулировать свои
действия,
прогнозировать
деятельность на уроке.
II.
Актуализация
знаний.
Систематизировать
имеющиеся у учащихся
знания. Показать
актуальность изучаемого
материала, активизировать
- Ребята, отправляясь на урок, я
заметила, как много в природе
предметов синего цвета.
Отвечают на вопросы и
формулируют вывод о своих
возможностях.
Коммуникативные УУД.
Конструировать:
простейшие
высказывания с
помощью логических
мыслительную
деятельность.
-Где в природе, вы встречали
синий цвет?
- А где можно встретить
сочетание синего и белого
цветов?
- Подскажите, в росписи какого
народного промысла
используют это сочетание?
На Руси издавна любили синий
цвет. Как вы думаете, почему?
- Предположите тему нашего
урока.
- Правильно, наш урок
посвящен гжели.
Тема «По мотивам гжельской
росписи».
На доске словарное слово:
гжель
связок.
Личностные УУД.
Осознание своих
возможностей.
Воспитывать
потребность познавать
культурные традиции.
Стимулировать и
развивать
любознательность.
III.
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Ознакомление учащихся с
целью и задачами урока,
создание условий для
мотивации учебной.
Введение в тему урока,
обеспечить необычную
внешнюю обстановку для
работы на уроке;
психологически
подготовить учащихся к
общению на уроке.
Вы сегодня на уроке
распределены в группы.
- С какой целью вы собрались
группами?
Мы с вами несколько уроков
изучали искусство гжели.
Пришло время поделиться
своими знаниями с
первоклассниками.
- Как же нам донести
информацию?
- А как, всё что вы предложили
объединить вместе?
Так обычно мы работаем над
проектом.
Ребята называют несколько
версий.
Рассказать о гжели детям.
Научить расписывать изделия.
Можно провести конкурс.
Коммуникативные УУД.
Формировать готовность
слушать собеседника и
вести диалог; готовность
признать возможность
существования
различных точек зрения
и права каждого иметь
свою; излагать своё
мнение и
аргументировать свою
точку зрения.
Личностные УУД.
Стимулировать и
развивать
Какие ещё будут предложения?
Так какова цель нашего урока?
Выполнить проектную работу
«По мотивам гжельской
росписи»
- Ребята, какие задачи надо
решить для достижения
намеченной цели?
.
- Надо создать альбом.
Мыслят, дают ответы,
формируют тему урока, ставят
цели и задачи.
Задачи.
Побывать на экскурсии в
городе Гжель.
Узнать историю рождения
гжельской росписи.
Исследовать характерные
особенности гжельской
росписи.
Научиться составлять
композицию в традициях
гжели.
Узнать, как применяют
мотивы гжельской росписи в
современном мире?
любознательность,
потребность в
познавательной
информации.
IV.
Поисково-
исследовательский.
Планирование
работы.
Информационный
этап.
Способствовать
формированию
представления о
конструкторско –
технологических и
декоративно –
художественных
особенностях
предлагаемого изделия.
Развивать умения
переносить знания в новые
ситуации; решать
познавательные задания;
аргументировать свою
точку зрения; сравнивать;
делать выводы; на основе
самостоятельного изучения
1.
Приглашаю вас, ребята, на
экскурсию в город Гжель.
Гжель – это древнее село в
Московской области, народные
умельцы которого
изготавливают изумительно
красивую и звонкую
фарфоровую посуду.
- Чему удивились?
2.
А теперь посетим выставку
изделий. У гжельского фарфора
есть одна особенность, которая
помогает отличать его от любой
другой посуды. Посмотрите
внимание на изделия и скажите
На доске словарное слово
майолика
Дети рассматривают образцы
изделий и перечисляют их
характерные особенности.
Ребята исследуют экспонаты на
Регулятивные УУД.
Формировать умение
планировать
последовательность
практических действий
для реализации замысла,
поставленной задачи.
Учить подготавливать
своё рабочее место,
рационально
размещать материалы и
инструменты, соблюдать
правила личной гигиены
и безопасные приёмы
работы с материалами,
инструментами.
Предметные УУД.
материала готовить
индивидуальные и
групповые сообщения по
отдельным проблемам
изучаемой темы; развивать
коммуникативные умения;
участвовать в дискуссии.
мне: в чем эта особенность?
3.
Наш альбом украсят ваши
иллюстрации.
-Давайте вспомним элементы,
которые характерны для нашей
Гжелинки.
4.
Искусство гжельской росписи
покорило своей красотой и
современных людей.
- Рассмотрите, как человек
применяет мотивы гжельской
росписи в повседневной жизни?
парте и доске.
Узоры выполнены синей
краской.
Россия – страна синих рек и
озер. В лесах и на лугах –
россыпи синих и голубых
цветов. Небо над головой –
синее-синее.
На доске словарное слово:
агашка
Комментарий детей по вопросу.
Исследовать
конструкторско –
технологические и
декоративно –
художественные
особенности
предлагаемого изделия.
