Конспект урока "Столыпинская аграрная реформа" 9 класс


1
Урок истории в технологии развития критического мышления
«Столыпинская аграрная реформа»
Модель урока
1. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового.
2. Общая дидактическая цель урока: создать условия для восприятия
учащимися и первичного осознания нового учебного материала, осмысление связей и
отношений в объектах изучения
3. ТДЦ (по содержанию урока):
Образовательная:
создание условий для усвоения новых знаний по теме;
подвести учащихся к пониманию причин проведения аграрной реформы;
познакомить учащихся с основными целями данной реформы;
Развивающая:
развивать познавательный интерес учащихся;
продолжить формирование умений по организации учебного труда
(организация рабочего места);
продолжить формирование умений работы с книгой и другими
источниками информации (овладение процессом чтения, умения работать с
учебником и раздаточным материалом, работа с текстом, воспринимаемым на
слух, умение слушать монолог учителя, воспроизводить и перерабатывать
полученную информацию);
продолжить формирование умений анализировать, выделять главное,
сравнивать, делать выводы, излагать «сквозные» вопросы темы урока;
мотивационная сфера – сформировать новый стиль мышления;
сформировать культуру чтения, включающую в себя умение
ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями
чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки
зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые
знания, делать выводы и обобщения;
стимулировать к самостоятельной поисковой творческой деятельности,
организовать механизмы самообразования и самоорганизации;
2
Воспитательная:
воспитание интереса и уважительного отношения к истории своей страны;
воспитать чувство патриотизма и нравственную позицию;
воспитать стремление к самосовершенствованию, индивидуальной и
коллективной ответственности, учебно-познавательной самостоятельности;
способствовать воспитанию толерантности у учащихся.
4. Уровневая цель, адаптированная на ученика:
знать суть и основные мероприятия столыпинской аграрной реформы;
уметь выделять цели реформы;
применять полученные знания на практике.
5. Форма проведения учебного занятия: урок.
6. Формы организации деятельности учащихся:
индивидуальная
групповая
7. Методы обучения:
по источнику приобретения знаний – практические;
по характеру познавательной деятельности репродуктивные, частично -
поисковый;
по организации УПД – стимулирования и мотивации;
по дидактическим задачам - контроля и самоконтроля.
8. Использованная технология технология развития критического
мышления.
9. Средства обучения:
Данилов, А.А. История России, XX начало XXI века: учеб. для 9 кл. /
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. 7 изд. М.: Просвещение, 2010.
384 с.
Раздаточный материал.
Наглядность: видео фрагмент, презентация, доска, таблицы.
3
Ход урока:
Этап
урока
врем
я
Слай
д
№№
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I Орг.
момент
2
мин
2
Добрый день, ребята! Сегодня на
уроке, я предлагаю вам отправимся
в увлекательное плавание по волнам
истории, чтобы открыть новые
знания.
Вы готовы? Я желаю вам успехов
на уроке! Итак
Полный вперед!
Ребята приветствуют
учителя и
рассаживаются по
группам
Да
III.
Подго
товка к
основно
му этапу
5
3
4
5
6
Пожалуйста, обратите внимание на
доску. На ней вы видите
высказывание одного
исторического деятеля.
«Дайте мне 20 лет и вы не
узнаете Россию»
Как вы думаете, каким по характеру
должен быть человек, так уверенно
заявлявший такое? Какими
человеческими качествами он
должен обладать?
Может быть в общечеловеческом
плане вы можете охарактеризовать
автора этого высказывания?
Да, ребята, верно. Именно таким
человеком был автор этого
высказывания Петр Аркадьевич
Столыпин.
смотрим видеофрагмент
Итак, мы убедились, что кризисная
эпоха выбирает достойных.
Вы уже наверное догадались, что
сегодня на уроке речь пойдет о
столыпинской аграрной реформе.
Записываем тему урока и
обдумываем каждое слово в ней.
Что обозначают слова в теме?
Ученики рисуют образ
этого человека:
- это был очень умный
человек, волевой,
решительный, занимал
высокую должность
при правительстве.
- он собирается менять
Россию медленно,
тщательно
Учащиеся внимательно
смотрят
видеофрагмент
Учащиеся пишут тему
урока и высказывают
свои предположения:
- «Столыпинская» -
значит проводил
4
Вместе с верными ответами
учеников на доске открываются
соответствующие поля
заготовленной заранее таблицы:
Дата
Кто
Каким
образом
Цели
9
ноябр
я 1906
г.
указ о
начал
е
рефор
м
П.А.
Стол
ы
пин
преобраз
о-
вание,
мирный
путь,
длительн
о
Отмена
выкупных
платежей;
ликвидац
ия
общины;
-
создание
крепких
крест.
хозяйств;
Земля в
собствен
ность;
- выбор
участков;
Снятие
напряж.в
обществе
Внимание!
Посмотрите на тему урока, на
таблицу, которую мы с вами
заполнили. Это то, что мы уже
знаем по теме занятия.
А что нам с вами предстоит узнать о
реформе?
если учащиеся запутались, можно
подсказать им, что нам осталось
рассмотреть цели реформ
Верно, мы будем изучать цели
реформы.
Столыпин;
- «аграрная» - значит
связана с землей;
- «реформа» - это
изменение,преобразова
ние в обществе,
проводимое мирным,
эволюционным путем
Ученики внимательно
слушают учителя и
высказывают свои
предположения о том,
что нам предстоит
узнать.
Цели реформы
IV.
Основна
я
8
мин
7
Итак, команда, мы с вами подошли
к самому интересному пункту
нашего плавания исторического
плавания изучению нового
материала.
Для того, чтобы узнать цели
аграрной реформы Столыпина я вам
предлагаю поработать с
историческими документами.
У вас у каждого на листе конспекта
урока есть документы. Ваша задача:
1) Внимательно прочитать
предложенные вам
источники;
- ученики внимательно
слушают учителя
- ученики слушают
инструкции учителя,
работают с текстами
самостоятельно;
5
8
2) Расставьте значки на полях по
ходу чтения:
+- если информация уже вам
известна
! если это для вас новая
информация
? если вы не поняли новую
информацию.
Ребята, вы работаете
самостоятельно в течение 3 минут,
затем мы проверяем что у вас
получилось.
- Что нового вы узнали о
столыпинской аграрной реформе?
Все ли вам было понятно? Есть ли
у вас вопросы по прочитанному?
А у современников Столыпина
возникало очень много вопросов:
1) По какому принципу крестьяне
получали земельные участки;
2) Какие блага давала (обещала)
реформа крестьянину;
3) Каким образом крестьянин мог
теперь распоряжаться своей
землей (она была в личной
собственности);
4) Главный вопрос ликвидация
общины, вызвал острую </