Технологическая карта урока "Правила поведения на природе" 6 класс


Технологическая карта урока
Предмет: английский язык, класс б , учебник для 6х классов «New Millennium English»
Учитель: Ревер Ангелина Васильевна
Тема: Правила поведения на природе
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Задания
базового
уровня
Задания
повышенного
уровня
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Деятельн
ость на
уроке
Формируе
мые
способы
дейстия
Деятельность
на уроке
Формируемые
способы
дейстия
Деятельность на
уроке
Формируемые
способы дейстия
Деятельность на
уроке
Формируемые
способы дейстия
Стадия вызова. Постановка цели и задач урока.
Демонстрация
видеосюжета о
красоте российской
природы.
Цель:
заинтересовать
учащихся, подвести
к постановке цели
урока. Воспитывать
чувство гордости за
свою Родину и
восхищения ею.
Экологичес
кое
сознание.
Знание
основных
принципов
и правил
отношения
к природе.
Патриотизм
, любовь к
Родине,
чувство
гордости за
свою
страну.
Представле
ние о
территории
и границах
России
Актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания
Просматривают
видеосюжет.
Направляет
мыслительную
деятельность
учащихся на
целеполагание.
Учитель задает
вопросы:
1.Понравилась ли
вам природа?
2.Хотели бы вы
оказаться в таких
Экологичес
кое
сознание.
Знание
основных
принципов
и правил
отношения
к природе.
Патриотизм
, любовь к
Взаимодейс
твуют с
учителем,
слушают
одноклассн
иков,
высказываю
т свою точку
зрения.
Действия по
организации и
планированию
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Отвечают на
вопросы учителя.
местах?
3.Имеют ли
возможность люди
наблюдать и
посещать такие
прекрасные уголки
нашей Родины
сегодня?
4.А хотели бы вы
всегда иметь
возможность
посещать такие
места?
5.Как вы думаете,
что надо делать,
чтобы такие
красивые места
всегда были в
России, в мире?
Родине,
чувство
гордости за
свою
страну.
Аргументировать
свою точку зрения,
спорить и
отстаивать свою
позицию не
враждебным для
оппонентов
образом.
6.Пердлагает
ответить на
вопрос: Молодцы.
Как вы думаете о,
чем мы будем
говорить на
сегодняшнем уроке?
Взаимодейс
твуют с
учителем,
слушают
одноклассн
иков,
высказываю
т свою точку
зрения.
Аргументировать
свою точку зрения,
спорить и
отстаивать свою
позицию не
враждебным для
оппонентов
образом.
Отвечают на
вопрос учителя:
«Изучать, что надо
делать, чтобы
сохранить красивые
места природы»,
«Как защищать
природу», «Как
беречь природу».
7.Предлагает
ответить на вопрос:
Молодцы, а можете
ли вы
сформулировать
правила поведения
на природе на
английском языке?
Пробуют
формулировать
высказывания на
английском языке.
Осознают
недостаточность
имеющихся знаний.
Потребность поиска
дополнительной
информации для
решения учебных
задач и
самостоятельной
познавательной
деятельности.
8. Подводит к
формулированию
целиурока. Хорошо,
тогда как мы
сформулируем тему
нашего урока?
Формулируют
цель урока:
«Научиться
формулировать
правила
поведения на
природе на
английском
языке».
Научиться
целеполаганию.
Усвоение новой информации
Цель: создание
условий для
использования фраз
you must и you
mustnt в устной и
письменной речи на
примере темы
«Природа».
Воспитание
бережного
отношения к
природе.
Организует парную
работу.
Базовый уровень.
Раздает карточки с
подписанными
знаками (по типу
дорожных знаков).
Прочитав их,
учащиеся должны
догадаться, что
означают фразы you
must/you mustnt.
Повышенный
уровень. Для тех,
кто справится
быстрее, у учителя
есть
дополнительные
карточки. В этих
карточках
написаны
предложения,
содержащие
фразы you
must..,/you
mustnt… Учащиеся
должны
нарисовать знак,
запрещающий или
разрешающий,
согласно
содержанию
предложения.
Экологическо
е сознание.
Знание
основных
принципов и
правил
отношения к
природе.
Работают в
парах.
Взаимоде
йствуют с
однокласс
никами,
выслушаю
т
однокласс
ников,
высказыва
ют свою
точку
зрения.
