Презентация "Изготовление швейного изделия" 5 класс

Изготовление швейного изделия Урок по технологии

МКОУ «ООШ №4 г. Бодайбо» 2010 год

Разработал :

Учитель технологии Антипина Г.А., первая квалификационная категория

Урок по технологии изготовления швейного изделия

5 класс

Тема: изготовление швейного изделия Тип урока : нетрадиционный в виде игры-

соревнования; урок повторения , систематизации и обобщения ЗУН

Объект труда: швейное изделие - фартук

Учебно – воспитательные задачи:

закрепить понятия о процессе производства швейных изделий; расширить знания о цвете;

о в с воспитывать инициативу, амостоятельность, чувство ответственности, способность к преодолению трудностей, умение работать в коллективе; р развивать профессиональный интерес, творческие способности, умение принимать самостоятельные решения, решать проблемные ситуации. .

образовательные, воспитательные, развивающие

Материально – техническое оснащение для учителя плакат »Последователь - ность изготовления швейных изделий», клейкие листочки разного цвета, коллекция «Костюм как отражение эпохи», критерии оценки качества, проектор, компьютер. для учащихся карандаши, фломастеры, ластики, ручки, конверты с заданиями (5), карточки со словами: моделирование, конструирование, модель, мерки, основа, уток, шов, планшеты технологических карт (на доске), чистые листы, дневники

• Сотрудники: работает каждый, помогают друг

другу,

• Консультант:

направляет, советует,

рекомендует.

ДОМ

МОДЕЛЕЙ

Подготовка к уроку: разделить класс на две группы - это сотрудники, выбрать директоров, придумать название, учитель-консультант.

• Директор:

руководит, решает, кто будет отвечать, принимает окончательное

решение

Ход урока.

I. Организационно-подготовительный этап – 15 минут.

• Психологический тренинг - игра «Комплимент»

(1 мин.) для положительного настроя на урок и на весь день. В течении минуты назвать свою одноклассницу по имени и сказать

комплимент. Одноклассница должна поблагодарить за приятные слова ,

сказать комплимент в ответ и пожелать удачи. Начинает говорить учитель.

• Мотивация (5 мин.)

Что значит одеться модно?

Каждому человеку хочется красиво и модно одеться. А что значить одеться модно? (Ответы учащихся). Каждый человек воспринимает моду по своему. От чего это зависит? (Ответы учащихся). Это зависит от возраста,

воспитания, убеждения, культуры, характера. Мода не стоит на месте, она

постоянно меняется.

Посмотрите на костюмы разных исторических эпох. Если бы люди, жившие несколько столетий назад , увидели нашу одежду, они очень бы удивились. А мы разве не удивились бы, если встретили людей в таких нарядах на улицах нашего города? (Ответы учащихся).

Костюм как отражение эпохи

Одеваться модно означает, что наш костюм соответствует тем направлениям, которые имеют место в современной одежде.

Кто создаёт модную одежду? (Ответы учащихся)

побывали в роли

В каких ролях вы уже

побывали?

(Ответы учащихся). Вы конструктора, модельера, технолога, закройщика, так

как уже придумали фасон, нарисовали его, выполнили чертёж, раскрой и узнали технологию изготовления своих фартуков. Осталось побывать в роли швеи. Но это будет у нас на следующем уроке.

А теперь проверим, правильно ли мы думаем. Посмотрим на плакат

«Последовательность изготовления швейного изделия».

Модную одежду создают модельеры.

Потом в работу включаются

конструкторы, технологи, закройщики, швеи.

Лучше самим шить одежду или купить в магазине?

Чем отличается одежда друг от друга?

Посмотрите друг на друга. Мы видим, что одежда разная. Чем она отличается? (Ответы учащихся). Одежда из разных тканей, разного кроя, силуэта, назначения, цвета. Давайте поговорим о цвете.

Какую роль цвет играет в нашей жизни?

(Ответы учащихся)

Почему? (ответы учащихся). Давайте проанализируем и назовём все плюсы и минусы этих суждений. (Ответы учащихся).

шить

купить

+	-
индивидуальность	большая затрата времени
увлечение
дешевле
пригодится в жизни
получать «5»
развитие

+	-
быстро	дороже
	у многих такая одежда
	ходить по магазинам

Вывод: лучше шить одежду самим.

