Конспект урока "Транспорт" 5 класс скачать


Конспект урока "Транспорт" 5 класс

Конспект урока изобразительного искусства
по теме «Транспорт»
Учитель изобразительного искусства
ЛГ МБОУ «СОШ №1» г Лангепас
Соболевская О.В.
Предметные УУД: активно овладевает необходимыми приемами работы с красками, кистью,
умениями применять цвет для достижения своего замысла; рисует, ориентируясь на всю плоскость
альбомного листа;
Регулятивные УУД: оценивает результат своего труда.
Познавательные УУД: узнают различные виды транспортных средств, осваивают алгоритм
изображения транспортного средства
Личностные УУД: стремится к повышению культуры речевого общения, овладению приемами
творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в
целом; старается применить по назначению приобретенные художественные способности.
Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации -
другого ученика и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой
деятельности.
Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.
УУД (умение учиться).
Цель: сгруппировать различные виды транспорта в форме таблицы и выполнить рисунок
транспортного средства.
Оборудование: для учителя-проектор, экран, ноутбук, презентация, таблицы-памятки, наборы
геометрических фигур, для учащихся- альбом, краски, карандаши, кисти
Зрительный ряд: репродукции картин В.Васнецова «Ковер-самолет», «Иван-царевич на Сером волке»,
рисунки транспортных средств.
1. Орг. момент. Проверка готовности к уроку.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных
потребностей и учебных мотивов
2. Вводная беседа.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе
диалога или игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками,
учителями, партнерами по общению.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение
делать умозаключения и выводы в словесной форме.
Слайд1
-Ребята, посмотрите на слайд и скажите порядок или хаос вы видите?
(ответы детей)
-А что такое хаос и что такое порядок?
(ответы детей)
-Давайте наведем порядок. Как это сделать? На каких еще предметах вам приходилось наводить
порядок?
(ответы детей-навести порядок, это значит убрать лишнее, или сгруппировать предметы например по
цвету и т.д.)
Слайд2
-Наведите теперь порядок. Как вы это сделаете?
Ответы детей (объединим предметы по форме)
-Молодцы! В упрощенном виде каждая форма предмета по своим очертаниям похожа на
геометрическую фигуру. Нужно ли художнику знать упрощенную форму предметов? Для чего?
-Ответы детей (для удобства изображения предмета)
Слайд3
-Ребята, а как здесь можно объединить предметы?
Ответы детей (распределить на группы). А на каких предметах вы распределяли на группы? Как это
сделать?
-Ответы детей (объединить предметы по каким либо признакам. Автобус своими очертаниями похож на
муравья, вертолет на стрекозу, самолет на птицу))
-Ребята, молодцы! Есть наука, пограничная между биологией и техникой, решающая инженерные
задачи на основе моделирования структуры и жизнедеятельности организмов. Это бионика. Бионика
тесно связана с биологией, физикой, химией, кибернетикой и инженерными науками- электроникой,
навигацией, связью, морским делом и др. Прародителем бионики считается Леонардо да Винчи
(итальянский художник). Его чертежи и схемы летательных аппаратов были основаны на строении
крыла птицы. Био
́
ника (от др.-греч. βίον — живущее) — прикладная наука о применении в технических
устройствах и системах принципов организации, свойств, функций и структур живой природы, то есть
формы живого в природе и их промышленные аналоги.
3. Целеполагание Сообщение темы урока.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение
делать умозаключения и выводы в словесной форме.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Слайд 4
На слайде демонстрируются репродукции картин В. Васнецова «Ковер-самолет», «Иван-царевич на
Сером волке», сапоги-скороходы
- На какую тему написаны эти картины? И какая тема нашего урока?
-Ответы детей (общая тема данных картин- движение, тема урока- «Транспорт»)
-Молодцы! Тема нашего урока «Транспорт». Скажите, какие задачи у нас сегодня на уроке?
-Ответы детей:
-узнать, какие виды транспорта существуют и выполнить рисунок транспортного средства
-Правильно!
Слайд 5
4. Актуализация знаний.
Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить
логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
- Рассмотрите выставку(слайд). Что вы здесь видите? Назовите одним словом. (транспорт)
- Какие виды транспорта вы знаете?