Аргументировать
свою точку
зрения, спорить
и отстаивать
свою позицию не
враждебным для
оппонентов
образом.
Задавать
вопросы,
необходимые
для организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
Осуществлять
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Контролирую
т время
выполнения
задания.
Уметь
самостоятельно
контролировать
свое время и
управлять им.
Самостоятельно
анализировать
условия
достижения цели
на основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в новом
учебном
материале.
Базовый уровень.
Пробуют догадаться
о значении фраз you
must/you mustnt.
Например, Знак на
котором изображен
мальчик срубающий
дерево. Под знаком
написано You
mustn’t cut down
trees.
Пользуются
двуязычным
словарем при
необходимости.
Повышенный
уровень. Создают
свои знаки, по
предложенному
тексту.
Навыки работы с
информацией:
систематизировать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать и
интерпретировать
информацию,
содержащуюся в
готовых
информационных
объектах.
Фронтальная работа.
Опрашивает
учащихся.
Проговаривают you
must ты должен,
you mustnt ты не
должен.
Осмысление и закрепление полученной информации
Использует прием
таблицы знаю-не
знаю- хочу узнать
(ЗНХ).
Предлагает каждому
учащемуся
начертить в тетради
таблицу ЗНХ
«Правила поведения
.
Готовность и
способность
к переходу к
самообразов
анию на
основе
учебно-
познавательн
ой
Осуществляю
т
самоконтроль
и
взаимоконтр
оль.
Адекватно
оценивать свои
возможности
достижения цели
определенной
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности.
Чертят и заполняют
таблицу ЗНХ
«Правила поведения
на природе»,
используя фразы you
must/you mustnt
Практическое
освоение
обучающимися
основ проектно-
исследовательской
деятельности.
Заполнять и
дополнять таблицы,
схемы, диаграммы,
на природе» и
заполнить её,
используя новые
фразы you must/you
mustnt
.Цель: создание
условий обучающимся
для осмысления и
закрепления нового
материала на примере
проектно-
исследовательской
деятельности. Создать
условия для работы в
команде. Развитие
навыков
самооценивания и
взаимоценивания.
мотивации
тексты.
Опрашивает
учащихся по
желанию, что они
записали.
Хвалит.
Зачитывают
свои
предложения
по желанию
.
Организует
групповую
деятельность.
Предлагает в
группах выполнить
упражнение 2 стр.
124.
Готовность и
способность
к переходу к
самообразов
анию на
основе
учебно-
познавательн
ой
мотивации
Работают
в группах
Работать в
группе –
устанавливать
рабочие
отношения ,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться
в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками.
Устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решения и
делать выбор.
Осуществлять
взаимный
контроль и
Осуществлять
выбор
эффективных
путей и средств
достижения целей.
Принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров.
составляют по 2
предложения по
каждой картинке.
Всего 5 картинок.
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Раздает карточки с
эталонами каждой
группе.
Формирован
ие навыков
взаимо- и
самооценки,
навыков
рефлексии на
основе
использован
ия
критериальн
ой системы
оценки
Работать в
группе
устанавливать
рабочие
отношения ,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться
в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками.
Устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решения и
делать выбор.
Осуществлять
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Проверяют
себя по
эталону.
Контролировать и
оценивать свои
действия как по
результату, так и
по способу
действия, вносить
соответствующие
коррективы в их
выполнение.
Получат
возможность
научиться строить
умозаключения и
принимать решения
на основе
самостоятельно
полученной
информации.
Учитель просит
поднять руку тех, чья
группа не сделала
ни одной ошибки,
одну/две/три…
Если есть ошибки
учитель спрашивает
какие были ошибки,
и как надо было
написать правильно.
Контролировать и
оценивать свои
действия как по
результату, так и
по способу
действия.
Учащиеся отвечают
чья группа
выполнила задание
без ошибок, с
ошибками, где были
допущены ошибки и
как правильно надо
было написать.
навыки работы с
информацией:
систематизировать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать и
интерпретировать
информацию,
содержащуюся в
готовых
информационных
объектах.
Опрашивает
Готовность и
Участвуют
Проговаривают, что
Практическое
учащихся, что
нового они узнали.
Просит новое
записать в свои
таблицы в тетради.
способность
к переходу к
самообразов
анию на
основе
учебно-
познавательн
ой
мотивации.
в беседе с
учителем.
для них оказалось
новым. Дополняют
таблицы в тетрадях
новой
информацией.