Личностные УУД.
Воспитывать установку
на здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому труду, к
работе на результат.
Регулятивные УУД.
Объяснять ход
изготовления изделия,
выполнять пошаговый
контроль правильности и
полноты выполнения
работы.
Физминутка
Снятие утомления мышц
опорно – двигательной
системы, профилактика
сколиозов и нарушений в
работе органов зрения
Вот такая милая птичка
приглашает вас отдохнуть перед
важным этапом работы.
Дети выполняют танцевальные
движения под музыкальное
сопровождение.
V.
Практическая
работа.
Работа в группах.
Умение анализировать
полученную информацию и
применять на практике.
Умение сотрудничать на
уроке с учителем,
одноклассниками, в группе
и коллективе.
Научить создавать
страничку альбома;
анализировать и выделять
Наступает ответственный
момент нашего урока.
Мы приступаем к созданию
альбома.
- А что такое альбом?
Назовите составные компоненты
альбома.
Работать будем группами
мастерскими.
Дети рассматривают образец
аьбома и перечисляют его
составные части.
Правила работы в группе.
Правила ТБ на уроке ИЗО.
Инструктаж по ТБ
при работе с ножницами.
Дети извлекают содержимое
конверта, готовят своё рабочее
место, рационально размещая
Регулятивные УУД.
Планировать
последовательность
практических действий
для реализации замысла,
поставленной задачи.
Учить подготавливать
своё рабочее место,
рационально
размещать материалы и
главное; определять круг
информации, необходимой
для решения проблемы При
помощи практической
работы подвести учащихся
к итогу урока.
Каждая группа отвечает за свою
страничку.
Вспомните правила работы в
группе.
В ваших мастерских много
различных инструментов.
Вспомните правила ТБ.
Приступаем к работе.
Инструкция к работе находится
в конверте.
Дополнительный материал – в
файле.
Распределите роли в вашей
мастерской, а дальше
действуйте по плану.
Желаю творческого настроения,
слаженности, удачи.
На работу вам 10 -15 минут.
материалы и инструменты.
Текущий инструктаж при
работе с клеем.
Ребята желают друг другу
удачи в творческой
деятельности.
Выполнение практического
задания по инструкциям –
заданиям.
Материалы расположены на
столах групп.
Участники выполняют
пошаговый контроль
правильности и полноты
выполнения работы.
Распределение рабочего
времени.
На работу - 10 минут.
Дети благодарят друг друга за
поддержку и сплочённость в
работе.
Ребята убирают рабочие места,
соблюдая правила личной
гигиены.
инструменты, соблюдать
правила личной гигиены
и безопасные приёмы
работы с материалами,
инструментами.
Предметные УУД.
Исследовать
конструкторско –
технологические и
декоративно –
художественные
особенности
предлагаемого изделия.
Личностные УУД.
Умение овладеть
нормами и правилами
научной организации
труда. Развитие
трудолюбия и
ответственности за
качество своей и
коллективной
деятельности
Презентация
работы.
Умницы, вы отлично
поработали. Осталось
познакомиться с вашими
страничками.
На защиту работы – вам 3
минутки.
Презентация страничек.
VI.
Рефлексивно-
оценочный.
Осмысление процесса и
результата деятельности,
коррекция. Выставка работ.
Уборка рабочего места.
Оценка настроения в конце
урока.
- Вам понравилось работать?
- Удалось ли нам достигнуть
цели?
- Какие сделали открытия?
- Было ли трудно?
Скажите друг другу спасибо за
поддержку.
Личностные УУД:
самооценка на
основе критерия
успешности, адекватное
понимание причин
успеха и неуспеха в
учебной деятельности.
- С каким настроением вы
завершили работу?
Наша гостья Гжелинка
приглашает вас разгадать
кроссворд, чтобы узнать
внимательно ли вы работали на
уроке.
Кроссворд
1.название промысла -- Гжель
2.основной цвет гжельской
росписи --синий
3.элемент росписи –листок
4.инструмент художника
кисть
6.приём работы кистью – мазок
7.керамика, покрытая глазурью
-- майолика
Дополни одним словом:
Гжель – это…
Я открыл (а)…
Я удивился …
Мне понравилось…
Я бы хотел (а) пожелать …
Вы сегодня создали не только
альбом, но и подтвердили, что
вы мастера и мастерицы. А
чтобы ниточки мастерства были
крепкими, образуем «Цветок
мастерства»
Урок завершён.
Спасибо всем нам!
Образовав круг, ребята
формируют из лепестков
цветок, а педагоги, взяв
ленточки условно передают
свою мудрость мастерства.
Познавательные УУД.
Соотносить результат
проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при
изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Регулятивные УУД.
Контролировать и
оценивать свою работу,
её результат, делать
выводы на будущее.
Соблюдать правила
личной гигиены.
Коммуникативные УУД.
Излагать своё мнение и
аргументировать свою
точку зрения.