Конспект урока "Одежда по погоде. На примере климата Аляски" 5 класс


Конспект урока английского языка в 5 классе УМК “Spotlight”. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж.,
Подоляко О.Е., Эванс В.
Тема: «Одежда по погоде. На примере климата Аляски»
Тип урока: Урок комплексного применения знаний.
Цели урока:
- обучающие: развитие навыка аудирования, развитие умений поискового и ознакомительного
чтения, монологической и диалогической речи, закрепление навыка правильного употребления
времен Present Simple и Present Continuous.
- развивающие: формирование умения задавать вопросы и отвечать на них; адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, развитие
навыка работы с информацией в табличной форме.
- воспитательные: воспитание познавательного интереса к изучению английского языка, создание
условий для формирования коммуникативных навыков.
Учебник: «Английский в фокусе 5 класс». Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.
Оборудование: классная доска, компьютер, аудиоприложение к УМК «Английский в фокусе» для 5
класса, бейджики с надписями: “Winter”, “Spring”,Summer”, “Autumn”.
Современная образовательная технология: Обучение в сотрудничестве.
Урок иностранного языка интерактивен по своей сути. Трудно добиться успехов в изучении
иностранного языка без взаимодействия учащихся друг с другом. При наличии в группе 15
учеников у учителя есть всего три минуты урока на общение с каждым. Если бы мы попробовали
тратить три минуты в день трижды в неделю на обучение своего собственного ребенка
иностранному языку, сомнительно, что мы бы имели хороший результат.
Как же эффективнее использовать время на уроке? Ответ прост – обучать в сотрудничестве, т.е.
постоянно моделировать на уроке различные ситуации общения, превратить учащихся в своих
партнеров, используя для этого разные формы групповой работы: традиционные - в парах и
группах, и новые технологии такие, как “карусель”, мастерские, работу в группах сменного состава
и пр.
Применять коммуникативные технологии можно на уроках любого типа, за исключением
контроля, и на любом этапе урока.
Подготовка к такому уроку более трудоемка: нужно хорошо продумать ход урока, подготовить все
необходимое. Группы должны быть однородными по составу. Учителю отводится роль,
наставника. Необходимо создать на уроке дружескую атмосферу, чтобы каждый мог свободно
высказывать свое мнение, участвовать в выработке совместного решения. Участникам лучше
предоставить возможность самим оценить результат работы каждой из групп. Оценки
выставляются группе, а не отдельным учащимся, чтобы каждый из участников почувствовал
ответственность за выполнение своей части общей работы.
Обучение в сотрудничестве позволяет формировать умение строить логические рассуждения,
планировать свою деятельность, развивать самоконтроль, самооценку и взаимооценку в процессе
коммуникативной деятельности, формулировать собственное мнение, аргументировать его,
задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
Конспект урока английского языка в 5 классе
«Одежда по погоде. На примере климата Аляски»
План урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Актуализация знаний по теме.
4. Объявление темы и целей урока.
5. Основная часть урока.
6. Подведение итогов/рефлексия.
7. Выставление оценок.
8. Домашнее задание.
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Hello, boys and girls! Is anybody ill?
- What was your home task for today?
Предполагаемые ответы учащихся: page 90, exercise 5. We should write a postcard to a friend.
2.Проверка домашнего задания.
- Who wants to read the card?
Предполагаемые ответы учащихся: I want.
- While he is reading his card, I ask you to count Present Simple sentences and Present
Continuous sentences. (Один из учеников читает свою открытку, остальные считают
предложения).
- How many Present Simple sentences are there?
- How many Present Continuous sentences are there?
- What is the difference between them?
Предполагаемые ответы учащихся: Present Simple употребляется для описания регулярных и
повседневных действий, привычек и состояний, а Present Continuous употребляется для
описания действий, происходящих в момент речи.
- Give me your cards, please.
3.Актуализация знаний по теме.
- Look at the window, please! What’s the weather like today?
Предполагаемые ответы учащихся: Today is cold and windy.
- What is the season now?
Предполагаемые ответы учащихся: It is winter now.
- Masha, what are you wearing now?
Предполагаемые ответы учащихся: I’m wearing a brown skirt, a green blouse and blue shoes.
- It’s winter now. What do you usually wear in winter?
Предполагаемые ответы учащихся: I usually wear a Jacket, a hat, a scarf, jeans and boots.
- Misha, what is Masha wearing now?
Предполагаемые ответы учащихся: She’s wearing a brown skirt, a green blouse and blue shoes.
- What does she usually wear in winter?
Предполагаемые ответы учащихся: She usually wears a Jacket, a hat, a scarf, jeans and boots.
- Sasha, what are Misha and Masha wearing now?
Предполагаемые ответы учащихся: Masha’s wearing a brown skirt, a green blouse and blue shoes.
Misha’s wearing a white shirt, black jeans and black shoes.
- What do they usually wear in winter?
Предполагаемые ответы учащихся: They usually wear Jackets, hats, scarves, jeans and boots.
- Work in pairs, ask each other two questions: What are you wearing now? What do you usually
wear in winter? (Учащиеся работают в парах, задают вопросы и отвечают).
4.Объявление темы и целей урока.
- Thanks for your good job. Now, let’s open your text books at page 91. Listen to the music, please.
- What images come to your mind?
- How does the music make you feel?
Учитель пишет на доске слова: happy, sad, calm, stressed, relaxed, проверяет их понимание.
Учащиеся в парах отрабатывают структуру It makes me feel….”.
- Look on the picture. What do you think of the aim of our lesson? What should we do? What should we
learn today?
Предполагаемые ответы учащихся: I think we should lean more about Alaska. We should read the text
and complete the table.
- Right. We should learn more about the Alaskan climate, get new reading skills, learn how to use
tables and complete the dialogues about dressing right.
5.Основная часть урока.
- Do you know anything about Alaska?
- Where is it situated?
Предполагаемые ответы учащихся: It is in the North America. It was Russian. But Russian tsar
Alexander II sold it to Americans.
- Can you find anything on the map that can prove it?
Предполагаемые ответы учащихся: Yes, PRIBILOF ISLANDS and KISKA ISLAND.
- Well, you are right. Now learn more about Alaskan climate. Listen to the CD and look through
the text.
Учащиеся слушают запись и читают текст. Затем отвечают на вопросы упражнения №2.
- Where is Alaska?
- What do you know now about the weather there?
Учитель делит учащихся на 4 однородные группы: так что бы в каждой группе было примерно
поровну сильных и слабых учеников, мальчиков и девочек, раздает бейджики со словами
Winter”, “Summer”, “Spring”, “Autumn.
Работа с текстом и таблицей в группах.
- Answer the questions:
- What clothes do you have to pack if you are going to go to Alaska in winter/summer?
- What’s the weather like in winter/summer there?
Участники группы готовят ответы о своем времени года, отвечает самый слабый ученик.
Учитель на доске выписывает фразы диалога:
- Hello!
- Hello! I’m going to Alaska in winter/summer. What’s the weather like in winter/summer there?
- It is cold/hot and windy/sunny.
- What clothes do I have to take with me?
- You have to take……
Предлагает каждой команде составить диалог по этому образцу. Учащиеся готовят диалог. Как
только все команды готовы, учитель делит весь класс на 2 группы, 2 круга «Карусели», так чтобы в
каждом круге были представители каждой из 4-х групп. Участники встают парами друг напротив
друга по кругу и рассказывают диалог. Учащиеся наружного круга задают вопросы, а внутреннего
отвечают. В зависимости от того, из какой команды “Winter”, “Summer”, “Spring или “Autumn
участник перед ним, про то время года и спрашивает. Как только «карусель» прошла один круг,
внутренний и наружный круги меняются местами.
Учитель предлагает учащимся составить такой же диалог про погоду и одежду в Санкт-
Петербурге. Учитель предлагает добавить в описание погоды новые слова, выписывает их на
доске: nice, wonderful, bad, awful, nasty. Когда все команды подготовят диалог, учитель просит
составить таблицу в тетради:
Seasons
Weather
Clothes
Marks
Winter
Spring
Summer
Autumn
Каждая команда выбирает одну пару, которая рассказывает новый диалог, а все остальные
участники заполняют таблицу: в столбик “Weatherзаписывают определения, которые были
использованы при описании погоды в Санкт-Петербурге, а в столбик “Clothesназвания
предметов одежды.
Как только будет предъявлен диалог по каждому времени года, учитель спрашивает, все ли
команды заполнили таблицу, при необходимости можно повторить диалоги с теми учащимися,
которые еще не отвечали. Затем каждая команда читает слова, которые они вписали в таблицу.
Вносятся необходимые изменения и дополнения.
6.Подведение итогов/рефлексия.
- Thank you very much! It was a good job! Now I ask you to evaluate the results.
- Did you learn more about the Alaskan climate?
- Did you get new reading skills?
- Did you learn how to use tables and complete the dialogues about dressing right?
- Did you enjoy this lesson? Why/Why not?
7.Выставление оценок.
- Now I ask you to evaluate each other, put your marks in the last column of your tables.
-Well, now I’ve got your marks and my own mark. There are 5 marks. In this way the team “Winter”
get “5”, the team “Spring” get “5”, the team “Summer” get “4”, the team ”Autumn” get “5”.
8. Домашнее задание.
- I ask the leader of each team come to me and take the card. Read the name of the country (New
Zealand, Canada, Great Britain, Australia). I ask you to make a table and complete it. You can use the
Internet. Then, please, create a dialogue and learn it.
- Our lesson is over! Good bye!