Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Уральский экономический район. Экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы. Население" 9 класс

1
Тема: Уральский экономический район.
Экономико-географическое положение, природные
условия и ресурсы. Население.
Цели и задачи:
1. Познакомить учащихся с ЭГП и населением Уральского
экономического района, вспомнить природные условия и ресурсы
Урала.
2. Развивать умения учащихся работать с географическими и контурными
картами, учебниками и дополнительной литературой, добывать знания
самостоятельно, выявлять взаимосвязи и делать выводы.
Активизировать учебную деятельность учащихся на уроке.
3. Воспитывать бережное отношение к природным богатствам страны,
развивать умения принимать самостоятельные решения экологических
проблем.
Оборудование:
Учебник, тетрадь, контурная карта, атлас (у всех
учащихся), физическая и экономическая карты Урала
(печатные или интерактивные), интерактивная доска (любая)
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала.
Для определения темы и целей урока используется отрывок из
стихотворения А.Твардовского:
Урал! Опорный край державы,
Ее добытчик и кузнец.
Ровесник древней нашей славы
И славы нынешней творец!
( висит на доске)
Вопрос: Почему мы начинаем урок именно с этого стихотворения?
Давайте определим тему нашего урока.
Учащиеся определяют тему урока. Учитель записывает ее на доске, а
учащиеся – в таблицу, которую ведут по всем экономическим районам.
Экономич.
район
Состав
Население
Отрасли
специализа-
ции
Факторы
размещения
Промышленные
центры
2
Кроме того, учащиеся сами определяют цели урока (учитель потом
обобщает их).
1. Географическое положение
Учитель:
Прежде, чем мы начнем изучать Урал как экономический район, давайте
поговорим о том, что представляет Урал как природный район? Что вы
помните о нем из курса 8 класса?
Учащиеся должны сказать, что Урал – это старые разрушенные горы,
вытянутые с С на Ю, что они – своеобразный пояс, делящий страну на
две совершенно разные (по природе и т.д.) части и прочее.
Учитель:
Итак, Урал – очень своеобразный район. В чем особенности его
географического положения?
Учащиеся называют.
Учитель:
1.Давайте обратимся к учебнику: все ли особенности мы назвали?
2.Посмотрите на рис. 74 стр. 282. Природные границы Урала не
совпадают с экономическими. Как вы думаете, почему?
Учащиеся говорят..
3.Действительно, в Уральский экономический район входят республики и
области, которые занимают не только географический Урал, но и
прилегающие к нему территории.
Как вы думаете, что их объединяет?
Учащиеся называют несколько общих черт.
4. Для подтверждения правильности ваших догадок обратитесь к
учебнику. Все ли черты вы назвали?
5. Какие же республики и области входят в Уральский экономический
район? (атлас).
Учащиеся определяют состав района и вписывают его в таблицу.
2. ЭГП Уральского района.
Теперь давайте определим состав Уральского экономического района по
плану. (План на доске).
3
А) соседское положение.
Учащиеся открывают атласы и контурные карты и называют соседние
экономические районы и страны (в конт. картах они отмечают все
районы, которые изучают, на общей карте, один изуч-ся подписывает на
интерактивной карте)).
Б) транспортное положение.
По карте атласа определите, какие виды транспортных магистралей
пересекают Уральский район? Что они соединяют?
Учитель показывает важнейшие железнодорожные магистрали,
проходящие через Екатеринбург – Челябинск, Оренбург (широтные), и
одну – меридиональную, соединяющую север и юг района..
Как вы думаете, почему основные железнодорожные магистрали
проходят через центр и юг района?
Учащиеся говорят.
В) Природные условия и ресурсы:
Несколько учащихся готовят заранее дополнительный материал.
1.Минеральные ресурсы.
Один учащийся выходит к доске, рассказывает о полезных ископаемых,
показывает месторождения на карте, а остальные вписывают их в
таблицу (можно потом попросить уч-ся нанести п/и на интерактивную
карту). И так все природные ресурсы
После рассказа учащимся дается время, чтобы они нанесли п/и на
контурные карты.
2.Агроклиматические ресурсы.
