Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Суффиксы -чик- и -щик-" 6 класс

Технологическая карта урока
Дата: 02.12.2016 г.
Класс: 5 «Б»
Предмет: русский язык
Учитель: Текутьева Надежда Васильевна
Тема: Суффиксы -чик- и -щик-
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: повторить сведения о суффиксах, показать учащимся способ действия для правильного написания букв ч и щ в
суффиксах -чик- и щик-; отработать навык применения этого способа; повторить фонетический разбор слова
Планируемый результат обучения:
Предметные: знание правила написания суффиксов -чик- и -щик-; умение использовать алгоритм орфографического правила,
умение правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графическое обозначение условия выбора правильных написаний;
умение определять слово по его лексическому значению.
Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к учебному материалу; высказывают
своё мнение, стремятся к речевому самосовершенствованию, осознают потребность в самовыражении и самореализации;
Метапредметные: постановка учебной задачи, умение делать выводы и обобщения, умение структурировать знания и
представлять их разными способами, совершенствовать диалогическую и монологическую речь, способствовать формированию
основ коммуникативной рефлексии, эффективного сотрудничества с взаимным контролем и оказанием необходимой помощи.
выполнение упражнений.
Ресурсы: учебник, тетрадь, компьютер, проектор, экран
Этапы урока.
Цель этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
1.Мобилизующий этап
Цель: включение
учащихся в активную
интеллектуальную
деятельность
Приветствует обучающихся,
проверяет готовность к уроку:
– Я очень рада, что у вас
хорошее настроение и надеюсь,
что в течение урока оно будет
только улучшаться.
Приветствуют учителя,
проверяют учебные материалы
на рабочем месте,
демонстрируют готовность к
уроку.
Записывают число, классная
работа.
Личностные:
положительно относятся к
учению, познавательной
деятельности, желают
приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные: осознают
познавательную задачу.
Регулятивные: планируют
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции.
2. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Постановка цели и задач
урока.
Цель: стимулирование
познавательной
деятельности учащихся,
самостоятельное
формулирование темы и
задач урока.
1) Проводит
терминологический диктант.
(Приложение 1)
2) Предлагает прочитать слова,
ответить на вопрос: всегда ли
можно по произношению
определить, какая буква – ч
или щ – пишется в суффиксе?
(Приложение 2)
3) Предлагает выделить
суффиксы, подчеркнуть
согласные перед ними
4) Предлагает определить тему
урока и предположить, на какие
1) Слушают, записывают
термины
2) Читают слова вслух
3) Записывают слова, выделяют
суффиксы. Подчеркивают
предыдущие согласные.
4)Формулируют собственные
мысли, высказывают и обосно-
вывают свою точку зрения.
5) Определяют тему урока,
записывают её в тетрадь,
формулируют учебные задачи по
схеме:
узнать…
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности, проявляют
способность к самооценке
своих действий.
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные действия в
материальной и умственной
форме: осуществляют для
решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации.
Коммуникативные:
вопросы они получат ответ.
вспомнить…
научиться… (Приложение 3)
читают, слушают и
отвечают на вопросы,
высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
Регулятивные:
формулируют тему урока
3. Актуализация знаний.
Цель: подготовка
обучающихся к осознанию
ими внутренней
потребности к построению
нового способа действий.
1)Задаёт вопросы:
- После каких согласных
пишется суффикс -чик-?
- А суффикс -щик-?
- Какой алгоритм можем
составить?
2) Предлагает составить и
записать алгоритм в тетрадь,
подумать и привести свои
примеры
3) - Какое значение имеют
существительные с этими
суффиксами
1)Обдумывают ответы, отвечают
на вопросы.
2) Составляют алгоритм:
Суффиксы
/ \
-чик- -щик-
/ \
после после
д-т, з-с, ж остальных
согласных
Записывают алгоритм в тетрадь.
Приводят примеры.
3)Отвечают на вопрос.
Личностные: имеют
желание осознавать свои
трудности и стремиться к
их преодолению; проявляют
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Познавательные:
устанавливают причинно-
следственные связи, делают
выводы.
Регулятивные: осознают
недостаточность своих
знаний, ищут пути решения
Коммуникативные: задают
вопросы с целью получения
необходимой для решения
проблемы информации
4.Первичное усвоение
новых знаний.
Цель: установление
преемственных связей
прежних и новых знаний
1) Словарная работа:
- Прочитайте внимательно
загадку, выпишите указанные
морфемы, составьте с ними
слово:
(Приложение 4)
1) Читают загадку, составляют
слово, а затем предложение с
ним.
2) Слушают толкование слов,
определяют их, записывают,
обозначая изучаемую
Личностные: желают
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные: читают,
- Составьте с этим словом
предложение.
2) Словарно-орфографическая
работа (Приложение 5)
- По лексическому значению
определите слово, запишите
его, графически обозначьте
орфограмму.
- Вспомните, в каких
сочетаниях согласных мягкий
знак не пишется.
- А как вы написали слово
«стекольщик»? Почему?
- Составьте и запишите 2
предложения с любыми из этих
слов, подчеркните
грамматические основы.
орфограмму.
Отвечают на вопросы.
3) Составляют предложения,
записывают, определяют
грамматические основы
предложений.
извлекая нужную
информацию,
самостоятельно находят
решение.
Регулятивные:
контролируют учебные
действия.