Сообщение о цвете учителя (презентация)

Цвет в костюме – одно из самых выразительных средств. Он влияет

на чувства, состояние, настроение людей.

Природа подарила нам удивительные цвета - это цвета радуги. Порядок и количество цветов можно легко запомнить, зная выражение

«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Люди пополнили окружающий мир новыми красками, что особенно проявилось с изобретением тканей, цветовая гамма которых значительно

превзошла цвета радуги. Но цветом нужно уметь пользоваться. Например, тёплые цвета- красный, оранжевый, жёлтый зрительно увеличивают фигуру. Холодные- голубой, синий, фиолетовый придают ей стройность. Красный цвет имеет несколько оттенков: малиновый, брусничный, вишнёвый … Это цвет радости, страсти, активности, решительности. В русском народном

костюме красный цвет имел охранительное значение, широко использовался в свадебном наряде.

Об остальных цветах радуги расскажите вы и получите первые баллы за свои ответы.

Сообщение о цвете учащихся (проверка домашнего задания).

Итак, цвет играет большую роль в создании одежды. Люди, которые создают одежду, должны уметь правильно им пользоваться. Мы вспомнили уже, кто создаёт одежду. А где её создают? Где работают люди, которые создают

одежду? (Ответы учащихся).

4. Сообщение темы, цели, критерии оценки (5 мин.) Они работают, создают одежду в мастерских, ателье или Доме моделей. Хотели бы вы сами создавать одежду? Работать в мастерских, ателье или

Доме моделей? (Ответы учащихся). Давайте попробуем поработать в таком

месте в роли конструктора, модельера, технолога.

Тема нашего урока «Изготовление швейного изделия».

Цель нашего урока - изготовление коллекции швейных изделий конструктором, модельером, технологом. Представьте себе такую ситуацию: вы пришли устраиваться на работу в Дом моделей. Вас принимают с

испытательными условиями: надо выполнить несколько заданий.

Критерии оценки на доске. Вы получите две отметки за урок: одна отметка за 1 место-5; 2 место-4. Вторая отметка каждому за активность, правильность, самостоятельность, помощь друг другу.

II. Основная часть – 50 минут.

1. Представление и условия работы (3 мин.)

У нас два Дома моделей. Заранее вы придумали название, выбрали

директора. Работа всего Дома моделей будет зависеть от работы каждого члена коллектива, поэтому советуйтесь друг с другом, помогайте друг другу. Выполняйте указы директора. Обращайтесь за советами и помощью к консультанту. У каждого Дома моделей будет свой символ- листочек определённого цвета: розовый и

оранжевый. За каждый правильный ответ получаете 1 балл –это листочек вашего цвета. Итак, испытания начинаются.

2. 2. Разминка (10 мин.) а). Актуализация опорных знаний (5 мин.)

• Из предложенных слов (карточки) убрать лишние слова:

моделирование, модель, маринование, конструирование, мерки, основа, консервирование, уток, шов.

Почему эти слова лишние? (ответы учащихся). Эти два слова относятся к

приготовлению пищи, а мы говорим об изготовлении швейных изделий.

• Дать ответ на данное определение, подняв карточку.

Определения: процесс изменения чертежа основы изделия в соответствии с выбранной моделью?

(моделирование); образец изделия, создаваемый

модельером, конструктором? (модель);

построение основы чертежа изделия

(конструирование); размеры фигуры человека, полученные путём её измерения сантиметровой лентой (мерки); нить, идущая вдоль ткани (основа); нить, идущая поперёк ткани (уток); место соединения деталей (шов).

б). Пословицы, поговорки (5 мин.)

Собрать пословицы и поговорки, соединив две половинки:

тому в хвосте оставаться, коли делать нечего. никому не нужным быть. Семь раз отмерь, Работы кто боится, один раз отрежь. Без дела жить- и рыбку из пруда. Резать сразу не спеши, Без труда не вынешь того счастье сторонится. Скучен день до вечера, Кто любит прохлаждаться, а измерь

всё и реши.

3. Дом моделей (37 мин.) - 5 заданий, каждое задание в конверте

Давайте посмотрим на картинку. Это чья-то мама. У неё грязная блузка. Почему это произошло? (Ответы учащихся) Мама готовила обед и замарала блузку. Что нужно, чтобы предотвратить это безобразие? (Ответы учащихся) Да, маме нужен фартук, я согласна с

вами. Так давайте поработаем в наших Домах моделей и создадим коллекцию фартуков, из которых она может выбрать себе модель.

1 задание (15 мин.)

По описанию внешнего вида выполнить рисунок модели.

По выбору:

1 вариант (1 б.): дополнить описание (1) и выполнить рисунок

Описание внешнего вида.

а).Фартук из гладкокрашеной ткани. Нижняя часть треугольной формы. Верхний срез обработан притачным поясом. Большой накладной карман. Отделка: (какая?)

б). Фартук из напечатанной ткани. Нижняя часть (какой?) формы.

Верхний срез обработан притачным поясом. Большой накладной карман посередине.

Отделка: по боковым срезам нижней части и верхнему срезу кармана –

кружева.

в). Фартук из напечатанной ткани. Нижняя часть овальной формы. Верхний срез обработан притачным поясом. Карман (какой?).

Отделка: по нижнему срезу нижней части кружева.

г). Фартук из (какой?) ткани. Нижняя часть овальной формы.

Верхний срез обработан притачным поясом. Большой накладной карман посередине.

Отделка: аппликация.

2 вариант (2 б.): дополнить описание (2) и выполнить рисунок

Описание внешнего вида.

а).Фартук из гладкокрашеной ткани. Нижняя часть круглой формы. Нагрудник с бретелями такой же формы. Два кармана (какие?).

Отделка: (какая?)

б).Фартук из (какой?) ткани. Нижняя часть фигурной формы. Нагрудник

(какой?) формы. Два накладных кармана.

Отделка: оборка по бретелям.

в).Фартук из (какой?) ткани. Нижняя часть треугольной формы. Нагрудник с бретелями такой же формы. Накладной карман такой же формы..

Отделка: (какая?)

г).Фартук из напечатанной ткани. Нижняя часть (какой?) формы. Нагрудник с бретелями такой же формы. Карман (какой?).

Отделка: оборка по боковым срезам нижней части и по верхнему срезу

нагрудника.

3 вариант (3 б.): сделать описание своей придуманной модели и выполнить рисунок.

2 задание (10 мин.)

Установить соответствие между рисунками фартуков и их выкройками. Работу выполняет каждый член коллектива. Директор

собирает результаты, обобщает, делает выводы, принимает решение, какой

вариант будет выбран.

Рабочий лист сотрудника

Рабочий лист директора

3 задание (10 мин.)

Дополнить технологическую

карту обработки среза.

Назвать срез, который будет обрабатываться.

Назвать шов, которым обработан этот срез.

Взаимоконтроль: проверить правильность работы друг у друга.

4 задание (5 мин.)

Создать коллекцию моделей фартуков , используя материалы первого задания

(на доске прикрепить рисунки).

Коллекция из :

а). шести моделей – 3 б; б). пяти моделей – 2 б.; в). четырёх моделей – 1б.

Домашнее задание (на выбор): директор проверяет наличие дневников и

запись ДЗ.

• Подготовить сообщение на тему «История происхождения фартуков».
• Составить кроссворд на тему «Фартуки» (не менее 10 слов).
• Создать презентацию на тему «Фартуки» (5 слайдов).

IIIОрганизационно-заключительный этап - 15 минут. 5 задание (5 мин.)

Итог работы в Доме моделей:

сделать отчёт о своей работе (каждый член коллектива отвечает на вопросы, затем директор собирает ответы, обобщает их, делает выводы и отчитывается за свой коллектив).

Вопросы.

Что было самое трудное в работе: разминка, 1-?, 2-?, 3-?, 4-?, 5-?.

Что было самое интересное: разминка, 1-?, 2-?, 3-?, 4-?, 5-?. Хотела бы ты работать в Доме моделей, когда вырастешь: да – нет?

(Пока директор готовит отчёт, остальные члены коллектива готовят рекламу

работы своего Дома моделей).

Реклама (5 мин.)

Создать рекламу своему Дому моделей. Использовать весь материал, который наработали на уроке. Можно нарисовать дополнительные модели фартуков (дополнительный балл). Можно с инсценировкой (дополнительный балл).

Подведение итогов (5 мин.)

Подсчёт количества баллов. Выставление оценок.

Рефлексия: прикрепить на доске жёлтый листочек - всё понятно и

интересно было на уроке или серый листочек – остались вопросы.

Спасибо за урок!