Конспект урока "Алгоритм "Дорогами сказок" 3 класс


Алгоритм "Дорогами сказок". 3-й класс
Цель урока:
Образовательная: закрепить представление об алгоритме, схеме алгоритма,
ветвлениях и циклах в алгоритме; закрепить умение составлять и выполнять
линейные и нелинейные алгоритмы, записывать условия ветвлений и повторов.
Развивающая: развитие познавательных и творческих способностей учащихся,
наглядно-образного мышления.
Воспитательная: воспитание усидчивости, аккуратности, внимательности при
выполнении практических работ.
Оборудование:
1. Учебник “Информатика в играх и задачах”. 3-й класс: в 2-ух частях. Горячев А.В.,
Горина К.И., Волкова Т.О.;
2. Карточки с заданиями для индивидуальной и групповой работы;
3. Проектор, компьютер, интерактивная доска, компьютерная презентация к уроку (в
среде POWER POINT).
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель приветствует детей, настраивает на работу:
В обычный день, в урочный час
Я в сказки приглашаю вас!
А сопровождать в сказках нас будут алгоритмы.
2. Проверка домашнего задания.
Учитель собирает работы сделанные учениками дома. Результаты сообщит на следующем
уроке.
3. Сообщение темы, целей урока.
Сегодня на уроке мы закрепим понятие “алгоритм”, знания о видах алгоритма. Урок у
нас сегодня не простой, а урок– путешествие по сказкам. Итак, отправляемся в
путешествие. Жили-были старик со старухой. Испекла как-то старуха колобок. А колобок
получился любознательный и решил отправится по миру сказок уму-разуму учиться да
добро вокруг нести. (Слайд 2)
4. Актуализация знаний о видах алгоритма.
Спрыгнул колобок на пол, а как до двери докатиться не знает. Он ведь только
свежеиспеченный. (Слайд 3)
Ребята, как мы ему можем помочь? (Постановка проблемы.) Выслушиваются ответы
учеников. Получаем в ходе обсуждения, что мы должны составить алгоритм его
передвижения.
А что такое алгоритм? Ответы детей : – Алгоритм-это действия, выполненные по
порядку, которые приводят к решению поставленной задачи.
Один ученик работает у интерактивной доски– дописывает маршрут Колобка в избе, класс
работает на листках (Приложение 1). Если интерактивная доска не используется, тогда
все ученики работают на листках и проводится затем фронтальная проверка .
Ну вот и выбрался наш Колобок из избы и отправился в путешествие. Но прежде, чем он
укатится далеко в лес, давайте вспомним какие виды алгоритмов мы знаем. (Слайд 5)
5. Работа над темой урока
Катился-катился Колобок и видит старуху, сидит она и горько плачет. (Слайд 6) Солдат
оставил ей рецепт каши из топора, да вот рассыпался рецептик. Вызвался колобок ей
помочь-восстановить рецепт и кашу сварить.
У вас на партах лежит по одному конверту с деформированным алгоритмом
восстановите рецепт каши. Работа в парах. (Приложение 2). Затем происходит проверка
по слайду. (Слайд 7)
Как называется данный вид алгоритма? (Линейный.)
Физкультминутка.
Давайте все встанем и проведем физкультминутку с жителями сказочного леса. (Слайд 8–
13). Слайды переключаются автоматически.
Отдохнули и продолжим дальше наше путешествие. Зашел далеко в лес наш герой. И
встретил он в лесу Красную шапочку. (Слайд 14). И попросила она его отнести к бабушке
корзинку с пирожками. Но мы то знаем, что Колобок без четкого алгоритма не справится с
задачей. Давайте вместе составим алгоритм. (Слайд 15). Блок-схему какого алгоритма
мы видим ? (С ветвлением, ветвящийся.) – Какое у него есть характерное отличие от
линейного алгоритма? (Есть условие.) – Как мы можем ответить на вопросы условия в
алгоритмах? (Только ДА или НЕТ.) – Давайте составим дальнейший алгоритм для
Колобка. Дети предлагают возможные команды для данного алгоритма. Приходят к
общему заключению, что условием здесь будет "Встретил волка ?". – Благодаря вам,
ребята, колобок справился с заданием Красной шапочки и отправился дальше в путь. По
дороге он встречает грустного принца. (Слайд16). Из какой сказки этот принц? – Почему
он грустит, как вы думаете? Да, он грустит, т.к. ему надо обойти все королевство, чтобы
найти Золушку. И конечно, наш Колобок, вызвался ему помочь. (Слайд 17) Принц,
составил ему почти весь алгоритм поиска Золушки, но у него вызвало сложность условие.
Как вы думаете , какое условие здесь возможно? (Подошла ли туфелька.)
Какой вид алгоритма у нас получился? (С циклом) – Что такое цикл? Найдите цикл в
данном алгоритме. Ученик показывает на интерактивной доске или просто на экране и по
щелчку сверяем правильно ли нашли.
6. Проверка и закрепление пройденного.
А теперь Колобок и я предлагаем проверить свои силы в составлении алгоритмов. Вы
будете работать в группах по 4 человека. Я раздам вам готовые блок-схемы алгоритмов и
вы должны вместе составить по ним алгоритм. (Приложение 3.) Ученики создают
алгоритмы и демонстрируют свои работы.
7. Подведение итога урока.
“Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!” (Слайд 19)
А какой урок нам сегодня преподали сказки? Что мы делали на уроке? (Ответ.)
Я не сомневалась, что все вы знаете и любите сказки, каждый из вас получит оценку за
творческую работу, и хотелось бы отметить наиболее активных участников урока
(выставляются оценки).