Конспект урока "Разнообразие млекопитающихся. Общие признаки. Внешнее строение млекопитающих" 8 класс


Конспект уроков
для учащихся 8 класса
Тема. Разнообразие млекопитающихся. Общие признаки.
Внешнее строение млекопитающих.
Составила Кодберг Л.В.
г. Волноваха
2013
Конспект уроков
для учащихся 8 класса
Урок № 1
Тип урока - урок изучения нового материала
Раздел: « Млекопитающие»
Тема. Разнообразие млекопитающихся. Общие признаки Внешнее
строение млекопитающих.
Цели:
формировать представления о млекопитающих животные, о
разнообразии животных, общих признаках и особенностях внешнего
строения млекопитающих.
способствовать развитию умений составлять связный рассказ о
животных по плану.
расширить кругозор учащихся .
Оборудование: учебник, картинки животных, таблицы о способах
передвижения животных,
Структура урока
1. Орг.момент.
2. Введение в тему.
3. Постановка темы, целей.
4. Изучение нового материала.
5. Закрепление.
6. Домашнее задание.
Ход урока
Орг.момент
Приветствие. Эмоциональный настрой.
Введение в тему
Учитель. Разделите животных на 4 группы.
На карточках: окунь, лягушка, пингвин, гадюка, щука, медведь, варан,
жаба, орёл, собака, ящерица, треска, тритон, голубь, белка.
Учащиеся в парах классифицируют животных. Затем организуется
проверка.
Учитель. По какому признаку разделили животных на группы? Назовите
группы животных? (пресмыкающиеся, земноводные, рыбы). К какой группе
относятся медведь, собака, белка?
Учитель. Это животное относится к группе млекопитающих. Знакомы ли вы
с понятием «млекопитающее»?
Постановка темы, целей.
Учитель. Ребята, что вам хотелось бы узнать о млекопитающих?
Учитель. Сегодня на уроке вы узнаете, какие животные относятся к
млекопитающим, основные признаки данных животных.
Изучение нового материала.
Учитель. Изучение нового материала будет вестись по плану:
План
1. Место обитания млекопитающихся.
2. Способы передвижения млекопитающихся
3. Общие признаки: размножение и вскармливание детенышей.
4. Внешнее строение млекопитающихся:
- величина
- форма тела.
- волосяной покров
- органы, расположенные на голове.
Учитель. Как вы думаете, почему они так называются? (От словосочетания
«молоком питающиеся» произошло название «млекопитающие».
Вскармливание детенышей молоком, происходит только у
млекопитающих).
Учитель. Назовите общий признак млекопитающих.
Чтение отрывка текста учебника о рождаемости и вскармливании
животными детенышей (страница 138).
Учитель. Чем млекопитающие выкармливают свое потомство?
1. Место обитания животных
Учитель. Как вы думаете, где встречаются млекопитающие? (В лесах,
горах, степях, пустынях, в водоемах, в почве). Я предлагаю вам заполнить
таблицу. Ваша задача прочитать материал учебника на странице 136 и
вписать в таблицу названия животных по признаку «место обитания».
Учащиеся в парах читают текст на странице 136, составляют таблицу. Затем
организуется представление результатов работы.
Место обитания
лес
горы
водоемы
в почве
моря
2. Способы передвижения.
Работа с таблицей «Способы передвижения».
Учитель. По таблице определите, как могут передвигаться животные?
Самостоятельно дополните предложения необходимыми названиями
животных.
Прыгают -
Плавают –
Летают –
Бегают -
Лазают по деревьям -
Учитель. Рассмотрите схему расположения ног у животных (рис. 113).
Учитель. Что способствует быстрому передвижению зверей? (быстрому
передвижению зверей способствует расположение ног под туловищем, а не
по бокам, как у пресмыкающихся)
3.Внешнее строение животных
Учитель. Как вы думаете, чем отличаются млекопитающие? (Животные
отличаются: по величине, по форме тела, по окраске).
Учитель. Прочитайте текст на страницах 138-139. Назовите самое большое,
самое маленькое млекопитающее.
Учащиеся читают абзац параграфа и отвечают на вопрос учителя.
Учитель. Самое большое животное на суше слон. Самое большое
животное на земле – кит. Самое маленькое животное в лесу землеройка.
Учитель. Чем покрыто тело большинства млекопитающих?
Учитель. Прочитайте текст на странице 139 и расскажите, какое значение в
жизни млекопитающих имеет волосяной покров.
Учащиеся читают текст про волосяной покров и отвечают на вопрос
учителя.
Учитель. Что такое линька? (Смена волос и изменение окраски, густоты
волосяного покрова у животных).
Учитель. Рассмотрите иллюстрацию, на которой изображены животные.
Какие органы имеются на голове у животных, какое значение они имеют?
(Глаза, веки с ресницами, уши. Веки с ресницами защищают зрение от
повреждений и пыли. Наружные ушные раковины помогают лучше
улавливать звуки).
Закрепление.
1. Определение частей тела.
Учитель. Укажите название животного и названия частей тела, органов.
Учащиеся работают в группах, вписывают по рисунку названия частей тела,
органов животного. Далее организуется проверка.
2. Дополнение текста.
Учитель. Допишите текст о внешнем строении млекопитающих.
Учащиеся работают самостоятельно. Задания выполняются на листочках.
Затем проводится проверка, дети зачитывают тексты.
Тело млекопитающих покрыто ________________. На голове имеются
_________, ________, _____________.Ноги располагаются под
_________________. В отличие от других позвоночных глаза
млекопитающих имеют веки с ___________, уши имеют наружную
___________. Млекопитающие выкармливают своих детенышей
_________________.
Повторение.
- Составьте устно рассказ о любом млекопитающем на выбор по плану:
План
1. Название.
2. Где обитает?
3. Величина.
4. Форма тела.
5. Окраска шерсти.
6. Способы перемещения.
Дети самостоятельно составляют рассказ о любом млекопитающем по плану.
Затем 2-3 ученика рассказывают о животных.
Домашнее задание.
Учащимся предлагаются задания на выбор:
1. Прочитать текст на страницах 136-140. Ответить на вопросы в конце
текста.
2. Прочитать текст на страницах 136-140. Пересказать по плану.
3. Рассказать о любом млекопитающем.
Итог урока.
Учитель. Какую тему изучали на уроке? Какие животные относятся к
млекопитающим? Чем млекопитающие отличаются от других животных? Что
интересного узнали о млекопитающих? Что хотелось бы ещё узнать? Из
каких источников можно получить информацию о млекопитающих?