3.Пушнина и лес
4.Водные ресурсы
По этому разделу уч-ся готовил рассказ о проблеме, возникшей в связи с
нехваткой воды.
Г) Сырьевые, энергетические и продовольственные базы.
Учащиеся говорят, что соседние районы хорошо развиты и могут дать
Уралу:
Центральная Россия – готовую продукцию, станки, машины;
Поволжье – продукцию химической промышленности, продовольствие,
машины;
Европейский Север – нефть, газ, уголь;
Западно-Сибирский – нефть, газ;
Казахстан – уголь, железную руду, продовольствие, хлопок и т.д. (можно
нанести стрелки на карте и подписать то, что может получить Урал)
4
Учитель:
Давайте сделаем вывод: Выгодно ли ЭГП Уральского экономического
района?
3. Литература об Урале.
Учитель:
Урал всегда считался «сокровищницей» нашей страны, ее «малахитовой
шкатулкой». Почти все свои произведения посвятили Уралу известные
русские писатели П. Бажов и Мамин Сибиряк.
Двое учащихся заранее готовили рассказы об этих писателях и их
произведениях (выступление сопровождается презентацией, которую
подготовили уч-ся).
4. Население Уральского района.
Учитель:
Писатели, сообщения о которых вы только что прослушали, писали не
только о полезных ископаемых, а, в первую очередь, о людях. Как же
происходило заселение Урала и становление Уральского экономического
района?
Учащиеся готовили заранее сообщения по историческим и
географическим источникам..
А) Древнее население Урала
Б) Заселение Урала русскими, появление промышленности в 16 – 19
веках.
В) Роль Ивана Грозного и Петра 1 в заселении и освоении Урала.
Учитель:
Подумайте, было ли в то время ЭГП Урала выгодным? Почему? Для
подтверждения можно обратиться к таблице в учебнике.
Г) Современное население Урала, его проблемы.
Во время рассказа учащиеся заполняют таблицу.
5. Изменение природы Урала под воздействием деятельности человека.
Учитель:
В ходе нашей работы у меня появился вопрос:
Урал много дает человеку: п/и, лес, пушнину и т.д. А как человек изменил
облик Урала?
Что положительно?
Что отрицательно?
Учащиеся отвечают.
Давайте послушаем сообщение уч-ся о состоянии природы Урала в наши
дни.
5
Учащийся готовил заранее сообщение об экологии Урала.
6. Проблема окружающей среды.
Учитель:
Я хочу представить вам одну из проблем Урала. Попробуйте решить ее как
будущие хозяева нашей страны.
Один уч-ся рассказывает о сути проблемы (стр. 289). Все учащиеся
получают листки с вариантами решения проблемы. Выбирают любой из
вариантов или предлагают свой (письменно).
Если есть время – они обосновывают свой выбор.
Учитель:
Ваши варианты мы обсудим в конце следующего урока, когда изучим
тему: «Хозяйство Уральского экономического района», и посмотрим,
измените ли вы свое мнение или подтвердите его.
3. Проверка знаний.
Проверка знаний проводится в форме теста.
У учащихся заранее приготовлены листки. Учитель читает предложение, а
учащиеся должны его закончить. (В листках они пишут только
отгаданное).
Тест.
1.Славу Уралу принесли его природные богатства,
особенно…(минеральные);
2.Причина своеобразия Урала в его …(географическом положении);
3.Из-за ряда социальных, экономических и экологических причин
население Урала растет… (медленно);
4.Из всех национальностей на Урале преобладают… (русские);
5.Освоение Урала русскими началось в …. (11 веке).
4. Вывод.
Учитель:
Обратимся опять к стихотворным строкам, с которых мы начали урок.
Доказали ли мы их справедливость?
Учащиеся отвечают.
А что, интересно, думают по этому поводу ученые?
Один учащийся готовился по дополнительной литературе.
Домашнее задание:
Параграф 58 – 59
6
Группа 1 (на «5»): Подумайте, как можно сохранить Урал как кузнеца,
добытчика и творца славы нашей страны.
Группа 2 («4 – 3»): Попробуйте предложить пути решения водной
проблемы Урала (стр. 285).
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: