Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по ИЗО 2 класс 2017-2018 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учрежде
Туроверовская основная общеобразовательная школа
Утверждено
Директором
МБОУ Туроверовская ООШ
____________ В.И.Лаптуров
Приказ № 145 от 30.08.2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По изобразительному искусству
Ступень обучения (класс) 2 класс
________________начальное общее образование_________________________
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 35 (1 ч в неделю)
Учитель Рыбинец В.В.
Программа разработана на основе авторской программы к курсу «Изобразительное искусство» для 1-4 классов
общеобразовательных учреждений к УМК «Школа России».
Авторы: Б.М. Неменский. Москва: Москва «Просвещение», 2015 г.
2017-2018 год.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
1 раздел. Пояснительная записка
Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, в соответствии с «Примерными программами», Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания,
«Планируемыми результатами начального общего образования», базисным учебным планомиавторской программой Б.М.
Неменского «Изобразительное искусство» (УМК «Школа России»).
В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе
изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура;
конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства —
традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных)
искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в
контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной
культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством
очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е.
зоркости души ребенка.
2 раздел. Общая характеристика учебного предмета
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных
пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в
начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах
деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на
виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех
видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего
многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу
выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует
внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе
ежедневной жизни.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость
поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск
личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие
красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по
восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий
характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель,
пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также
художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым
условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение
образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической
работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима
работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие
наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой
наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний,
своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие
личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего
отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для
глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия,
помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый
выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить
и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный
результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога
какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе,
дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости
и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре.
Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура
материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей,
трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества,
как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники
знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной
культуры своего народа.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование
у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии
мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего
ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть
многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные
связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в
развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на
основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития
образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в
себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно
лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся
личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка,
формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный,
чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание
художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка,
средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической
отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный
чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-
ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
▪ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
▪ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
▪ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
▪ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
▪ сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
▪ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
▪ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
▪ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
▪ овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
▪ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
▪ использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
▪ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
▪ умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
▪ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
▪ знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
▪ знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
▪ понимание образной природы искусства;
▪ эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
▪ применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
▪ способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и
мирового искусства;
▪ умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных
средствах;
▪ усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
▪ умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на
празднике;
▪ способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные
техники;
▪ способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к
природе, человеку, обществу;
▪ умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
▪ освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
▪ овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и
коллажа;
▪ умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
▪ умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных
условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
▪ изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
▪ умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры;
▪ способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей
нашей истории;
▪ умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
▪ выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских
городов;
▪ умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека.
3 раздел. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1-4 классов начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего на курс - 135 ч.
Предмет изучается: в 1 классе - 33 ч в год, во 2-4 классах — по 35ч в год (при 1 ч в неделю).
4 раздел. Содержание учебного предмета
«Искусство и ты» 35 часов
Знакомство с основами образного языка изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связи его с жизнью.
Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных
наблюдений, переживаний людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения к миру, добра и зла.
Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).
Как и чем работает художник?
Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в работе художник. Выразительные
возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов.
Цвет6 основные, составные и дополнительные цвета. Смешение красок. Роль чёрной и белой красок. Ритм линий, ритм
пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.
Реальность и фантазия.
Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на
реальность. Значение фантазии и воображения для художника.
Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для
украшения человека. Изображение фантазийных построек.
Развитие духовной и эмоциональной сферы ребёнка через общение с природой.
«О чём говорит искусство?
Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает,
украшает, строит.
Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение сказочного доброго и злого образов. Украшения,
характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру
сказочных героев.
«Как говорит искусство?»
Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: тёплое – холодное,
звонкое – глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, ритм линий.
Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур.
Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.
Результаты освоения учебного курса.
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как
согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные
средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении
и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО изобразительному искусству
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Оценка «5»
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е.гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4»
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка «3»
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка «2»
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
Оценка «1»
учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
6 раздел. Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству на 2017 – 2018 учебный год,
2 класс
№
п/п
Дата
Дата проведения
пппппроведения
урока
Тема урока
Кол-во
часов
п\п
план
факт
1
06.09
Вводный урок.
1
2
13.09
Три основные краски, строящие многоцветие мира
1
3
20.09
Белая и черная краски
1
4
27.09
Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные
возможности
1
5
04.10
Выразительные возможности аппликации
1
6
11.10
Выразительные возможности графических материалов
1
7
18.10
Выразительность материалов для работы в объеме
1
8
25.10
Выразительные возможности бумаги
1
9
8.11
Для художника любой материал может стать вырази-
тельным (обобщение темы)
1
10
15.11
Изображение и фантазия
1
11
22.11
Изображение и фантазия
1
12
29.11
Украшение и реальность
1
13
06.12
Украшение и фантазия
1
14
13.12
Постройка и реальность
1
15
20.12
Постройка и фантазия
1
16
27.12
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки
всегда работают вместе (обобщение темы)
1
17
10.01
Выражение характера изображаемых животных.
1
18
17.01
Выражение характера человека в изображении; мужской
образ
1
i
19
24.01
Выражение характера человека в изображении; женский
образ
1
20
31.01
Выражение характера человека в изображении; женский
образ
1
21
7.02
Изображение природы в разных состояниях
1
22
14.02
Человек и его украшения. Выражение характера человека
через украшения
1
23
21.02
Человек и его украшения. Выражение характера человека
через украшения
1
24-
25
28.02 7.03
7.
09.03
Образ здания и его назначение
2
26-
27
14.03 21.03
21.03
06.04
Образ здания и его назначение
2
28
04.04
Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета
1
29
29
11.04
Цвет как средство выражения: «тихие» («глухие»)
и «звонкие» цвета
1
30
18.04
Линия как средство выражения: ритм линий
1
31
25.04
Линия как средство выражения: характер линий
1
32
16.05
Ритм пятен как средство выражения
1
33
23.05
Пропорции
выражают
характер
1
34
30.05
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции
средства.Обобщающий урок года.
разительности
1
Обобщающий урок года
Принято:
Педсоветом школы
МБОУ Туроверовская ООШ
Протокол № 1 от 30.08.2017 г.
Председатель педсовета
_____________ В.И. Лаптуров
Согласовано:
заместитель директора по УВР
__________И.И.Рябцева
__________2017 г
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: