Конспект урока "Строение и функции листа " 6 класс

Тема урока: «Строение и функции листа ».
Пояснительная записка.
1. Ф.И.О. учителя: Хазиева Лейсан Маратовна
2. Класс: 6 Предмет Биология.
3. ОУ: МБОУ «Многопрофильный лицей им. А. М.Булатова п.г.т.Кукмор»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан.
Данный урок проводится при изучении раздела «Строение и многообразие
покрытосеменных растений » для учащихся 6 классов в течение одного часа, согласно
тематическому планированию 4 урокам в этом разделе. Урок включает лабораторную
работу по изучению внешнего и внутреннего строения листа с использованием
гербарий растений, которые позволяют получить обучающимся в течение одного часа
практические и теоретические знания по данной теме. Для опытов можно использовать
комнатные растения кабинета биологии.
3. Цель урока:
Создать условия для формирования учащимися понятий о внешнем и внутреннем
строении, функции и значении листа, развития познавательной активности, умения
наблюдать, рассуждать, делать выводы, воспитание бережного отношения к своему
здоровью, умения работать в парах и группах.
4. Задачи урока.
Образовательные:
1. Сформировать понятия о строении листа.
2. Познакомить с простыми и сложными листьями, типом жилкования, расположением
листьев на стебле.
3. Развить и углубить понятие о двудольных и однодольных растениях.
Развивающие:
Продолжить формирование умений:
анализировать и обобщать изученный материал,
наблюдать, устанавливать черты сходства и сравнивать практические данные,
систематизировать полученные знания и формулировать выводы,
пользоваться дополнительной литературой,
развивать навыки самостоятельной работы,
работать в коллективе, оценивать работу товарищей.
Воспитательные:
развивать интерес к изучению биологии,
способствовать развитию интереса к растительному миру, прекрасному,
формирование научного мировоззрения на основе понимания познаваемости
окружающего мира,
воспитание бережного отношения к растениям, умение ценить природу и труд
других людей, чувство уважения к чужому мнению.
5. Вид урока Урок открытия новых знаний
6. Методы обучения Практический, объяснительно-иллюстративный (работа с
раздаточным материалом: гербарные экземпляры), поисковый (эвристический),
проблемный (проблемное изложение изучаемого материала).
7.Используемые технологии развивающего обучения
Методические приемы:
словесные методы (беседа, объяснение),
практический метод (лабораторная работа),
наглядный метод ( демонстрация презентаций).
Способы: индивидуальные, групповые.
Оборудование: мультимедийный проектор, наглядные пособия (гербарные экземпляры,
печатный материал).
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Комментари
и
Организационн
ый момент (1
мин.)
Проверяет готовность к уроку,
психологический настрой.
Улыбнитесь своему партнеру по плечу,
пожелайте плодотворной работы
партнеру по лицу.
Рассаживаются
по группам.
Определяют
свои номера.
Мэнэдж
мэт
Актуализация
знаний
(самостоятельно
е выполнение
индивидуальных
заданий на
применение
нового знания,
запланированно
го для изучения
на данном
уроке).
Фиксирование
затруднения при
выполнении
учебного
действия виде
громкой
коммуникативно
й речи, либо
смоделировать в
виде графика,
рисунка, схемы
и т.д.)
Из почек появляются,
Весною распускаются
Летом шелестят
Осенью летят?
Ответ: листья
Ученики дают
ответы
Постановка
целей и задач
урока.
Листья в природе очень разнообразны.
Они отличаются формой, размерами,
окраской.
Формулируют
тему и задачи.
Если у
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Что общего может быть у всех
листьев ? Поэтому тема нашего урока :
« Строение и функции листа».
Ребята! Давайте поставим себе цель на
урок. ( ученики выводят цель урока).
растений
листья
выполняют
одинаковую
функцию, то
они, вероятно,
имеют
одинаковое
строение.
Построение и
реализация
проекта
исходной задачи
(первичное
усвоение новых
знаний,
возможно
построение
учащимися
плана, т.е. как
будет построено
новое знание).
