Конспект урока "Безударные гласные в корне слова" 3 класс
Коваленко Татьяна Николаевна
Учитель начальных классов
г. Саратова
Интегрированный урок в 3 классе по окружающему миру и
русскому языку.
Тема: Безударные гласные в корне слова. (Русский язык).
Природа в опасности. Охрана природы. (Окружающий мир)
Цели урока:
Вести разговор о разнообразии и жизни растений, пользе которую они
приносят человеку, необходимости охраны природы нашей Родины,
правилах поведения в лесу;
Закреплять навыки проверки безударных гласных в корне слова;
УУД:
Предметные результаты
Окружающий мир:
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость
ответственного отношения к природе;
определять и кратко характеризовать место человека в окружающем
мире;
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость
ответственного отношения к природе;
осознавать значение природных богатств в хозяйственной
деятельности человека, необходимость бережного отношения к
природным богатствам.
Русский язык:
видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова
писать слова с буквами безударных гласных в корне;
владеть способами проверки гласных букв в корне;
находить и исправлять ошибки в словах с изученными
орфограммами;
правильно списывать слова, предложения, текст,проверять написанное;
Метапредметные результаты
Регулятивные:
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и
уточнённую учителем;
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно
с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
контролировать и корректировать своё поведение с учётом
установленных правил;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме
урока в соответствии с возрастными нормами;
Коммуникативные
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит
собеседник;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его
участников.
Личностные результаты
уважительное отношение к иному мнению;
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия
образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности,
осознание личностного смысла учения как условия успешного
взаимодействия в природной среде и социуме;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Оборудование: учебник «Русский язык», авторы Зеленина Л.М., Хохлова
Т.Е., учебник «Окружающий мир»,автор Плешаков А.А.
ХОД УРОКА:
I.Организационный момент.
Эмоциональный настрой учащихся.
- Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему,
и подарите кому-нибудь из класса своего солнечного друга. Пожелайте им
удачи.
II.Минутка чистописания.
Прописываем всю строку букву Кк.
- скажите звук «к» какой?(согласный, парный, твердый, может быть и
мягким.)
-назовите парный согласный. («г» - «к»)
(На доске) Кто не сажал дерева, тому не лежать в тени.(посадка, деревья,
лёжа, тени)
Как вы понимаете смысл данной пословицы?(ответы)
III.Актуализация прежних знаний.
(списывание текста с доски)
Удивительная тишина стоит в лесу.
Хорошо идти по такому лесу от полянки к полянке.
Задание: списать, вставить пропущенные буквы, проверяя безударные
гласные подбором слов, где гласная стояла бы под ударением. Проверочные
слова вписывать рядом в скобках.
IV.Формирование новых понятий. Определение целей урока.
Мы начали урок с минутки чистописания, с доски списали интересный текст,
кто скажет, о чем мы сегодня будем говорить? (ответы детей)
А какие цели вы поставите для себя на этом уроке? (ответы детей)
Наш разговор пойдет о роли природы в жизни людей и об охране природы.
- Роль природы очень велика. А какую пользу приносит природа человеку?
(ответы детей)
- Правильно. Природа - место для отдыха человека, источник питания
человека, источник воздуха, источник воды.
Вывод: Природа - это источник жизни человека.
Природа дает человеку всё необходимое для его жизни: пищу, жилище,
одежду. За эти бесценные дары мы должны отдавать природе свою любовь и
защиту.
Послушайте, какую телеграмму получил однажды Виталий Бианки:
« Мы – первая зелень, и за это все нас ломают. Мы даже боимся распускаться
первыми в лесу. А чего хорошего? Все равно сломают. Помогите нам! Ваши
зеленые друзья: Ива, Черемуха, Лесная Сирень»
-какой ответ послали бы вы на эту телеграмму? (ответы детей)
- Скажите, а сможете ли вы оказать помощь? Какую?
- Замечательно. Ребята на эту телеграмму первым откликнулся человек,
который находиться ближе всего к природе.
Откройте учебник «Русский язык» на стр.32, посмотрим упражнение 58. И
узнаем, как же зовут этого человека. (Лесник)
V. Физминутка.
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык?
(Прыжки на месте.)
Вот лиса идет по лесу.
Кто там скачет, интересно?
(Ходьба на месте.)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос.
(Потягивания – руки вперед.)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе?
(Прыжки на месте.)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают.
(Бег на месте.)
Вот голодная лиса
(Ходьба на месте.)
Грустно смотрит в небеса.
(Потягивания – руки вверх.)
Тяжело вздыхает,
(Глубокие вдох и выдох.)
Садится, отдыхает.
(Дети садятся за парты.)
VI. Применение знаний.
Откроем учебник «Окружающий мир» на стр. 29.
Чтение учителем материала в учебнике.
Давайте рассмотрим фото на стр. 30-31.
Что вы видите на фото?
Какой вывод мы можем сделать? (Важно охранять природу)
VII. Итог урока:
Как проверить безударные гласные в корне слова?
Что вы расскажите сегодня своим родителям о нашем уроке?
Достигли вы целей которые ставили в начале урока?
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Какое задание больше всего Вам понравилось выполнять?
VIII. Домашнее задание.
Стр.32 (окружающий мир)
Упр. 60(русский язык)