освоение
обучающимися
основ проектно-
исследовательской
деятельности.
Заполнять и
дополнять таблицы,
схемы, диаграммы,
тексты.
Физминутка
Включает
видеозапись песни
«Head, shoulders,
knees and toes».
Выполняют
движения
под музыку.
Закрепление полученной информации
Организует
творческую
групповую
деятельность
Базовый уровень.
Дает задание
придумать каждой
группе три знака (по
типу дорожных)
запрещающих или
разрешающих что-
либо делать на
природе.
Цель: развитие
творческих
способностей
учащихся,
закрепление новой
лексики и новых
грамматических
форм в устной и
письменной речи
Повышенный
уровень. Для
групп, которые
справились
раньше у учителя
есть карточки с
занимательными
фактами о
российской
природе на
английском языке.
Потребность
в
самовыраже
нии и
самореализа
ции,
социальном
признании.
Действуют
в группах.
Работать в
группе –
устанавливать
рабочие
отношения ,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться
в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками.
Устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решения и
делать выбор.
Осуществлять
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Контролировать и
оценивать свои
действия как по
результату, так и
по способу
действия.
Принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров.
Базовый уровень.
Придумывают знаки,
красочно
оформляют их на
отдельных листах
бумаги. Выбирают
спикера
(ответственного,
докладчика).
Повышенный
уровень. Читают
карточки с фактами
о российской
природе на
английском языке.
Использование
инструментария и
понятийного
аппарата,
регулярное
обращение в
учебном процессе к
использованию
общеучебных
умений, знаково-
символических
средств, широкого
спектра логических
действий и
операций.
Организует
Потребность
Действовать с
Выслушивают
Уметь
От каждой группы
Выделять главную и
презентацию знаков
классу.
Хвалит.
Поддерживает,
ободряет
выступающих.
в
самовыраже
нии и
самореализа
ции,
социальном
признании.
учетом позиции
другого и уметь
согласовывать
свои действия.
Приобретение
опыта регуляции
собственного
речевого
поведения как
основы
коммуникативно
й
компетентности
одноклассник
ов.
самостоятельно
контролировать
свое время.
выступает спикер,
демонстрируя и
объясняя знаки на
английском языке.
избыточную
информацию,
выполнять
смысловое
свёртывание
выделенных фактов,
мыслей;
представлять
информацию в
сжатом виде.
Рефлексия
Организует
рефлексию урока.
Задает вопросы.
1.Что нового вы
сегодня узнали о
природе России?
2.Какие фразы вы
изучили,
запомнили?
3.Что нового вы
узнали о поведении
на природе?
4.Можете ли вы
теперь
формулировать
правила поведения
на природе на
английском языке?
5.Достигли ли мы
поставленной цели?
Цель: выявление
уровня осознания
содержания
пройденного
материала
Патриотизм,
любовь к
Родине,
чувство
гордости за
свою страну.
Участвуют
в беседе,
подводят
итоги,
высказыва
ют свое
мнение
Владеть
нормами и
техникой
общения.
Устанавливать
и сравнивать
разные точки
зрения.
Аргументирова
ть свою точку
зрения.
Выслушивают
ответы
одноклассник
ов, пояснения
учителя
Самостоятельно
анализировать
Отвечают на
вопросы.
Выделять главную и
избыточную
информацию,
выполнять
смысловое
свёртывание
выделенных фактов,
мыслей;
представлять
информацию в
сжатом виде.
Потребность поиска
дополнительной
информации для
решения учебных
задач и
самостоятельной
познавательной
деятельности.
Навыки работы с
информацией:
систематизировать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать и
интерпретировать
информацию,
содержащуюся в
готовых
информационных
объектах
Организует запись
домашнего задания,
поясняет при
Повышенный
уровень
Найти ответы на
Записывают
домашнее
задание.
необходимости.
.Домашнее задание.
Базовый уровень.
Найти ответы на
свои вопросы в
своей таблице
«Правила поведения
на природе».
Выучить фразы из
упр. 2 стр. 124-125.
Выполнить упр. 3а
стр.125.
свои вопросы в
своей таблице
«Правила
поведения на
природе». Выучить
фразы из упр. 2
стр. 124-125.
Выполнить упр. 3а
стр.125.
Найти интересные
факты о защите
природы и
подготовить
краткое
сообщение на
английском в
письменной или
устной форме