Презентация "Влияние социальных сетей на образовательные возможности и здоровье учащихся"


Подписи к слайдам:
Управление проектами

МОУ лицей № 6

  • «Влияние социальных сетей на образовательные возможности и здоровье учащихся»
  • Авторы проекта: Мажова Т.В.
  • Надточий И.С.,
  • Петрова И.А.,
  • Тольятти, 2011 год

Почему это стало проблемой?

  • Интернет породил новую расу людей – цифровых аборигенов. Они родились и выросли в окружении компьютеров, и Сеть стала неотъемлемой частью их жизни. Особенно много времени школьники проводят в социальных сетях. В результате у подростков ухудшается психическое и физическое здоровье, возникают трудности в общении, снижается мотивация к обучению.

Чем это грозит?

  • Слабая социализация детей.
  • Плохая успеваемость.
  • Ухудшение психического и физического здоровья:
  • а) мышление становится отрывочным, чтение – поверхностным (атрофируется зона мозга отвечающая за абстрактное мышление);
  • б) трудно сосредоточиться на выполнении задания;
  • в) чрезмерная многозадачность усиливает стресс и дефицит внимания;
  • г) память становится поверхностной и кратковременной;
  • д) техногенное истощение мозга (опустошенность, утомление, раздраженность).

Чья это проблема?

  • Школьников, родителей, педагогов – общества в целом.
  • Что случится, если мы не решим проблему?
  • Вырастет нездоровое поколение, не способное полностью реализовать свой образовательный потенциал, не приспособленное к жизни в реальном мире.

Цель проекта

  • Повышение образовательного потенциала учащихся, улучшение их психического и физического здоровья, формирование потребности к общению в реальном мире.

Задачи проекта

  • Научить детей использовать возможности сети Интернет в образовательном процессе.
  • Увеличить количество учащихся - участников дистанционных конкурсов, олимпиад.
  • Регулярно проводить внеклассные мероприятия совместно с родителями.
  • Привлечь детей и подростков к занятиям в спортивных секциях и кружках.

Этапы работы над проектом

  • 1.Подготовительный: анкетирование учащихся, родителей, учителей.
  • 2. Основной: подготовка и проведение учебных, внеклассных, спортивных мероприятий.
  • 3. Диагностико-аналитический: диагностика, анализ результатов реализации проекта.

Подготовительный этап

  • Участники проекта
  • Мероприятия
  • Учащиеся 5-11 классов, их родители и учителя
  • Проведение анкетирования среди:
  • учащихся, родителей, учителей (использование Интернет, в т.ч. социальных сетей).

Основной этап

  • Участники проекта
  • Мероприятия
  • учащиеся 5-11 классов,
  • родители учащихся,
  • учителя,
  • администрация школы.
  • 1. Включение в программу курса информатики следующих тем:
  • Сайтостроение;
  • Сервисы web 2.0.
  • 2. Участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах.
  • 3. Проведение классных часов, родительских собраний.
  • 4. Проведение внеклассных мероприятий совместно с родителями.
  • 5. Проведение спортивного праздника.

Диагностико - аналитический этап

  • Участники проекта
  • Мероприятия
  • учащиеся 5-11 классов,
  • родители учащихся,
  • учителя,
  • администрация школы.
  • Проведение анкетирования с привлечением школьного психолога и врача среди учащихся, родителей, учителей (повышение мотивации к обучению, изменения психического и физического здоровья).

Ожидаемый результат:

  • Критерий
  • Показатели
  • Успеваемость
  • Данные мониторинга успеваемости.
  • Количество внеклассных мероприятий
  • Процент охвата учащихся и родителей.
  • Количество детей, посещающих спортивные секции
  • Процент охвата учащихся в работе спортивных секций.
  • Повышение образовательного потенциала учащихся и потребности к общению в реальном мире, улучшение психического и физического здоровья детей.

Компетенции самостоятельной познавательной деятельности

  • Способность перерабатывать растущую массу информации и владение информационными технологиями; навыки управления информацией; умение находить и анализировать информацию из различных источников).
  • Навыки работы с компьютером.
  • Способность учиться.

Компетенции социального взаимодействия

    • Письменная и устная коммуникация на родном языке.
    • Навыки межличностных отношений.
    • Социальная коммуникативность (социальное взаимодействие, социальная интерактивность, социальное одобрение, коммуникативная компетентность).
    • Умение слушать.
    • Умение работать в команде.
    • Способность учитывать точки зрения и интересы других.

Решение проблем (способность применять знания на практике.

  • Решение проблем (способность применять знания на практике.
  • Способность применять знания на практике.
  • Способность адаптироваться к новым ситуациям.
  • Гибкость мышления.
  • Системно-деятельностные компетенции

Компетенции самоорганизации и самоуправления

  • Уверенность в себе.
  • Способность к критике и самокритике (критическое мышление; способность формулировать критические суждения).
  • Способность адаптироваться в изменяющихся обстоятельствах (мобильность).
  • Самостоятельная работа (самостоятельность).
  • Способность работать концентрированно и дисциплинированно.
  • Способность целенаправленно организовать свою работу индивидуально или в команде.
  • Менеджмент времени.

Ценностно-смысловые компетенции

  • Способность переносить полученные знания в социальную реальность.
  • Следование социальным стандартам и этике (приверженность этическим ценностям).
  • Социальная компетенция.

Формы отчетности:

  • анализ анкетирования;
  • мониторинг успеваемости учащихся 5-11 классов;
  • анализ и рекомендации медико-психологической службы лицея;
  • план проведения внеклассных и спортивных мероприятий.

Спасибо за внимание!

  • Спасибо за внимание!