(учащиеся называют, на доске появляется запись):
наземный
транспорт подземный
воздушный
водный
подводный
- Распределите этот транспорт в соответствии с его видом.
- У каждой подгруппы есть набор репродукций. Распределите их в соответствии с жанром.
- Какой вид транспорта присутствует в нашем городе? (наземный, водный).
- Что мы к нему отнесем? (запись на доске):
машины - грузовые
- легковые
специальный транспорт - скорая помощь (03)
- милиция (02)
- служба спасения (01)
- газовая служба (04)
транспорт общественного пользования - автобусы
-У вас на партах лежат таблицы, заполните их, распределив транспортные средства по категориям
(обучающиеся заполняют таблицу, соотносят изображения транспортного средства с нужной
категорией)
5. Практическая работа.
Регулятивные УУД: самостоятельно ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел,
придумывает название своему рисунку, планирует способы достижения поставленной учебной
(практической) задачи и оценивает результат своего труда; спонтанное самовыражение в процессе
творческой деятельности.
Личностные УУД: проявляет эстетическое просветленное чувство наслаждения красотой рисунка;
демонстрирует в рисунке признаки (еще не совсем уверенные) авторского стиля.
- Каждый предмет имеет свою форму. Форма определяется очертанием, контуром, силуэтом (светлым
или темным, серым или цветным) предмета, его наружной плоскостью.
Слайд 6 ( таблица-памятка, таблица геометрических фигур).
- В упрощенном виде каждая форма предмета по своим очертаниям и силуэту похожа на
геометрические фигуры-квадрат, круг, треугольник, прямоугольник. Поэтому говорят: часы имеют
квадратную форму, елочка-треугольную, новогодний шар-круглую.
Художник, желающий правдиво отобразить многообразие жизни, должен уметь изображать
технику, машины. Для многих современных машин характерны четкие геометрические формы, простота
внешних очертаний, изящность линий, своеобразие.
Работаем в группах(по рядам) Первая группа (первый ряд) изображает водный транспорт, вторая
воздушный и третья наземный.
- Обратите внимание на этапы рисования машины (на примере грузовой).
1) рассмотрим основные объемы формы грузовика-кабину и кузов, чтобы определить разницу длины и
высоты этих форм. На листе легкими линиями карандаша намечаем горизонтальные и вертикальные
линии, обозначающие длину и высоту кабины и кузова (главных частей машины).
2) рассмотрим прямоугольную форму кузова. Соотнесем высоту и длину этой формы. Сравним форму
кузова и кабины, легкими линиями передаем пропорции кузова и кабины.
3) рассмотрим форму колес, окна и двери кабины. В рисунке уточняем пропорции этих форм машины,
соотносим величины окон, дверей, колес с высотой и длиной корпуса.
4) окончательно прорисовываем детали.
5.Физминутка
6. Выставка работ.
Регулятивные УУД: оценивает и анализирует результат своего труда, определяет то, что у него
лучше всего получилось, а при необходимости вносит изменения в рисунок.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи. Выходят учащиеся первой группы, размещают рисунки на магнитной доске,
оценивают свои работы. Так же обучающиеся второй и третьей группы.
7. Домашнее задание
- С каким настроением вы работали, изображая машину?
- А как вы думаете, у машин может быть настроение?
- Если это правительственная машина, которая везет президента или депутата, то она ………..
(серьезная).
- Автобус, везущий детей в летний лагерь на отдых ……… (веселый).
- Спортивная машина может выражать …….. (гнев, раздражение).
Домашнее задание будет в трех вариантах. Вы можете выбрать любой вариант.
1--сделать зарисовки машин: доброй, хищной, семейной.
2-сконструировать машину, объяснить для какого человека эта машина;
3 - создать проект фантастической машины, с подробным ее описанием;
8. Итог урока.
- Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать…
Мне больше всего удалось..
Поделюсь впечатлениями …
Для меня было открытием то, что …
- Сегодня на уроке я …
Научился …
Мне показалось важным …
Было интересно …
Я понял, что …
Своей работой на уроке я …
Доволен ;
Не совсем доволен, потому что …