Технологическая карта урока "Математика против курения" 7 класс


Учитель: Сорокина Мария Викторовна
ГБ(О)С(К)ОУ С(К)О школа-интернат.
Технологическая карта урока.
Предмет: алгебра.
Уровень образования: общеобразовательные классы.
Тема: Математика против курения.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Время проведения: февраль.
Участники: ученики 7а и 7б классов.
Цель: - обобщить знания учащихся и продолжить формирование навыков по теме «формулы сокращённого умножения»;
- воспитание ценностного отношения к собственному здоровью, стремления к ведению здорового образа жизни через
учебную деятельность по предмету «Математика»;
- повторение учебного материала по алгебре, проверка сформированности вычислительных навыков учащихся, умений
применять свои знания при решении нестандартных задач.
- воспитание и поддержание интереса учащихся к предмету. Помочь обучающимся в осознании влияния курения на
здоровье человека, способствовать формированию отрицательного отношения к курению;
- содействовать развитию у школьников умения выделять главное в понимании поставленного вопроса, расширению
знаний о вреде курения и понятии «здоровый образ жизни».
Планируемый результат обучения,в том числе и формирование УУД: сформировать у учащихся отрицательное
отношение к вредным привычкам, через предмет МАТЕМАТИКА.
Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
постановка и формулирование проблемы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выдвижение гипотезы; выбор наиболее эффективных способов решения задач; построение логической цепи
рассуждений, рефлексия.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои
мысли.
Личностные УУД: действие смыслообразования; действие оценивания усваиваемого содержания; жизненное
самоопределение.
Регулятивные УУД: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;
планирование – определение последовательности целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий; прогнозирование; целеполагание как постановка учебной задачи; прогнозирование;
самооценка.
Основные понятия: вредные привычки, формулы сокращённого умножения, подобные слагаемые.
Ресурсы: доска, мультимедийное оборудование (ПК, проектор, экран), презентационный материал (компьютерная
презентация в формате Microsoft PowerPoint).
Этапы урока
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя.
Деятельность обучающихся.
Формирование УУД.
Определение
потребностей и
мотивов.
Приветствие, проверка подготовленности к
учебному занятию, организация детей.
Внимательно посмотрите на слайд (сл. 2).
Как вы думаете, почему именно это
высказывание послужит девизом нашего урока?
Сегодня у нас не совсем обычный урок. На
этом уроке мы затронем тему « Вредных
привычек».
Какие вредные привычки вам известны?
Включаются в ритм урока.
Учащиеся читают девиз,
высказывают свои
предположения.
Ученики отвечают.
Курение.
Коммуникативные
УУД: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками,
умение выражать
свои мысли.
Личностные УУД:
действие
смыслообразования,
действие
А какая из перечисленных вами привычек,
наиболее распространена в нашем учреждении?
Как вы думаете, актуальна ли эта тема в наше
время? Стоит ли её вообще обсуждать?
Да, одной из актуальных проблем нашего
времени является курение. Курят мужчины и
женщины, курят мальчики и девочки. Кто-то
является активным курильщиком, а кто-то
пассивным. Так или иначе мы все связаны с
этой проблемой.
Почему же люди курят?
А знаете ли Вы почему курение опасно?
Именно на этот вопрос мы сегодня постараемся
ответить.
На какой теме мы с вами остановились?
А теперь попробуйте сами назвать тему нашего
урока, связав математику и курение.
Как вы думаете, что нам нужно повторить, что
бы приступить к сегодняшней теме.
Учащиеся высказывают свои
мнения.
Дети отвечают.
Высказывают предположения.
Формулы сокращенного
умножения (ФСУ).
Математика против курения.
Формулы: квадрата суммы,
квадрата разности, разности
квадратов.
оценивания.
Регулятивные УУД:
оценка – выделение
и осознание того,
что усвоено и что
ещё подлежит
освоению.
Познавательные
УУД: умение
осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной формах.
Принятие
Но возникла проблема: как ФСУ связать с
Познавательные
учебных целей и
условия их
достижения.
курением. Попытаемся понять это.
Но прежде чем приступить к решению нашей
проблемы попробуйте сформулировать цель
урока.
А основной целью нашего урока является
воспитание ценностного отношения к
собственному здоровью, стремления к ведению
здорового образа жизни через учебную
деятельность по предмету «Математика».
Чтобы достичь данных целей, что мы можем
сделать?
А теперь давайте с вами посмотрим на экран.
Хочется рассказать вам о вреде курения языком
цифр, может для кого- то это будет более
убедительным, чем картинки и рассказы.
Давайте с вами вспомним алгоритм решения
примеров на умножение, деление, сложение и
вычитание отрицательных и положительных
чисел.
Как вы думаете зачем я вас это спросила?
А теперь внимание на экран.
Приступаем к решению, правила мы с вами
повторили.
Давайте решим с вами задачу.
Повторение формул ФСУ.
Решать примеры и задачи,
связанные с курение и ФСУ.
Дети читают и обсуждают.
Ученики вспоминают,
произносят вслух каждое из
правил.
Затрудняются ответить.
Что бы узнать химический
состав сигареты.
Ученики решают в тетрадях,
двое решают у доски.
Дети осуждают план решения
УУД: постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели, выдвижение
гипотезы, умение
осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание.
Регулятивные УУД:
планирование,
прогнозирование,
целеполагание.
Но давайте с вами вспомним цель урока.
Применяли мы их при решении данных
примеров.
Ответьте еще на такой вопрос, знаете ли вы,
какова норма суточной потребности учащихся
в различных витаминах.
Норма 125 мг.
А сколько мг ворует одна сигарета у курящего?
А хотите узнать?
говорят ответ.
Повторить ФСУ.
Нет.
Нет.
Пытаются угадать.
Да.
Проверка
принятой
гипотез, сбор
данных, их
анализ,
формулирование
вывода.
Если мы представим выражение
  в виде многочлена, а затем
произведем замену , то сможем ответить
на данный вопрос.
Какое выражение нам дано.
Как представить это выражение в виде
многочлена.
Применяем и что получаем.
Что ещё сказано в условии.
Подставляем и что получим.
Каков был вопрос в задаче.
Теперь мы можем ответить на данный вопрос.
К доске вызывается ученик.
.
Применить формулу
.
.
Сделать замену .
27.
Сколько мг ворует у курящего
одна сигарета различных
витаминов.
Да, одна сигарета ворует у
Регулятивные УУД:
планирование.
Познавательные
УУД: выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач, построение
логической цепи
рассуждений.
А решив уравнение

 

 

Вы узнаете какова температура на кончике
сигареты во время затяжки.
Каков план решения данного уравнения.
Что бы раскрыть скобки, какое правило нам
нужно повторить?
А какие слагаемые называются подобными?
А теперь попробуем решить.
Какое уравнение у нас получилось.
Как мы решает такие уравнения.
Каков вопрос.
В чём измеряется температура.
Значит какой ответ?
курящего 27 мг витаминов.
К доске выходит ученик.
Раскрыть скобки, привести
подобные, найти неизвестное.
Умножение одночлена на
многочлен. Что бы умножить
одночлен на многочлен, надо
каждый член многочлена
умножить на данный одночлен.
Подобные слагаемые – это
слагаемые, у которых
одинаковая буквенная часть.
 .
Линейное.
Мы произведение делим на
известный множитель.
.
Какова температура на кончике
сигареты во время затяжки.
В градусах.
Температура на кончике
сигареты во время затяжки 600
Как вы думаете это высокая температура или
нет. И с чем её можно сравнить?
Решим следующую задачу.
Средний вес новорожденного ребенка 3 кг 400
г, но если курят родители, то вес значительно
ниже. Определите вес новорожденного ребёнка,
если:
А) курит папа ( надо 57 возвести в квадрат);
Б) курит мама (56 в квадрат);
В) курят оба ( 55 в квадрат).
Как узнать вес новорожденного ребенка, если
курит папа.
Как вы это понимаете?
А как мы можем возвести 57 в квадрат, зная
ФСУ?
Что это за формула?
Применяя её что мы получим.
Найдя это число, можем мы ответить на
вопрос?
градусов.
Да.
С температурой кипения воды
100 град.
К доске вызывается ученик
решает под А).
57 возвести в квадрат
57·57
 
.
Квадрат суммы.


.
3249
Да.
Вес новорожденного ребенка,
если курит папа, 3 кг 249 г.
А можем ли мы решить эту же задачу, но
используя формулу квадрата разности.
Мы получим такой же ответ.
На сколько вес новорожденного ребенка у
курящего отца ниже среднего.
Да.
 
.
Да 3кг 249 г.
На 151 г.
Итоговый
контроль,
самоконтроль,
самооценка.
Ребята, а под Б) и В) я предлагаю вам сделать
самостоятельно, давайте разделимся на 2
варианта, 1 решает под А), 2 под Б).
Проверяем правильность решения.
Начнем с 1 варианта.
Но сколько это ниже нормы?
Теперь 2 вариант.
Каково отклонение?
Подведение итогов:
Давайте еще раз с вами посмотрим на
негативное влияние курения на организм
человека.
На нашем уроке мы пытались доказать что
курение наносит вред организму человека.
Сумели ли мы это с вами сделать?
С помощью каких знаний, из какой области мы
брали доказательство?
Курить или не курить?
Важный вопрос, решать который приходится
Если курит мама вес
новорожденного 3 кг 136г.
На 264 г.
Вес новорожденного ребенка у
курящих родителей 3 кг 25 г.
375 г.
Да.
Из математики, зная ФСУ и не
только.
Регулятивные УУД:
оценка, самооценка.
Познавательные
УУД: рефлексия.
Личностные УУД:
жизненное
самоопределение.
многим из нас в какой-то момент жизни. И в
тот момент, когда вам придется делать выбор,
вспомните наш урок и задумайтесь , что
выбрать: курение или здоровье.
Обсуждение Д/З ( карточки каждому ученику в
зависимости от уровня знаний)
Урок окончен.
Спасибо за внимание.