Открытый урок "Дворцовые перевороты" 7 класс


Открытый урок по истории России в 7 классе
Учитель истории МБОУ «Локосовская СОШ им. З.Т.Скутина» Рыковой Надежды Николаевны
Тема: Дворцовые перевороты
Задачи: 1. Выявить причины дворцовых переворотов;
2. Дать краткую характеристику императорам XVIII века;
3. Показать, что главной движущей силой дворцовых переворотов становится гвардия;
4. Продолжать формирование у учащихся умения давать оценку исторических деятелей.
Оборудование: учебник, тесты, портреты исторических деятелей.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы, методы
1. Оргмомент
-Учеба ?
-Что нужно для труда?
- это труд.
- тетрадь, ручка, учебник, дневник
коллективная
2. Актуализация
знаний учащихся
- беседа
- целеполагание
- работа с терминами
- Что вы знаете о «Деле царевича
Алексея?»
- Каково содержание императорского
указа 1722 г.о порядке наследования?
- Что такое гвардия? Кто в нее входил?
- Какой вывод мы можем сделать,
исходя из ответов?
- Обобщает ответы учащихся и
называет тему урока
Петр Великий скончался 28 января
1725 года. Умирал он тяжело, с
мучительными болями. Подданные не
посмели обеспокоить его вопросом о
наследнике. Предание утверждает, что
перед смертью Петр написал: “Отдайте
все…”. Дальнейших слов нельзя было
разобрать. Указ о праве императора
назначать своего преемника не был
использован. А династическая
ситуация оказалась сложной…
- Объясняет термин «дворцовые
перевороты»
- отвечают на вопросы:
- Петр лишил сына права наследовать
престол;
- он умер, не оставив наследника
- записывают тему урока в тетрадь
- знакомятся с планом работы
- записывают в словарь терминов
Фронтальный
коллективная
3. Изучение нового
материала
- каковы причины дворцовых
переворотов? Прочитайте учебник, с
146 -147 и попытайтесь ответить на
вопрос
- учащимся дается опережающее
задание: кто являлся главными
действующими лицами дворцовых
переворотов и каковы итоги эпохи?
- рассказ учителя о событиях,
последовавших после смерти Петра
Великого 1725 – 1730 г.г.
- Екатерина I
- Петр II
- Деятельность Тайного Совета.
Приглашение на престол Анны
Иоановны.
- Кто был опорой для Анны Иоановны?
- самостоятельная работа с учебником,
запись причин в тетради
- учащиеся работают с текстом учебника,
мультимедийной презентацией, после
каждого представленного учителем
сюжета заполняют таблицу
- сообщение ученика «Правление Анны
Иоановны»
- ответы учащихсяся:
Опиралась на гвардейские полки,
немецкое дворянство во главе с Бироном,
тайную канцелярию
Индивидуальная
Индивидуальная
коллективная
4. Работа с терминами
- объяснение терминов:
Верховники
Кондиции
Бироновщина
-запись в тетради
- знакомство с текстом кондиций
Индивидуальная
коллективная
5. Физкультминутка
Музыкальная физкультминутка для
глаз
6. Изучение нового
материала
- информация об Иване Антоновиче
- как вы считаете, почему он не
удержался на престоле?
- Елизавета Петровна
- рассказ о правлении Петра III
- Екатерина II
- все его окружение опиралось на
немецкое дворянство
- сообщение ученицы «Дщерь Петрова»
коллективная
7. Решение
проблемного задания
- Назовите наиболее яркие черты
данного периода, кто были главными
лицами дворцовых переворотов?
- частая смена правителей, усиление
влияния гвардии, придворных
кругов, фаворитов (запись в тетради)
коллективная
8. Закрепление
8.1. Беседа
8.2 Проверка
таблицы
8.3. Самостоятельная
работа
Чем была вызвана частая смена
правителей?
- Кто из правителей вам запомнился
больше и почему именно?
- Почему гвардейские полки были
основной силой переворотов?
- С вашей точки зрения, кто из
монархов того времени выражал
национальные интересы России?
- кто пришел к власти в 1825 г?
- кто стал у власти в 1827 г.?
- сколько дней правил Петр III?
- мы сегодня плодотворно работали,
проверим знания
- варианты ответов учащихся
- учащиеся проверяют заполнение
таблицы
Выполнение теста, взаимопроверка,
оценивание
Коллективная
индивидуальная
9 Итог урока
Рефлексия «Я сегодня на уроке…»
Я узнал…
Я научился…
Мне было интересно…
Было трудно…
10 Домашнее задание
Выучить § 20 -21 учебника, повторить
записи в тетради, даты и понятия,
закончить таблицу.