Конспект урока "Определение коэффициента поверхностного натяжения воды" 11 класс


Раздел долгосрочного
плана: Раздел 3А
Теплофизика
Школа: НИШ ФМН г. Алматы
Дата: 10.02.2017
ФИО учителя: Папазова И.П.
Класс: 11
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Определение коэффициента поверхностного натяжения воды
Цели обучения,
которые достигаются
на данном уроке
описывать методы определения коэффициента поверхностного
натяжения воды;
Цели урока
Определить поверхностное натяжение воды разными способами;
комментировать тенденции (достоверность, прогнозы, методы
улучшения) результатов;
рассчитывать погрешности;
планировать и разрабатывать методы проверки своих идей и гипотез;
оценивать и учитывать риски при проведении практических работ;
предлагать пути улучшения эксперимента.
Критерии успеха
Учащийся достиг цели обучения, если…
Верно сформулирована цель работы
Правильно перечислены приборы и материалы
Верно сформулирована гипотеза
Правильно представлено теоретическое обоснование выдвинутой
гипотезы
Верно составлен план эксперимента
Все измерения и вычисления систематизированы в таблицу с учетом
значащих цифр
Правильно сделаны все необходимые расчеты
Верно рассчитана погрешность
Правильно сделан вывод с рефлексией
Верно указаны причины возникновения погрешности
Правильно предложены способы улучшения эксперимента
Языковые цели
Учащиеся могут:
Письменно и устно формулировать цель эксперимента, предлагать
гипотезы по определению коэффициента поверхностного натяжения воды;
используя академическую лексику и предметную терминологию
описывать план эксперимента, грамотно формулировать вывод, указывать
причины погрешности и предлагать верные пути улучшения эксперимента
Предметная лексика и терминология:
Поверхностный слой жидкости, молекулярное давление, поверхностное
натяжение, коэффициент поверхностного натяжения, смачивание, краевой
угол, капиллярность;
Серия полезных фраз для диалога/письма:
Коэффициент поверхностного натяжения определяется силой
поверхностного натяжения, действующей на единицу длины границы
свободной поверхности жидкости.
Точность результата можно улучшить с помощью...
Риск... был снижен с помощью...
Привитие ценностей
Урок направлен на привитие навыков самообразования, потребности в
саморазвитии, умения эффективно работать как в команде, так и
индивидуально.
Работа в парах и группах, обсуждение их работы с другими учащимися и
преподавателем развивают уважение к мнению окружающих
способность общаться надлежащим образом со сверстниками и со
взрослыми.
Межпредметные
связи
Межпредметная интеграция на уроке осуществляется посредством
содержания: тема урока с вязана с химией; и посредством деятельности:
вычисление коэффициент поверхностного натяжения воды связаны с
математикой.
Навыки
использования ИКТ
Работа на интерактивной доске, работа с интерактивными планшетами.
Предварительные
знания
Свойства поверхностного слоя жидкости, смачивание, капилярность.
Ход урока
Запланированная деятельность на
уроке
Ресурсы
Учитель настраивает учащихся на
урок, концентрирует внимание,
называет тему урока, цели обучения,
совместно с учащимися формулирует
цели урока.
Определяет критерии успеха.
Презентация
Учащиеся вспоминают основные
понятия темы поверхностное
натяжение, выполняют онлайн тест на
ноутбуке, показывают учителю
результат.
Учитель с учащимися обсуждает
порядок проведения лабораторной
работы.
Учащиеся делают измерения, проводят
расчеты, заполняют таблицы,
рассчитывают погрешности, отвечают
на вопросы, делают вывод, предлагают
пути улучшения эксперимента.
При расчете погрешности
предлагается полученный результат в
результате эксперимента сравнить с
табличным значением при данной
температуре воды. Необходимо
измерить температуру воды, затем
используя ссылку сделать расчет σ
при данной температуре и сравнить
значения.
Презентация
Онлайн тест
http://fizportal.ru/schoolboy/10-4-2
Онлайн расчет σ при разных
температурах
http://www.novedu.ru/sprav/surf-h2o.htm
Листы с заданиями
Оборудование
1. Пипетка
2. Штангенциркуль с нониусом
3. Электронные весы
4. Капилляр
5. Клин для определения внутреннего
диаметра пипетки
6. Рулетка
7. Мерный цилиндр, 100мл
8. Ноутбуки
9. Цифровой аналоговый
преобразователь обучающей
системы SPARK с датчиком
температуры
В конце урока учащиеся проводят
рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
- что еще хотел бы узнать по данной
теме.
Листы с вопросами
Дифференциация, каким образом
Вы планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Все учащиеся выполнят
лабораторную работу, переведут
единицы измерения в систему СИ
и запишут в стандартном виде.
При необходимости учитель
окажет помощь.
Большинство учащихся
Самостоятельно сделают вывод и
запишут теоретическое
обоснование, самостоятельно
рассчитают погрешность
измерения. При необходимости
учитель окажет незначительную
помощь.
Некоторые учащиеся
Смогут правильно объяснить
причины погрешности и
предложить верные пути
улучшения экспериментов без
помощи учителя.
1. Выполнение теста в
начале урока.
2. Самостоятельно
выполняет лабораторную
работу.
3. Правильно формулирует
цель эксперимента.
4. Выдвигает верную
гипотезу.
5. Правильно делает
теоретическое
обоснование
6. Правильно оформляет
таблицу.
7. Делает верные расчеты.
8. Верно определяет
погрешность измерения.
9. Объяснение
погрешности.
10. Предложения улучшения
эксперимента.
Перед началом эксперимента
учитель вместе с учащимися
обсуждает возможные риски, е
напоминает учащимся, чтобы
они следили за соблюдением
техники безопасности при
работе; стеклянные трубки-
капилляры могут разбиться и
порезать руку, при работе с
рулеткой можно порезаться об
острый край, можно облиться
водой.
Рефлексия по уроку
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Были ли цели урока/цели
обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли
ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы урока?
Какие отступления были
от плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?