Здоровьесберегающие технологии на внеурочных занятиях по английскому языку в начальной школе в условиях реализации ФГОС

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Средняя общеобразовательная школа № 18”
Коломенский г.о.
СТАТЬЯ
“Здоровьесберегающие технологии на внеурочных
занятиях по английскому языку в начальной школе
в условиях реализации ФГОС.
Автор:
Захарова Наталья Анатольевна
учитель внеурочной деятельности
(английский язык)
2018 г.
2
Что же из себя должно представлять внеурочное занятие по английскому языку в начальной
школе с точки зрения здоровьясбережения? Какие здоровьесберегающие технологии могут быть
использованы учителем английского языка в условиях внеурочной занятости при работе с
младшими школьниками?
Внеурочная деятельность особенно общеинтеллектуального направления, как и
деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения
основной образовательной программы. Специфика предмета иностранный язык такова, что дети с
первых занятий учатся общению на английском языке, для осуществления которого им
необходимо быстро освоить большой пласт информации, новые виды в том числе и учебной
деятельности на иностранном языке: детям приходится много запоминать, говорить, читать,
писать, слушать и анализировать. Но в первую очередь внеурочные занятия нацелены на
достижение личностных и метапредметных результатов. Обучающийся не столько должен узнать,
сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и т.д.
Из совокупности факторов, оказывающих влияние на состояние здоровья младших
школьников, наиболее выделяются именно те, которое связаны с содержанием и организацией
учебно-воспитательного процесса. Всё это с одной стороны создаёт возможности для учителя
английского языка воспользоваться потенциалом внеурочной деятельности по формированию
здорового образа жизни обучающихся через содержание и вид занятия с использованием таких
форм, методов и технологий преподавания, которые бы способствовали сбережению и
укреплению здоровья обучающихся, формированию у них установки на здоровый образ жизни.
Внеурочная деятельность позволяет обеспечить адаптацию младшего школьника в
образовательной организации, оптимизировать его учебную нагрузку, улучшить условия для
развития, учесть потребности, а также возрастные и индивидуальные особенности обучающегося.
Формы реализации внеурочной деятельности образовательная организация определяет
самостоятельно.
1
С другой стороны внеурочная деятельность по английскому языку создаёт дополнительную
нагрузку на здоровье и психику младшего школьника за счёт расширения информационной,
предметной и культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность. Здесь на
помощь учителю должны прийти здоровьесберегающие технологии, направленные на воспитание
культуры здоровья у обучающихся; личностных качеств, способствующих его сохранению и
укреплению; формирование представления о здоровье как ценности; мотивации на ведение
здорового образа жизни.
В основе реализации здоровьесберегающих технологий лежит личностно-ориентированный
подход. На внеурочных занятиях обучающиеся должны оказываться в личностно-развивающих
ситуациях, благодаря которым они учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать.
Организация внеурочных занятий по английскому языку должна осуществляться с
обеспечением оптимальных санитарно-гигиенических условий
2
с учётом оптимальной умственной
и физической нагрузки для младших школьников для предотвращения переутомления и
перегрузок. В процессе обучения основное напряжение испытывает нервно-психическая сфера
человека, его гормонально активные системы, в рефлекторные изменения вовлекаются дыхание и
сердечно-сосудистая системы. При неправильной организации учебного процесса снижаются
защитные и адаптивные возможности организма, отмечается рост психоневрологических
отклонений. Овладение иностранным языком - это тяжелый умственный труд, который должен
быть организован в оптимальном режиме сочетания интеллектуальной активности и разрядки,
смены видов деятельности, учета индивидуальных особенностей обучающихся.
Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную
программу. Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет образовательное
учреждение самостоятельно, исходя из необходимости, обеспечить достижение планируемых
результатов реализации основной образовательной программы на основании запросов
обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-
технических и других условий. Внеурочная нагрузка школьников также определяется
действующим учебным планом школы и внеурочными образовательными программами. Время,
отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку
обучающихся. В обязанности учителя внеурочной деятельности по английскому языку не входит
3
определение объёма задания на дом, т.к. данный вид деятельности не предполагает домашнего
задания, но учитель обязан следить за обеспечением оптимальной учебной нагрузки
непосредственно на занятии, применяя различные методики/технологии по восстановлению
психофизиологических ресурсов детского организма после обучения в основное время. Снизить
утомление детей можно, если оптимизировать физическую, умственную и эмоциональную
активность. Численность обучающихся на внеурочных занятиях должно соответствовать
численности обучающихся по основным общеобразовательным программам.
1
Особенно влияет на здоровье детей нарастающий дефицит времени, отведенный на
усвоение чрезмерно большого объема информации по иностранному языку. Как показал мой опыт
организации работы, внеурочная рабочая программа должна тематически поддерживать основную
программу начального общего образования по английскому языку. Учитель должен дозировано
удовлетворять потребности обучающихся в дополнительном языковом материале и применении
ими полученных знаний на практике.
Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным
учреждением и согласуется с родителями обучающихся. В зависимости от конкретных условий
реализации основной общеобразовательной программы, числа обучающихся и их возрастных
особенностей допускается формирование учебных групп из обучающихся разных классов в
пределах одного уровня образования.
1
Принципы работы в таких группах те же, как и в группах
сформированных из учеников одного класса, а именно добровольности, массовости,
учета и развития индивидуальных особенностей и интересов учеников, связи внеклассной
работы с уроками, а вот теоретическая и практическая наполняемость занятия определяется
уровнем владения языка и целевыми установками образовательного учреждения, детей и их
родителей. Необходимо сразу определить дети пришли на занятие восполнить пробелы в знаниях
или усовершенствовать ранее полученные и приобрести новые; сработало детское любопытство
или желание вновь оказаться в кругу друзей; есть потребность в творческой реализации через язык
или ребёнку элементарно нечем больше заняться в школе до определённого времени и т.д. Всё это
необходимо продумывать при расчёте учебной нагрузки на занятии. Но следует чётко понимать,
что школа после уроков это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих
интересов, своих увлечений, своего «я». Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков,
т.к. всё что делается с желанием и интересом, как правило, не вызывает у детей ни умственных, ни
физических, ни психоэмоциональных перегрузок. Важно иметь в виду, что в задачи внеурочной
деятельности по английскому языку не входит компенсация недостатков работы с отстающими
или одарёнными детьми.
Учитель должен грамотно использовать технические средства обучения.
Продолжительность непрерывного использования в образовательной деятельности технических
средств обучения устанавливается согласно п. 10.18 "Санитарно-эпидемиологических требований
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". На внеурочных
занятиях просмотры образовательно-развлекательных кино и мультфильмов не следует проводить
чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1 - 3
классов и 1,5 часа для обучающихся 4 класса. Расстояние от глаз до тетради или книги должно
составлять не менее 25 - 35 см у обучающихся 1 - 4 классов. Продолжительность непрерывного
использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет: для
учащихся 1 - 2-х классов - не более 20 минут, для учащихся 3 - 4 классов - не более 25 минут.
Непрерывная продолжительность работы обучающихся непосредственно с интерактивной доской
на уроках в 1 - 4 классах не должна превышать 5 минут. Суммарная продолжительность
использования интерактивной доски на уроках в 1 - 2 классах составляет не более 25 минут, 3 - 4
классах и старше - не более 30 минут при соблюдении гигиенически рациональной организации
занятия. С целью профилактики утомления обучающихся не допускается использование на одном
занятии более двух видов электронных средств обучения. Итак, просмотр статических
изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения для 1-2 классов - 10 минут, для
3-4 классов - 15 минут; просмотр телепередач для 1-2 классов - 15 минут, для 3-4 классов 20
минут; просмотр динамических изображений на экранах отраженного свечения для 1-2 классов -
15 минут, для 3-4 классов – 20 минут; работа с изображением на индивидуальном мониторе
компьютера и клавиатурой для 1-2 классов - 15 минут, для 3-4 классов 15 минут; прослушивание