Конструкт урока на тему "Первые киевские князья" 6 класс


Методическая разработка урока
Конструкт урока истории
Класс – 6 (13-14 лет)
Тема урока «Первые киевские князья»
Составили:
Балтабаев И.М
Учителя истории и обществознания
МАОУ СОШ № 5
2015
Тема урока: «Первые киевские князья».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
4- 5 ые из 11 уроков в разделе «Русь Древняя»
Цель урока:
- для учащихся изучения государственной деятельности первых правителей древнерусского государства, их жизни и
вклад в укрепление государственности.
- для учителя создание условий для получения и осознания учащимися новой учебной информации о первых
киевских князьях и их деятельности, достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты.
1. Предметные:
Овладение исторической картиной мира: умение группировать (не по хронологии); сравнивать.
Формирование открытого исторического мышления: умение представлять мотивы поступков людей
прошедших эпох.
Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на
выращенную человечеством систему нравственных ценностей.
2. Метапредметные:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе;
развитие навыков смыслового чтения;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата;
учатся решать задачи в форме ОГЭ (части А (знание исторического материала), В (установление
хронологических связей, установление соответствия на основе исторического материла, исторической
карты).
3. Личностные:
воспитание в себе гражданско-патриотических чувств через осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам.
Задачи урока:
1. Образовательные (формирование познавательных УУД).
Уметь использовать ранее полученную информацию;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
формировать навыки смыслового чтения как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлекать необходимую информацию из исторических источников;
определять основную и второстепенную информацию;
действие со знаково-символическими средствами;
структурировать знания;
делать выводы.
2. Развивающие (формирование регулятивных УУД).
Развивать творческую деятельность учащихся путём решения учебных проблем, сформулированных на уроке;
развивать навыки планирования, прогнозирования, контроля и коррекции своей деятельности в соответствии с
заданным эталоном через групповую и индивидуальную работу;
развивать навыки оценивания: выделения и осознания учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
3. Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД).
Воспитывать коммуникативную культуру, формировать нравственное самоопределение с опорой на
общечеловеческие ценности при оценке деятельности государственных правителей; планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками : определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Термины и понятия: князь, уроки, погосты, реформа, полюдье.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Организация деятельности учащихся на уроке:
1. Самостоятельно выходят на проблему и решают её.
2. Самостоятельно определяют тему и цели урока.
3. Работают в группе, решая поставленные задачи.
4. Отвечают на поставленные вопросы.
5. Рефлексируют.
УМК:
1. Учебник: История России: с древнейших времен до конца XVI века: учеб. Для 6 кл. общеобразоват. учреждений /
2. Атлас «История России с древнейших времен до XVI века». М : Издательство ДИК; Дрофа , 2010
3. Настенная карта «Русь в IX - X веках»
4. Иллюстрации: портреты первых киевских князей: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав
5. Хрестоматия по истории России под редакцией Орлова Г. А.
Оборудование: ноутбук, проектор.
Дидактические материалы: таблицы критерии для оценивания работы группы (для учителя и
учащихся); выдержки из « Повести временных лет».
Этапы урока
Врем
я
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формирование
УУД
Контроль знаний
учащихся
1. Организа
ционный
момент.
1
Учитель приветствует
учащихся;
проверка готовности класса
к уроку, создает
благоприятную атмосферу.
Учащиеся
настраиваются на
работу, проверяют
готовность своего
рабочего места.
Коммуникативные:
1. планирование
учебного
сотрудничеств
а с учителем и
сверстниками
.
Проверяют
готовность своего
рабочего места:
наличие учебника,
контурной карты,
рабочих тетрадей,
учебных
принадлежностей.
2. Актуализ
ация
знаний.
4
Приём «Понятийное
колесо»
В центре доски надпись
«Древнерусское
государство», от
словосочетания стрелки в
разные стороны.
Учитель объясняет задачу
для учащихся:
напишите на доске
ассоциации, связанные с
Древнерусским
государством.
Заполните таблицу «ЗХУ».
Ученики по очереди
выходят к доске и
заполняют «колесо»,
оформляют таблицу в
тетради.
Познавательные:
1. умение
использовать
полученную
ранее
информацию,
2. уметь
представлять
информацию
в виде схем и
т.д.