(возможна
фронтальная
или групповая
работа)
У вас на столах лежат листы с
утверждениями, в столбике «До»
поставьте «+», если вы согласны с
данным утверждением или «-» если не
согласны с утверждением. Чтобы
принять решение, учитывайте свой
личный опыт, знания и убеждения.
Подумайте 5 сек. Выполните работу
Проставляют
«+» и «-» в
течение 1 мин.
Эй ар гайд
1) ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА
Ребята, на предыдущих уроках мы
рассмотрели такие части побега как
почка и стебель, а сегодня
познакомимся с внешним строением,
разнообразием и значением листьев.
Запишите тему урока в тетрадь.
Лист – один из основных органов
растения. Он занимает боковое
положение на стебле. Вспомните,
какими разнообразными бывают
листья растений! А на сколько они
отличаются по размерам! Например, у
водного растения ряски диаметр листа
достигает 3мм, а у виктории
амазонской – 1 м. Лист виктории так
велик, что на нем, как на плоту, может
сидеть трехлетний ребенок.
Внешне листья растений сильно
отличаются друг от друга, но между
ними есть и много общего. Давайте
познакомимся с внешним строением
Высказывают
предположени
я.
Проводят
лабораторный
опыт по
инструкции.
Делают вывод
листа.
Лабораторная работа «Внешнее
строение листа»
Цель: познакомиться с особенностями
строения листьев, выявить его
основные черты
Оборудование: гербарии листьев на
каждую парту
2) КЛАССИФИКАЦИЯ ЛИСТЬЕВ
Ребята, посмотрите на листья
герани и традесканции. Что между
ними общего? (имеют листовую
пластинку) Чем они отличаются? (у
листьев герани есть черешок, а у
листьев традесканции – нет)
Лист, у которого есть черешок,
называется черешковый (клен, береза,
дуб, яблоня). Если лист не имеет
черешка, то он называется сидячий
(алоэ, толстянка).
Ребята, посмотрите текст параграфа 18
и скажите, на какие еще группы можно
классифицировать листья в
зависимости от их строения? (простые,
сложные)
Как называется лист, содержащий 1
листовую пластинку? (простой).
Как называется лист, содержащий
несколько листовых пластинок?
(сложный).
У сложных листьев каждая пластинка
обычно опадает независимо от других.
Выполним задание «Простые и
сложные листья»
3) ЖИЛКОВАНИЕ
Если посмотреть на листовую
пластинку, то можно увидеть жилки –
это пучки проводящих сосудов.
Расположение жилок на листе может
быть разным. Способ расположения
жилок называется жилкованием.
Выделяют несколько типов
жилкования: пальчатое, перистое,
параллельное, дуговое (схема заранее
записана на доске).
Пальчатое и перистое жилкование
характерно, в основном, для
двудольных растений. Вспомните,
какие растения называются
двудольными? Параллельное и дуговое
жилкование характерно, как правило,
для однодольных. Какие растения
называются однодольными?
Посмотрев презентацию, проделав
опыт, еще раз прочтите все
утверждения. В столбике «После»
поставьте «+», если вы согласны с
утверждением или «-», если вы не
согласны. Сравните столбики «До» и
«После». Изменились ли ваши
убеждения? Почему? Какие
утверждения являются для вас самыми
важными? Почему?
Смотрят
презентацию.
Ставят « и
«-».
Высказывают
свои мнения.
Включение в
систему знаний
и повторение
Подведя итог нашей работы, я
предлагаю вам выполнить следующее
задание: Закрепление
1. Кроссворд
http://LearningApps.org/display?v=y
3b9n56t
2. Вставьте пропущенные слова
http://LearningApps.org/display?v=y
pgs81rj
Информация о
домашнем
задании
элементами
выбора и
творчества).
Инструктаж по
его
выполнению.
(1 мин)
В качестве домашнего задания я
предлагаю следующее задание:
Поместите 2 луковицы в банки с водой
так, чтобы вода касалось их основания.
Одну банку поставить в темное место,
а другую - в освещенное. Наблюдайте
за ростом листьев. Как они
различаются? Почему? Результаты
наблюдений обсудим в классе.
Рефлексия
учебной
деятельности
3-2-1
3-самых важных момента,
которые я сегодня узнал…
3-самых
важных
момента