Конспект урока "Формирование фашистского режима в Германии" 11 класс


Тема: «Формирование фашистского режима в Германии»
11 класс. Всеобщая история.
В настоящее время в программе по истории на изучение послевоенного
развития Германии отводится один час. Мне кажется целесообразным
выделить дополнительное время, на более подробное изучение причин
победы нацистской партии. В современных условиях у учащихся должно
быть сформировано устойчивое представление о негативных чертах и
последствиях тоталитаризма и расизма.
Цели урока:
1. Ознакомить учащихся с фактами истории Германии в 1919-1933 годах.
2. Выделить причины радикальных изменений в стране.
3. Рассмотреть основные черты фашизма, позволившие ему в кратчайшие
сроки захватить власть.
4. Познакомить учащихся с устройством и методами управления
фашистским государством.
5. Напомнить учащимся и закрепить знания по обществознанию:
признаки тоталитарного режима, признаки и функции политической
партии, черты, консерватизма и национализма.
6. Сравнить тоталитарные режимы в СССР и Германии, уделить особое
внимание роли методов подавления и террора в таком государстве.
7. Урок способствует развитию у учащихся навыков самостоятельного
мышления, умения делать выводы, сравнивать, анализировать,
определять последовательность событий, их причины и последствия.
В ходе урока формируются следующие ключевые компетенции:
Ценностно – смысловые: способность понимать и оценивать
события окружающего мира, формировать собственную позицию
относительно изучаемого предмета;
Учебно – познавательные: владение приемами самостоятельной,
познавательной деятельности, ставить цель и организовывать ее
достижение;
Общекультурные: понимание духовно – нравственных аспектов
существования человечества, отдельных народов;
Коммуникативные компетенции: умения сформулировать
личную позицию, выслушать и оценить мнение других, работать
в группе, умение находить компромиссы, иметь позитивные
навыки общения.
План урока:
Этап урока
Формы деятельности
Время
1
Подготовительное
повторение
Вступительное слово,
беседа, фронтальный
опрос
5-8 мин.
2.
Основные этапы
формирования
нацистской партии
Индивидуальная
самостоятельная работа
10-12 мин.
3.
Причины победы
фашизма
Фронтально –
коллективная работа
5-8 мин.
4.
Основные черты
идеологии нацизма
Возможна групповая
работа, бригадная или
парная, диспут
10-15 мин.
5.
Структура фашистского
государства и методы
его управления
Беседа, обсуждение
5-8 мин.
6.
Сравнительный анализ
тоталитарного режима
в СССР и Германии
Индивидуальная работа,
диспут
5-8 мин.
7.
Подведение итогов
урока
Беседа
3-5 мин.
1. Подготовительное повторение. Проверка домашнего задания.
Вступительное слово учителя, определяются цели и задачи урока.
2. Проверка домашнего задания. Учащимся было предложено на
основании изученного материала, текста учебника, дополнительной
литературы, определить основные этапы формирования нацизма и его
борьбы за власть.
Могут быть выделены следующие этапы:
А. 1918-1925 гг. Создание партии, формирование идеологии.
-1919 г. приход А.Гитлера в Рабочую партию
-1 мая 1921 г. первый массовый митинг, принятие программы.
-июнь 1921 г. введение принципа вождя
-октябрь 1921 создание «штурмовых отрядов»
-1921 г. введение символов нацистской партии, учреждение газеты
«Фелькише беобахтер»
-8 ноября 1923 г. «Пивной путч»
-1923-1925 гг. суд над Гитлером и его сторонниками, тюремное
заключение, «Майн Кампф»
Б.1925-1933 гг. Путь к власти.
- изменение тактики политической борьбы
-изменение структуры политической организации
ПО-1 дискредитация республиканского строя, ПО-2 строительство
государства в государстве, особый отдел пропаганды, Гитлерюгенд и
т.д.
-победа на выборах 1930 г., 107 мест в место, запланированных 50.
-30 января 1933 г. Гинденбург назначает Гитлера канцлером
В. 1933-1934 гг. Фашизация, унификация Германии.
-27 февраля 1933 г. поджог рейхстага
-суд над коммунистами, запрещение КПГ
-подмена государственных органов партийными
-14 июня 1933 г. декрет о запрещении всех политических партий
-регулирование государством трудовых договоров
-декрет о печати, утверждение единой идеологии, контроль над СМИ
-30 июня 1934 г. «Вторая революция», чистка партии
-1934 г. смерть Гинденбурга, присяга Гитлеру.
В ходе работы необходимо используя знания курса обществознания,
вспомнить признаки и функции политической партии, методы
политической борьбы за власть, обратить внимание учащихся как
меняются методы деятельность у нацистов на разных этапах.
Задание учащимся: Записать в тетради, причины победы НСДАП.
А. Экономический кризис
Б. Недовольство Версальской системой
В. Кризис политики либералов
Г. Страх перед радикальным движением
Д. Идеология фашизма. И т.д.
Учащиеся обычно легко справляются с заданием, при необходимости
учитель корректирует и формулировки учащихся.
3. Идеология нацизма.
В ходе беседы учащиеся определяют основные черты идеологии, им
предлагается прокомментировать высказывания, привести факты,
раскрывающие ту или иную сторону идеологии. Назвать слои
населения, которые она привлекала. Особое внимание уделяется
арийской теории, с ее проповедью национальной исключительности и
человеконенавистничества.
А. «Неважно, что вы думаете, до тех пор, пока вы подчиняетесь…»
Генрих фон Трейчке, немецкий философ.
Б. « Война есть не только политическая необходимость, но и
теоретическая неизбежность… Надежда на то, что война навсегда
будет запрещена в мире, является не только абсурдной, но и глубоко
безнравственной…» Генрих фон Трейчке
В. «Набирает силу отважная раса будущих правителей…» Ф.Ницше
Г. «Мужчина должен готовиться к войне, а женщина рожать воинов,
все остальное глупость…» Ф.Ницше
Д. «Я благословляю тебя не трудится, а сражаться… война освящает
любую цель…» Ф.Ницше
Е. «Не существует таких понятий, как право на труд, право на жизнь,
право на счастье: в этом отношении человек ничем не отличается от
самых ничтожных рабов…» Ф.Ницше
Ж. «Решения большинства не предусмотрены, решения принимаются
только ответственными лицами…» А.Гитлер
З. «Вся человеческая культура, все достижения науки и техники, почти
исключительно плоды творчества арийцев…» А.Гитлер
И. «Тот, кто понимает наш государственный гимн «Германия превыше
всего» в том смысле, что для него нет в мире ничего выше его
Германии, народа и земли, тот является социалистом…» А.Гитлер
К. «Говоря о жизненном пространстве в Европе, мы в основном можем
иметь в виду лишь Россию и ее вассальные пограничные
государства…» А. Гитлер (Шредер У. Взлет и падение третьего рейха.
В 2-х тт. Т.I. М.: Воениздат, 1991. – 653 с.)
Эти высказывания можно предложить и для работы в группах, это
зависит от уровня подготовки класса.
4. Структура фашистского государства и методы его управления.
В ходе беседы определяются основные черты государства в Германии.
А. Государственное регулирование и планирование
Б. Трудовое регулирование, трудовая повинность
В. Централизация управления
Г. Однопартийная система
Д. Подмена государственных органов партийными
Е. Милитаризация экономики
Ж. Унификация, полный контроль государства над личностью
З. Террор, репрессии, господство силовых структур.
В ходе обсуждения учащиеся должны сделать вывод о наличии в
Германии диктатуры, тоталитарного режима, смешанной экономики.
5. Сравнительный анализ тоталитарного режима в СССР и Германии.
Привлекая знания по истории и обществознанию, учащиеся называют
общие черты и различия двух режимов, в ходе сравнения еще раз
выделяются признаки тоталитарного режима.
6. Подведение итогов урока. В ходе урока у учащихся должно сложиться
собственное, негативное отношение к идеологии нацизма, к политике
крайней диктатуры, они должны сделать вывод о недопустимости
таких методов управления государством.
Дополнительная литература:
Ширер У. Взлет и падение третьего рейха, В 2-х тт. Т.I. М.:
Воениздат, 1991.- 653 с.
Рахшмир П. Происхождение фашизма. – М.: Наука, 2000.- 180 с.
На уроке можно использовать фрагменты фильма «Обыкновенный
фашизм».