Регулятивные:
1. умение
оценивать
качество и
уровень
усвоения
Варианты ответов на
доске и в тетради:
пройденного
материала;
Коммуникативные:
1. умение полно
и точно
выражать
свои мысли,
2. формирование
коммуникатив
ной
компетентнос
ти в общении
и
сотрудничеств
е со
сверстниками,
взрослыми в
процессе
образовательн
ой
деятельности.
879 год
3. Постанов
ка
учебных
задач.
5
Помогает поставить задачи,
для дальнейшего изучения
Древней Руси используя
проблемные вопросы:
1. Как вы помните, в 862
году славянские
племена пригласили
Ставят задачи для
достижения цели и
записывают в таблицу.
Познавательные:
1.
самостоятельно
е выделение и
формулировани
е
познавательной
Славянские племена
пригласили Рюрика
для наведения
порядка и
управления. Он стал
киевским князем.
варяга Рюрика. С
какой целью и кем он
стал?
2. Как вы думаете кто
изображён на
картинах?
3. Так о чём же мы
сегодня на уроке
будем вести речь?
Какие цели и задачи
мы сейчас совместно
поставим?
Заполнение таблицы «ЗХУ».
цели.
Регулятивные:
1. умение
поставить
цель и задачи
для её
достижения;
2. умение
спланировать
свою
деятельность
для
выполнения
задач.
Коммуникативные:
1. умение полно
и точно
выражать
свои мысли,
2. умение
задавать
вопросы.
О первых киевских
князьях.
4. Изучение
нового
материал
а.
20
Работа в группах с
использованием приёма
«инсерт». Заполнение
таблицы:
-имя князя;
-годы правления;
Учащиеся работают
согласно составленному
плану и поставленным
задачам:
1.Разбиваются на группы
и выбирают правителя,
Познавательные:
1. умение
извлекать
необходимую
информацию
из
Отмечают в текстах
документов:
-внутренняя политика;
-внешняя политика.
Презентации.
о котором будут
рассказывать.
2. Пользуются
отрывками из «Повести
временных лет»,
учебником и атласом.
3.Находят необходимую
информацию.
4. Начинают заполнять
таблицу про выбранного
князя
исторических
источников;
2. навыки
смыслового
чтения;
3. определять
основную и
второстепенн
ую
информацию;
4. умение
структурирова
ть знания.
Регулятивные:
1. умение
планировать,
прогнозироват
ь,
контролирова
ть и
корректироват
ь свою
деятельность
в
соответствии
с заданным
эталоном;
2. развитие и
творческую
деятельность
учащихся
путём
решения
задач,
сформулирова
нных на
уроке.
Коммуникативные:
1. умение
планировать
учебное
сотрудничеств
о.
5. Информа
ция о
домашне
м
задании
и
инструкт
аж по
его
выполне
нию.
5
Задает домашнее задание с
комментариями к нем.
Записывают домашнее
задание.
Регулятивные:
1. Планирование
собственной
деятельности.
заполняют таблицу.
6. Рефлекси
я.
5
Учащиеся составляют
синквейн по каждому
правителю.
Учащиеся составляют
синквейн.
Познавательные:
1. уметь
использовать
полученную
Ольга
информацию;
Регулятивные:
1. умение
контролирова
ть свою
деятельность
2. владение
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия
решений и
осуществлени
я осознанного
выбора в
учебной и
познавательно
й
деятельности.
Коммуникативные:
1. навыки
коммуникатив
ной культуры.
креститься
Критерии для оценивания работы группы (для учителя):
- правильность изложения материала;
-логика и чёткость материала;
-культура изложения материала;
-дополнение других групп;
-поведение в группе, умение сотрудничать.
Приложение
Олег
В год 6390 (882). Выступил в поход Олег, взяв с собою много воинов: варягов, чудь, словен, мерю, весь, кривичей, и
пришел к Смоленску с кривичами, и принял власть в городе, и посадил в нем своего мужа. Оттуда отправился вниз, и
взял Любеч, и также посадил мужа своего. И пришли к горам Киевским, и узнал Олег, что княжат тут Аскольд и Дир.
