Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание приставок пре-, при-" 5 класс

Конспект
открытого урока
русского языка
в 5 классе
технология обучения в сотрудничестве
Составила:
Вечер Марина Алимпиевна,
учитель русского языка
ЧОУ «Санкт-
Петербургская гимназия
«Альма Матер»
Тема: Правописание приставок пре-, при-.
Тип урока: открытие нового знания.
Цели:
1. Повторить изученные орфограммы приставок.
2. Познакомить с правописанием пре-, при-.
3. Формировать умение систематизировать имеющиеся знания.
4. Формировать умение составлять алгоритм действий при выборе
орфограмм.
5. Учить сравнивать, выделяя главное.
6. Пробудить интерес к самостоятельному наблюдению над языком.
7. Развивать умение работать в группе, оценивать правильность своих и
чужих действий.
Подготовительный этап.
Ребята, заходя в класс, тянут номерок (1, 2, 3, 4, 5) и занимают стол,
соответствующий номеру. Таким образом, ребята распределяются на 5
групп.
1. Организационный момент, эмоциональный настрой на урок.
Запишем число, приветствие:
- Кто предложит, какое предложение в качестве сегодняшнего
приветствия нам записать?
- Предложение с прямой речью и обращением, чтобы слова автора
были в начале предложения.
- Хорошо, только давайте в качестве прямой речи используем
записанную на доске цитату.
- Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. В
разнообразии приставок таится разнообразие смысла.
К.И.Чуковский
2. Актуализация знаний
- Ребята, вы уже поняли, что сегодня будете работать в группах. Первое
задание у вас на столах. Набор слов одинаковый, но всем выполнять
одно и то же задание, согласитесь, неинтересно. Что вы можете
предложить? Как поступить?
- Выписать только отдельные слова. Сгруппировать слова по видам
орфограмм.
- Хорошо, каждой группе я предлагаю выбрать схему-шифровку. Следуя этой
схеме, записать в тетрадь только своих 4 слова с пропущенными буквами,
графически объяснить. Последней группе остаётся забрать себе в тетрадь все
оставшиеся слова. Конечно, расшифровать орфограмму.
Схемы:
Правописание з, с на конце приставок.
Правописание приставки с.
Правописание о, а в приставках раз-роз , рас-рос.
Правописание ы-и после приставок.
Традиционное написание приставок.
Карточка со словами:
…бить
Ра…еловать
Р…зыск
Р…зыграть
П…дорожник
П…дснежник
О…тепель
Р…списать
Без…скусный
…дешний
Ра…свет
Р…звалить
Роз…грыш
…жать
Пер…лески
Сверх….нтересный
Чре…мерный
…дравница
Ни…падать
Без…дейный
Каждая группа читает результат своего труда, другие группы
записывают в тетрадь, задают вопросы, если что-то непонятно или с чем-то
не согласны.
3. Постановка проблемы. Формулирование темы и целей урока.
-Ребята, а от каких условий может зависеть выбор буквы в приставках?
- От последующего согласного, от ударения.
-Скажите, ребята, а почему сегодня мы стали повторять приставки?
- Видимо, сегодня мы будем изучать правописание новых приставок.
- Да, вы правы, та орфограмма, о которой мы говорим, прячется в самом
термине «приставка».
- Приставки пре-, при-.
- Сформулируйте, чего в процессе урока мы должны добиться?
- Узнать, как пишутся слова с приставками пре-, при-, научиться их писать
грамотно.
4. Открытие нового знания. (Исследовательская работа в группах)
- Сейчас каждая группа получит свой список слов с этими приставками. Вы
посовещайтесь друг с другом и решите, от чего зависит правописание
приставки в вашей группе слов.
1 группа слов:
Привокзальный
Прибрежный
Придорожный
Пришкольный
Приморский
2 группа слов:
Привязать
Пришпилить
Присоединить
Приближаться
Приклеить
3 группа слов:
Пригореть
Приоткрыть
Приумолкнуть
Призадуматься
Присесть
4 группа слов:
Премилый
Прекрасный
Пресильный
Прескучный
Презлющий
5 группа слов:
Преподавать
Преграда
Предать
Преобразовать
Пресечь
- Итак, к каким выводам вы пришли? Каждая группа читает свои слова и
выдвигает предположение по поводу написания приставки.
- На каждый правильный ответ я дарю вам табличку.
В результате на партах (у каждой группы с одним значением) и на доске
появляется 5 табличек:
ПРИ-
Близость к чему-либо
Присоединение, приближение
Неполнота действия
ПРЕ-
= очень
= пере-
- Какой же общий вывод можно сделать: от чего зависит правописание при-,
пре-?
- Написание приставок зависит от их значения.
-Видимо, неспроста в качестве эпиграфа к нашему уроку я выбрала слова
К.И. Чуковского. Какие слова ключевые в его высказывании?
- В приставках таится разнообразие смысла.
4. Развитие учебно-языковых умений.
- Продолжим работу, поменяемся значениями в группе: передайте карточки
по часовой стрелке.
Задание следующее: я читаю предложение, вы находите в нём слово с вашей
приставкой, участник вашей команды выходит к доске, записывает данное
слово напротив того значения, которое это слово имеет.
1. В придорожной канаве горел костерок.
2. Здравствуй, князь ты мой прекрасный,
Что ж ты тих, как день ненастный?
3. Свежо предание, да верится с трудом.
4. Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
5.Час обеда приближался,
Топот по двору раздался.
6. Пирожок лишь разломила да кусочек прикусила.
7. Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив.
8. Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
9.Предлинной хворостиной мужик гусей гнал в город продавать.
10.Манит каждая полянка, каждый пригорок.
Оцените свою работу: все ли слова на своём месте, не было ли затруднений?
- Продолжим работу, поменяемся значениями в группе: передайте карточки
по часовой стрелке.
- Сегодня с нами чудо приключилось: немой диктант, который к тому же
проведу не я, а вы сами: представитель каждой команды выберет слово,
которое молча изобразит, а вам надо угадать эти слова, записать их.
Учащиеся записывают слова, обозначающие действия, которые
показывает ученик: пресильный, прилечь, призадуматься, привязать,
преградить.
- Прочитайте, оцените, чья команда справилась лучше.
- Продолжим работу, поменяемся значениями в группе: передайте карточки
по часовой стрелке.
Задание следующее: у вас на столах занимательное стихотворение о
правописании приставок. Попробуйте восстановить пропущенную строчку,
соблюдая рифму. Найдите в нём примеры слов, подходящих под значение,
данное вашей команде.
Пр…был ли поезд, пр…плыл теплоход,
Космонавт пр…летел из Вселенной-
В словах: пр…дет, пр…летит, пр…плывет
……………………………………………. .
(Пишется при-, несомненно).
Винт пр…винтил, пр…крутил колесо,
Пр…клеил, пр…шил умело.
………………………………… .
(Пишем мы при-, говоря обо всем,)
Что добрые руки пр…делали.
На пр…горке, пр…дорожье,
В пр…городе пр…морском,
На пр…школьном участке пригожем
Даже привередливому - приволье.
Язык пр…кусил – не совсем откусил,
Пр…горело – не значит сгорит.
Помни, что сделано, но не совсем,
……………………………………..
(Пишем с приставкой при-).
Пр…длинный достанет до крыши рукой,
Пр…жадный не даст вам конфету.
Если «очень такой» или «очень сякой»
…………………………………………..
(Пре- мы напишем при этом).
Дожди непр…рывные льют в октябре,
Но грамотным дождь не пр…града.
Где очень похожи пере- и пре-
………………………………..
(Писать только пре- там надо!)
- Ребята, а почему не во всех словах была пропущена буква? Легко ли
сформулировать значение приставок в данных словах?
Нет, привередливый, приволье, пригожий не совсем понятно.
- Если непонятно значение, можно посмотреть по словарю.
- Многим словам не просто дать объяснение
Запомнить их – ………..
- разумное решение.
-Значит, нам есть над чем ещё работать при изучении данной орфограммы.
5. Подведение итогов урока, домашнее задание:
-Время урока приближается к концу, давайте проанализируем, какие задачи
мы смогли сегодня решить.
- Мы повторили правописание всех изученных приставок и поняли, как
различать приставки пре- и при-.
- Раз вы сегодня работали в группах, то и в качестве домашнего задания я
предложу вам 5 разных упражнений, которые каждая группа выберет.
Варианты домашних заданий
1). Лексико-стилистическая правка: исправь ложное толкование слов
и запиши верный вариант:
1. Приголубить – присоединить к голубю.
2. Приручить – прикрепить к руке.
3. Привратник – тот, кто очень любит врать.
4. Припаять – присоединить с помощью паяльника.
5. Придраться – присоединиться к драке.
6. Прибой – присоединение к бою.
7. Приколоть – прикрепить с помощью булавкой, кнопкой.
8. Прикормить – приблизить к корму.
9. Признаться – присоединиться к знающим.
2). Составьте словосочетания с данными словами:
Пр…кратить
Пр…думать
Пр…гласить
Пр…одолеть
Пр…ютить
Пр…знать
Пр…увеличить
Пр…задуматься
Пр…градить
Пр…клоняться перед
3). Работа со словами «двоякого» написания в зависимости от
контекста.
1. Молодой ученый стал достойным пр…емником известного
профессора.
2. Я взял с собой в поход транзисторный пр…емник.
3. Никто не пр…ступил закона.
4. Бригада пр…ступила к работе.
5. Группа альпинистов совершила беспр…мерный восход на горную
вершину.
6. Систематические тренировки – непр…менное условие для любого
спортсмена.
7. Во время пр…бывания на юге мы любили наблюдать, как пр…бывали
пароходы.
8. Мальчик пр…творился спящим.
9. Я хочу пр…творить мечты в действительность.
4). Из данного текста выпишите словосочетания со словами на
изучаемую орфограмму, объяснив её правописание.
Рано появились в этом году грибы. Мы пригласили друзей поехать с
нами в воскресенье в лес. День был прекрасный. Мы приближались к лесу.
Каждый чувствовал прилив сил, бодрости. Пригревало осеннее солнце,
приятно продувал ветерок. Слева и справа от дороги расстилались
бескрайние просторы полей, открывались прелестные виды родной природы.
В лесу, казалось, все притаилось, все безмолвствовало. Мы разбрелись по
лесу и призывными возгласами перекликались между собой.
Наше пребывание в лесу подходило к концу. К вечеру лес
преобразился, деревья стали принимать причудливые очертания. Нам
пришлось прибавить шагу, чтобы успеть прийти на станцию к поезду.
5). Составьте самостоятельно орфографическую работу из 10
словосочетаний на изучаемую орфограмму.
6. Рефлексия:
- Ребята, поскольку мы сегодня познакомились с приставкой пре-, которая
может иметь значение «очень», запишите одно слово с данной приставкой,
охарактеризовав вашу работу на уроке.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: