Конспект урока "В поисках знаний" 6 класс


Игнатьева Ольга Константиновна, учитель истории и обществознания МОУ «Акбулакская средняя
общеобразовательная школа №1 Акбулакского района Оренбургской области»
1
Данный урок проводится в 6 классе при изучении раздела «Средневековая Европа».
Это урок изучение нового материала. На уроке используются методы
здоровьесберегающей, информационно-коммуникативных технологий. Применяются
элементы проблемного обучения через задания, в основу которых положены ситуации
неопределённости и ситуации предположения (основные типы проблемных ситуаций). В
ходе урока в совокупности с проблемными использовались и традиционные методы
обучения: репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые.
Такой урок направлен на развитие личности, творчески и самостоятельно
работающей над решением учебных задач, умеющей ориентироваться в
информационном пространстве, способной усваивать требуемые знания и овладевать
способами исследовательской деятельности.
Тема: В поисках знаний Класс: 6 «Б» класс
Цель: Актуализировать и развивать знания об истории образования и науки, создать
условия для осознания учащимися значения распространения знаний в средневековье;
развивать умение работать с иллюстрациями, историческими текстами; воспитывать
интерес к истории.
Оборудование: карта «Средневековая Европа», карточки с заданиями, компьютер,
проектор, экран.
Основные понятия: пергамент, скриптории, грамматика, диалектика, риторика,
арифметика, геометрия, астрономия, университет, ваганты, колледжи-коллегии, диспут,
схоластика.
Ход урока:
В VI веке начинается упадок Западной Римской империи.
С какими событиями это связано? (Возвышение Константинополя)
А в чём проявлялся этот упадок? (экономическое ослабление, политическая слабость,
торможение процесса развития образования)
Когда-то римляне считались одними из самых образованных людей. До наших времён
дошли потрясающие произведения римской литературы, достижения греческой и римской
науки и образования. Вместе с Римской империей ушли в небытиё и общественные
школы, существовавшие там.
Конечно, система образования не пропала совсем, но она видоизменилась и в VI VII вв.
была представлена лишь церковными школами.
Как вы думаете, зачем в церкви были необходимы образованные люди?
Церковные школы делились на монастырские и соборные. И в тех и других обучали
грамоте для того, чтобы монахи и священники могли читать и толковать Священное
Писание. Но монастырские школы отличались ещё и тем, что содержали СКРИПТОРИИ
монастырские мастерские письма.
Как вы считаете, чем занимались в этих мастерских? (переписывались книги)
Назовите известные вам материалы для письма, используемые в различных
исторических эпохах и у разных народов? (бумага, ткань, глиняные дощечки, камень,
папирус и др.)
Игнатьева Ольга Константиновна, учитель истории и обществознания МОУ «Акбулакская средняя
общеобразовательная школа №1 Акбулакского района Оренбургской области»
2
Основным писчим материалом в средневековой Европе был ПЕРГАМЕНТ особо
выделанная бычья шкура.
/работа с иллюстрацией/ Переписчик, работавший над этой рукописью, предпочёл делить
слова, оставляя часть букв по одну сторону от дырки в листе, а часть по другую, но не
менять бракованный лист пергамента.
Как вы думаете, почему так поступил создатель этой книги? Лучше ведь было
заменить лист бракованного пергамента. (пергамент был очень дорогим материалом,
т.к. кожа выделывалась по особой технологии)
Средневековые переписчики использовали наряду со знакомыми латинскими буквами ещё
и специальные значки и сокращения.
/работа с карточками/ Перед вами средневековый текст. Найдите и подчеркните
такие сокращения. Сколько специальных знаков вам удалось найти?
Кроме переписчика над средневековыми книгами трудились и другие люди: художники.
Они украшали тексты инициалами и миниатюрами.
ИНИЦИАЛЫ – красивые витиеватые начальные буквы.
МИНИАТЮРА живописное художественное произведение малых размеров. И наконец,
третья категория людей занималась переплётом книг. Как правило, переплёт был очень
дорогим, украшался золотом, серебром и драгоценными камнями. Поэтому книги стоили
очень дорого, иметь их у себя дома могли только очень богатые люди. А в монастырях их
даже приковывали цепями к стене, чтобы уберечь от воров.
А какие тексты должны были содержать эти книги? (религиозные)
Их использовали при обучении в церковных школах.
Как вы думаете, чему учили в церковных школах?
Кроме познаний в Священном Писании, ученики обучались так называемым «семи
свободным искусствам»
Грамматика
Диалектика – искусство спора, убеждения, доказательства;
Риторика умение красиво построить как устную, так и письменную речь;
Арифметика искусство счёта;
Геометрия наука о фигурах и их измерениях;
Музыка
Астрономия наука о строении и развитии космических тел.
Но постепенно в образованных людях, а значит и в образовательных учреждениях стали
нуждаться не только монастыри и соборы, но и укрупняющиеся города. В первую очередь
были нужны врачи и юристы.
Почему именно эти специальности были востребованы в первую очередь?
Городские власти начинают открывать собственные (практические) школы.
В XII веке появляется новый тип высших школ. Это были добровольные объединения
людей университас. УНИВЕРСИТЕТ учёное сообщество, состоящее из учеников
(школяров, студентов) и преподавателей агистров, докторов). В университете было три
факультета богословский, юридический и медицинский. Университеты обладали неким
СУВЕРЕНИТЕТОМ езависимостью). Происхождение университетов разнообразно из
городских школ, из соборных, образованный магистрами и студентами, покинувшими из
протеста какой-либо город (Болонский университет, Парижский университет,
Оксфордский университет) /работа с картой/ Все занятия велись на латыни. Среди
студентов были и ВАГАНТЫ странствующие школяры. В помощь сообществу
университетов во многих городах основывали КОЛЛЕГИИ (КОЛЛЕДЖИ), где школяры и
Игнатьева Ольга Константиновна, учитель истории и обществознания МОУ «Акбулакская средняя
общеобразовательная школа №1 Акбулакского района Оренбургской области»
3
магистры могли найти кров, еду, доступ к хорошей библиотеке. Самый известный
Сорбонна.
/работа с иллюстрацией/ На иллюстрации изображены педагог и школяры. На чём сидят
учитель и ученики? Сравните? Что хотел сказать художник, так рассадив эти
фигуры? Как вы думаете, что учитель держит в руках и зачем?
Наш параграф называется «В поисках знаний». Как вы считаете, удалось ли жителям
средневековой Европы найти знания? И какой путь им пришлось пройти? (от
церковных школ, через практические школы к университетам)
Закрепление:
- На доске написаны термины, которые мы сегодня с вами выучили. Составьте
предложения с одним из этих слов.
- В настоящее время, как и раньше в школах изучают учебные предметы. Какие из «семи
свободных искусств» церковных школ изучают и в современной школе?
Домашнее задание: §18, Описать один день из жизни средневекового школяра (студента
университета)
Используемая литература:
1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории:
Основы профессионального мастерства: Практ. пособие. М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС,2001. – 160с.: ил.
2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе.: М.
1998.
3. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучение истории.: М. –
1982.
4. Троицкий Ю.Л. Дети пишут историю (инновационная технология исторического
образования)// Преподавание истории в школе. – 1999. №1
5. Умбражко К. Развитие творческого мышления на уроках истории // Преподавание
истории в школе. – 1996. - №2