Спрятал он одних воинов в ладьях, а других оставил позади, и сам приступил, неся младенца Игоря. И подплыл к
Угорской горе, спрятав своих воинов, и послал к Аскольду и Диру, говоря им, что-де "мы купцы, идем в Греки от Олега
и княжича Игоря. Придите к нам, к родичам своим". Когда же Аскольд и Дир пришли, выскочили все остальные из
ладей, и сказал Олег Аскольду и Диру: "Не князья вы и не княжеского рода, но я княжеского рода", и показал Игоря: "А
это сын Рюрика". И убили Аскольда и Дира, отнесли на гору и погребли Аскольда на горе, которая называется ныне
Угорской, где теперь Ольмин двор; на той могиле Ольма поставил церковь святого Николы; а Дирова могила - за
церковью святой Ирины. И сел Олег, княжа, в Киеве, и сказал Олег: "Да будет это мать городам русским". И были у него
варяги, и славяне, и прочие, прозвавшиеся русью. Тот Олег начал ставить города и установил дани словенам, и
кривичам, и мери, и установил варягам давать дань от Новгорода по 300 гривен ежегодно ради сохранения мира, что и
давалось варягам до самой смерти Ярослава.
В год 6391 (883). Начал Олег воевать против древлян и, покорив их, брал дань с них по черной куниц.
1) В каком году произошло объединение Киева и Новгорода в единое государство?
2) Какие исторические деятели упомянуты в документе?
3) Как вы можете оценить действия Олега?
Игорь
В год 6453 (945). Сказала дружина Игорю: «Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдем, князь,
с нами за данью, и себе добудешь, и нам». И послушал их Игорь - пошел к древлянам за данью и прибавил к прежней
дани новую, и творили насилие над ними мужи его. Взяв дань, пошел он в свой город. Когда же шел он назад, -
поразмыслив, сказал своей дружине: «Идите вы с данью домой, а я возвращусь и похожу еще». И отпустил дружину
свою домой, а сам с малой частью дружины вернулся, желая большего богатства. Древляне же, услышав, что идет снова,
держали совет с князем своим Малом и сказали: «Если повадится волк к овцам, то выносит все стадо, пока не убьют его;
так и этот: если не убьем его, то всех нас погубит». И послали к нему, говоря: «Зачем идешь опять? Забрал уже всю
дань». И не послушал их Игорь; и древляне, выйдя навстречу ему из города Искоростеня, убили Игоря и дружинников
его, так как было их мало. И погребен был Игорь, и есть могила его у города Искоростеня в Деревской земле и до сего
времени
1) Как назвали Игоря древляне и за что?
2) Как поступили древляне с Игорем и его дружиной?
3) В каком году произошло данное событие?
Святослав
В год 6472 (964). Когда Святослав вырос и возмужал, стал он собирать много воинов храбрых, и быстрым был, словно
пардус, и много воевал. В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, не варил мяса, но, тонко нарезав конину,
или зверину, или говядину и зажарив на углях, так ел; не имел он шатра, но спал, постилая потник с седлом в головах, -
такими же были и все остальные его воины, И посылал в иные земли со словами: "Хочу на вас идти". И пошел на Оку
реку и на Волгу, и встретил вятичей, и сказал вятичам: "Кому дань даете? ". Они же ответили: "Хазарам - по щелягу с
сохи даем".
В год 6473 (965). Пошел Святослав на хазар. Услышав же, хазары вышли навстречу во главе со своим князем Каганом и
сошлись биться, и в битве одолел Святослав хазар, и столицу их и Белую Вежу взял. И победил ясов и касогов.
В год 6474 (966). Вятичей победил Святослав и дань на них возложил.
В год 6475 (967). Пошел Святослав на Дунай на болгар. И бились обе стороны, и одолел Святослав болгар, и взял
городов их 80 по Дунаю, и сел княжить там в Переяславце, беря дань с греков.
1) Какие племена покорил Святослав?
2) Отметьте на контурной карте основные сражения, о которых говорится в документе?
3) Что вы можете сказать о характере Святослава?
(«Повесть временных лет»)
ЧЕТЫРЕ МЕСТИ
Игорь был убит древлянами. Боясь мести за убийство Киевского князя, древляне отправили послов к княгине Ольге,
предлагая ей вступить в брак со своим правителем Малом. Ольга сделала вид, что согласна. Хитростью заманила она в
Киев два посольства древлян, предав их мучительной смерти: первое было заживо погребено «на дворе княжеском»,
второе - сожжено в бане. После этого пять тысяч мужей древлянских были убиты воинами Ольги на тризне по Игорю у
стен древлянской столицы Искоростеня. На следующий год Ольга снова подошла с войском к Искоростеню. Город
сожгли с помощью птиц, к ногам которых привязали горящую паклю. Оставшихся в живых древлян пленили и продали
в рабство.
Наряду с этим летописи полны свидетельств о ее неустанных «хождениях» по Русской земле с целью построения
политической и хозяйственной жизни страны. Она добилась укрепления власти Киевского великого князя,
централизовала государственное управление с помощью системы «погостов».
«ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ» О МЕСТИ ОЛЬГИ
В год 6454 (946). Ольга с сыном Святославом собрала много храбрых воинов и пошла на Деревскую землю. И вышли
древляне против нее. И когда сошлись оба войска для схватки, Святослав метнул копье в древлян, и копье пролетело
между ушей коня и ударило коня по ногам, ибо был Святослав еще совсем мал. И сказали Свенельд и Асмуд: «Князь
уже начал; последуем, дружина, за князем». И победили древлян. Древляне же побежали и затворились в своих городах.
[...] Сказала же им Ольга, что-де «Я уже мстила за обиду своего мужа, когда приходили вы к Киеву, и во второй раз, а в
третий - когда устроили тризну по моем муже. Больше уже не хочу мстить, - хочу только взять с вас небольшую дань и,
заключив с вами мир, уйду прочь». Древляне же спросили: «Что хочешь от нас? Мы рады дать тебе мед и меха». Она же
сказала: «Нет у вас теперь ни меду, ни мехов, поэтому прошу у вас немного: дайте мне от каждого двора по три голубя
да по три воробья. Я ведь не хочу возложить на вас тяжкой дани, как муж мой, поэтому-то и прошу у вас мало. Вы же
изнемогли в осаде, так дайте же мне эту малость». Древляне же, обрадовавшись, собрали с каждого двора по три голубя
и по три воробья и послали к Ольге с поклоном. Ольга же сказала им: «Вот вы и покорились уже мне и моему дитяти, -
идите в город, а я завтра отступлю от него и пойду в свой город». Древляне же с радостью вошли в город и поведали обо
всем людям, и обрадовались люди в городе. Ольга же, раздав воинам - кому по голубю, кому по воробью, приказала
привязывать каждому голубю и воробью трут, завертывая его в небольшие платочки и прикрепляя ниткой к каждому
голубю и воробью. И, когда стало смеркаться, приказала Ольга своим воинам пустить голубей и воробьев. Голуби же и
воробьи полетели в свои гнезда: голуби в голубятни свои, а воробьи под стрехи, и так загорелись голубятни, а от них
клети и сеновалы. И не было двора, где бы не горело, и нельзя было гасить, так как сразу загорелись все дворы.
Повесть Временных лет (перевод О.В. Творогова)
Вопрос: Почему не смотря на то, что Ольга жестоко отомстила древлянам, была причислена к лику святых
православной церкви?
Таблица для домашнего задания
Имя князя
Годы правления
Внутренняя
политика
Внешняя политика
Критерии для оценивания работы группы ( для учителя):
№ гр.
Правильность
изложения
материала
Логика
изложения
материала,
чёткость
Культура
изложения
материала
Дополнения
других групп
Поведение в
группе,
умение
сотрудничать
I
II
III
Критерии для оценивания выступления от группы (для учащихся):
№ гр.
Правильность
изложения
материала
Логика
изложения
материала,
чёткость
Время (5
мин)
Речь
I
II
III
Список источников:
1. Учебник: История России: с древнейших времен до конца XVI века: учеб. Для 6 кл. общеобразоват. учреждений /
2. Атлас «История России с древнейших времен до XVI века». М : Издательство ДИК; Дрофа , 2010
3. Настенная карта «Русь в IX - X веках»
4. Иллюстрации: портреты первых киевских князей: Рюрик Олег, Игорь, Ольга, Святослав
http://onlinepodgotovk.ucoz.ru/photo/9_10_vek_lichnosti/4
5. Хрестоматия по истории России под редакцией Орлова Г. А. М: Проспект, 2006 г.