Презентация "Элементы Закрепления на уроках физвоспитания" 4 класс


Подписи к слайдам:
Введение в речь поставленных звуков на уроках логоритмики

  • объектом урока физической культуры в речевой школе является ребенок с речевой патологией,
  • предметом - многообразные нарушения психомоторных функций и системы движений в сочетании со словом,
  • целью - преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом.
  • Урок физического воспитания в речевой школе — одна из форм своеобразной терапии, основанная на использовании связи физических движений и слова. Это одно из эффективных средств воздействия в комплексе реабилитационных методик воспитания, лечения и обучения детей с речевой патологией

  • В итоге все эти навыки будут содействовать как усвоению учебного материала, так и успешному осуществлению любой другой целенаправленной деятельности.
  • Уроки физической культуры в речевой школе развивают быстроту двигательной реакции, координацию движений, артикуляционный и дыхательный аппарат, а также внимание (слуховое, зрительное, тактильно-вибрационное), память, волю, - тех процессов, которые помогают ребенку воспринимать все окружающее и закреплять получаемые впечатления, быстро реагировать на сигналы извне для установления связи с окружающей средой.

  • В ходе уроков физвоспитания выполняются:
      • дыхательные упражнения с проговариванием на выдохе звуков, слогов, предложений;
      • упражнения на равновесие с речитативами;
      • различные виды ходьбы с
      • проговариванием речитативов
      • подвижные игры с речитативами;
    • упражнения на меткость с проговариванием речитативов

  • Дыхательные упражнения с проговариванием на выдохе звуков, слогов, предложений (учащиеся стоят фронтально на расстоянии разомкнутых рук)
  • Упражнение «Муха»: дети представляют, что муха села на руку, ловят ее, другой рукой, делают глубокий вдох, поднося руку к уху, на выдохе тянут звук З-З-З-З…
  • Проговаривание на выдохе:
  • Звуки: Ш, Ж, С, З
  • Слоги: МА, НА, РИ, РО и т.д.
  • Слова: МА-ШИ-НА, ШКО-ЛА, КО-РО-ВА
  • Предложения: Я ИДУ В ШКО-ЛУ

    • ходьба по рейке гимнастической скамейки с
    • проговариванием речитативов (на полной ступне,
    • на носках, с поворотом):
  • «Я по рейке иду, прямо голову держу»
    • ходьба по проложенной на полу скакалке –
    • упражнение «Мостик»:
    • «Через лужу у крылечка перебросил я дощечку.
    • Приходите, гости, я построил мостик!»
    • упражнение «Цапля», выполняется стоя на одной ноге:
    • «Цапля важная, носатая, целый день стоит как cтатуя».
    • ходьба навстречу друг другу по рейке пола:
    • «Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться:
    • - Доброе утро.
    • - Доброе утро солнцу и птицам!
    • - Доброе утро улыбчивым лицам!»
  • Упражнения на равновесие c речитативами:

      • Подвижные игры с речитативами
  • «Гуси-лебеди»:
  • - Гуси-гуси! - Га-га-га! - Есть хотите? - Да-да-да! - Ну летите! - Нам нельзя. Серый волк под горой не пускает нас домой!
  • Ну летите как хотите,
  • только крылья берегите!
  • «Два мороза»:
  • Мы два брата молодые,
  • Два Мороза удалые!
  • Я Мороз - Красный нос,
  • Я Мороз - Синий нос.
  • Кто из вас решиться
  • В путь-дороженьку пуститься?!
  • Дети дружно отвечают:
  • «Не боимся мы угроз
  • И не страшен нам мороз!»
  • «У медведя во бору»
  • У медведя во бору грибы, ягоды я рву,
  • А медведь не спит и на нас рычит
  • «Веселые ребята»:
  • Мы веселые ребята
  • любим бегать и играть,
  • но попробуй нас догнать!

      • Различные виды ходьбы с проговариванием
      • речитативов:
    • ходьба на пятках:
    • «Лед да лед, лед да лед, а по льду пингвин идет.
    • Скользкий лед, скользкий лед. Но пингвин не упадет!»
    • ходьба в полном приседе:
    • «Плыли гусята – красные лапки озером, озером все по порядку. Белые плыли, серые плыли, красными лапками воду мутили»
    • ходьба на носках:
    • «Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.
    • Я на цыпочках иду, я ее не разбужу»
    • ходьба с наклонами вперед:
    • «После утренней зарядки мы работаем на грядке»
      • ходьба зигзагом между фишек:
      • «Шла лиса извилистой тропинкой и несла грибы в корзинке»

  • Упражнения на меткость с проговариванием речитативов
  • Ученик после проговаривания речитатива должен ударить ногой по мячу и попасть в стоящий напротив набивной мяч:
  • «Я пошел играть в футбол
  • И забил в ворота гол!
  • Все кричат: «Ура! Ура!
  • Это славная игра!»
  • Броски теннисного мяча в лежащий на полу обруч
  • с проговариванием речитатива:
  • «Повезло опять Егорке!
  • У реки стоит не зря:
  • Пять карасиков в ведерке
  • И четыре пескаря!»

Таким образом, уроки физкультуры в 1-4 классах способствуют развитию речи в сочетании с движением и представляют собой целостный воспитательно-коррекционный процесс. Перевоспитание нарушенных функций и дальнейшее развитие сохранных функций требует от ребенка собранности, внимания, конкретности представления.

  • Таким образом, уроки физкультуры в 1-4 классах способствуют развитию речи в сочетании с движением и представляют собой целостный воспитательно-коррекционный процесс. Перевоспитание нарушенных функций и дальнейшее развитие сохранных функций требует от ребенка собранности, внимания, конкретности представления.
  • Занятия способствуют успешному закреплению поставленных звуков у детей. Особенности уроков заключаются в том, что методика занятий, их содержание зависят от возраста занимающихся детей, от речевого нарушения, состояния двигательной и речедвигательной функций.
  • Познавая закономерности развития и нарушения двигательных систем человека, их связей с развитием и нарушением речеслуховой и речедвигательной систем, занятия физкультурой содействуют совершенствованию всей коррекционно-воспитательной и восстановительной работе с детьми, страдающими расстройствами речи.