Физкультминутка
Цель: создание условий
для снятия переутомления
у учащихся
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись
Выполняют движения
5. Первичная проверка
понимания
Цель: выяснение осознания
1) Предлагает записать
предложения, расставить и
объяснить знаки препинания в
1) Записывают предложения,
объясняют знаки препинания и
орфограммы.
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные действия в
учащимися теоретического
материала
них. Графически объяснить
орфограммы. (Приложение 6)
- Какие орфограммы вы
повторили?
2) Организует взаимопроверку.
2) Проводят взаимопроверку
выполненного задания, ставят
оценку друг другу.
материализованной и
умственной форме; делают
обобщения, выводы.
Коммуникативные:
осуществляют совместную
деятельность в парах с
учетом конкретных учебно-
познавательных задач,
умеют давать связный ответ
6. Первичное закрепление
Цель: совершенствование
умений и навыков
учащихся в развитии
орфографической и
пунктуационной зоркости.
1) Предлагает распределить
слова в два столбика: в 1-ый с
суффиксом -чик-, во 2-ой – с
суффиксом -щик-.
(Приложение 7)
2) Организует работу в группах.
Игра «Третье лишнее».
- Определите лишнее слово в
ряду, обоснуйте свой выбор.
(Приложение 8)
- Какие значения суффиксов
-чик- мы знаем?
- Как называются слова,
которые звучат и пишутся
одинаково, но имеют разное
лексическое значение?
- А суффиксы?
3) Фонетический разбор слов:
1 вариант – резчик,
2 вариант - каменщик
1) Анализируют представленные
слова, распределяют их по
группам.
Записывают слова, объясняют
орфограммы.
2) На основе анализа
морфемного состава слов дают
связный ответ на проблемный
вопрос.
3) Анализируют лексическое
значение слов, делаю вывод об
омонимичности суффикса -чик-.
4) Выполняют проверку в парах,
выставляют себе отметки.
5) Работают в группах:
обсуждение и поиск общего
решения группы, представление
результатов работы в группе.
6) Выполняют фонетический
разбор слова.
Познавательные:
используют приобретенные
знания и умения в
практической деятельности,
строят речевое
высказывание в устной и
письменной форме.
Регулятивные: оценивают
работу; исправляют и
объясняют ошибки.
Коммуникативные:
слушают и слышат других,
формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
7. Информация о
Записывает задание на доске:
Записывают задание (по выбору)
Личностные:
домашнем задании
Цель: обеспечение
понимания цели,
содержания и способов
выполнения домашнего
задания. Проверка
соответствующих записей.
1) П.30, упр. 235,
2) Составить словарную
диктовку на изученную
орфограмму(15-20 слов)
3) Составить кроссворд
«Любимые профессии»
в дневник
осуществляют
познавательную и
личностную рефлексию.
8. Рефлексия
Цель: формирование
личной ответственности за
результаты деятельности,
оценивание работы.
Проводит беседу по вопросам:
-Что нового узнали на уроке?
– С какими трудностями
столкнулись в процессе
работы?
-Как вы их преодолевали?
-Что понравилось вам на уроке?
- Какое настроение у вас
сейчас?
– Дайте оценку нашей работе:
На «Листке настроения»
нарисуйте солнышко, если урок
понравился, и капельку-
слезинку, если вы остались чем-
то недовольны.
Вспоминают ход урока, делятся
впечатлениями, учатся
анализировать свою работу или
товарищей на уроке, оценивать
её.
Личностные: приобретают
мотивацию к результатам
своей деятельности
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь
между объемом
приобретенных
на уроке знаний и
операционных,
исследовательских,
аналитических умений.
Регулятивные: оценивают
свою работу.
Приложение 1
Лексика
Морфемика
Суффикс
Синонимы
Омонимы
Приложение 2
рассказчик барабанщик
разносчик стекольщик
перебежчик танцовщик
переводчик сварщик
газетчик съёмщик
Приложение 3
узнать…
вспомнить…
научиться…
Приложение 4
Составьте слово, отгадав загадку:
Мой корень – родственник сражения,
Приставка в слове заявленье,
В наборщике есть суффикс мой,
А весь – тружусь я под землёй.
Приложение 5
Определите по лексическому значению слово и запишите его:
1) Рабочий, специалист по кирпичной кладке
2) Специалист, управляющий башенным краном
3) Рабочий, зажигающий уличные фонари
4) Специалист, управляющий самолётом
5) Стрелок из пулемёта
6) Тот, кто ходит в разведку
7) Рабочий, который вставляет стекло
Приложение 6
Запишите предложения, расставьте и объясните знаки препинания. Графически объясните орфограммы.
Корабел(?)щики дивят(?)ся на кораблике толпят(?)ся.
Встаёт купец идёт ра..нос..ик на биржу тянет(?)ся и..воз..ик.
Он перевоз..ика зовёт и перевоз..ик бе(з,зз)аботный его за гривенник охотно чрез волны страшные везёт.
Приложение 7
Запишите слова в 2 столбика: с суффиксом -чик- и суффиксом -щик-.
Учёт..ик, пиль..ик, рез..ик, чекан..ик, водопровод..ик, бетон..ик, чистиль..ик, буфет..ик, контор..ик, заказ..ик, подпис..ик
Приложение 8
Игра «Третье лишнее».
- Найдите «лишнее слово» в каждом ряду, обоснуйте свой выбор.
1) Грузчик, стульчик, перебежчик
2) Шарманщик, формовщик, ящик
3) Зайчик, молодчик, смазчик
4) Мальчик, переписчик, объездчик
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: