Конспект урока "Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л, л" 1 класс
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Веселовская средняя общеобразовательная школа»
Глушковского района Курской области
Урок обучения грамоте в 1-м классе по теме
«Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л, л.»
Разработала:
учитель начальных классов
I квалификационной категории
Толмачева Жанна Ивановна
с.Весёлое
Планируемые результаты:
- предметные
- научатся находить в словах звуки [л], [л’] и будут их различать;
- познакомятся с буквами Л, л и научатся обозначать звуки [л], [л’] буквой л.
- сформируется умение читать слова с изученными буквами.
-метапредметные
Регулятивные УУД
- будут сформированы: способность принимать учебную цель и задачу, умение
выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умение
оценивать действия других, осуществлять познавательную и личностную
рефлексию
Познавательные УУД
- будет развиваться читательский интерес, познавательный интерес и активность,
устная речь и фонематический слух, мышление, память, внимание.
Коммуникативные УУД
- будет формироваться умение оформлять свои мысли в устной форме, умение
слушать друг друга и вступать в диалог, выражать свои мысли, высказывать своё
мнение.
-личностные
- будет формироваться целенаправленная познавательная деятельность,
положительная мотивация к обучению и желание научиться читать.
Оборудование:
- карточки с загадками и картинки-отгадки
- книга Л.Кэррол «Алиса в стране чудес».
- книга Чуковского «Тараканище»
- аудиозапись легкой музыки
- презентация урока (компьютер, проектор, интерактивная доска)
- СД с электронным приложением к «Азбуке»
Используемые на уроке методы:
- Словесный и наглядный методы обучения.
- Метод стимулирования и мотивации.
- Метод наблюдения и анализа.
- Метод стимулирования интереса к учению.
- Метод создания нестандартных ситуаций.
Этапы урока
Ход урока
оборудование
1. Мотивация.
Ребята! Сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, если весь урок
будете внимательными и активными!
Сейчас я расскажу вам одну историю. А потом задам вам вопрос.
Жила – была девочка. Она очень любила фантазировать. А ещё она любила
животных. Однажды с ней произошло необычное приключение. Она попала в
необычную страну – страну чудес. В этой стране она встретила много разных
необычных животных: говорящего Кролика, плавающую Мышь, Жабу – Лакея,
Чеширского Кота, Мартовского Зайца и ещё много других необычных жителей
этой страны. А ещё в этой стране с этой девочкой происходили разные
превращения.
Кто из вас знает. Как звали эту девочку?
Прозвучали разные имена. Всем спасибо за ответы. Я вам обещаю, что в середине
урока вы не только узнаете, как звали эту девочку, но и узнаете, как она попала в
страну чудес.
2.Актуализация
знаний.
Ребята! Какую букву мы проходили на прошлом уроке и читали с ней слова? (т)
Какие звуки она может обозначать? Дайте нам характеристику этих звуков.
Молодцы!
звукоряд
3. Подведение к
теме.
Постановка
учебной
проблемы.
- А сейчас мы будем отгадывать загадки.
Работа с загадками. Выделение звуков [л], [л’] из слов – отгадок.
Учитель читает загадки.
1.Он из леса вышел снова: не олень, и не корова.
Тяжелы рога по весу, ходит важно он по лесу.
Там хозяин он! Не гость! Ну, конечно, это – лось.
Картинка – лось.
карточки с
загадками и
картинки с
отгадками
2.У меня большая грива, сильные копытца.
Прокачу того игриво, кто не побоится.
Моя шёрстка гладка. Кто же я? (лошадка)
Картинка – лошадь.
Произнесём хором слова – лось, лошадь.
- Что общего в этих словах?
- Какой звук стоит в начале этих слов?
1. Рыжая плутовка, хитрая да ловкая.
Хвост пушистый – ох, краса! А зовут её – лиса.
Картинка – лиса.
2. Убегайте поскорей! Ходит, рыщет царь зверей!
Очень грозный и отважный. Гривой он мохнатой машет.
И рычит, как на распев. Это - храбрый, сильный – лев.
Картинка – лев.
Произнесём хором слова – лиса, лев.
- Что общего в этих словах?
- Какой звук стоит в начале этих слов?
А кто знает, какой буквой мы обозначаем звуки [л], [л’], когда мы их пишем или
читаем? Как называется эта буква?
Я вам открою секрет. Она называется - буква эль.
- А сейчас скажите, как вы думаете? Какая у нас сегодня будет тема урока?
Тема урока: Звуки [л], [л’], буквы Л, л.
Сегодня на уроке:
Нам нужно будет дать характеристику этим звукам, то есть рассказать, какие они.
Нужно научиться находить эти звуки в словах и различать эти звуки.
Познакомиться с новой буквой, которая обозначает эти звуки.
Научиться читать слоги и слова с этими буквами.
Что мы для этого будем делать?
Составляем план работы на уроке.
1. Составим характеристику звуков.
2. Будем работать со схемами слов.
3. Будем составлять схемы слов и писать эти слова буквами.
4. Будем читать слоги.
5. Будем читать слова и предложения.
Каждый пункт плана обозначаем знаком – символом и вывешиваем на доску.
-Ребята. А для чего мы всё это будем делать?
4.Работа по теме
урока.
1. Объяснение. Итак, мы уже сказали, что звуки [л], [л’] можно обозначить буквой
– эль. Посмотрите, как она выглядят печатные буквы: заглавная и маленькая. На
что они похожи? Это письменные буквы. А звуки обозначаются вот так.
Показ на интерактивной доске.
2. Характеристика звуков. Мы сказали, что в словах лось и лошадь первый звук -?
Теперь, давайте дадим характеристику звуку [л].
Какой он?
Гласный или согласный?
Мягкий или твёрдый?
Звонкий или глухой?
(схема на доске)
компьютер,
интерактивная
доска
слого-звуковая
схема
В словах лиса и лев первый звук -?
Теперь давайте дадим характеристику звуку [л].
Какой он? (схема на доске)
Чем отличаются эти звуки?
Чем они похожи?
3. Игра «Найди звук». А теперь найдём эти звуки в словах. На доске картинки. Дети
находят в словах звуки. Говорят, где они стоят и какие они. Учитель даёт образец
ответа.
ЛОСИ ЛЕВ ЛИСА КОЛЬЦО ЗОЛУШКА ЛИСТ
4. Работа в парах. – Сейчас вам нужно будет составить схемы слов: лиса
(составляют на парте и на доске), лоси (составляют на парте и на доске).
Сравнить по образцу и оценить свою работу.
Знак +: всё без ошибок
Знак - : есть ошибки
Схемы остаются перед глазами.
Скажите, а что нужно, чтобы записать эти слова?
5.Работа в тетрадях.
Будем печатными буквами писать слово – лиса.
Какой первый звук? (полностью характеристика звука) Какой буквой мы его
обозначим?
Какой второй звук? (полностью характеристика звука) Какой буквой мы его
обозначим? и т. д.
А теперь самостоятельно запишите слово – лоси.
картинки
карточки для
составления
схем слов
карточки со
знаками +, -
5.Физкультмину
тка.
Учитель проводит музыкальную физкультминутку.
6. А теперь мы выполним ещё одно задание и узнаем – как звали ту девочку, которая
любила животных и очень любила фантазировать.
Задание – составить из слогов слово – получается слово Алиса.
Есть такое произведение «Алиса в стране чудес». Его написал Л. Кэррол (показать
книгу). Эта девочка попала в страну чудес, когда уснула. Во сне с ней происходили
разные превращения. Вы можете посмотреть такой мультфильм или прочитать эту
книгу, когда научитесь хорошо читать.
Имя Алиса начинается с буквы А.
А какие вы знаете имена на букву Л? Как мы их будем писать? Почему? А зачем ещё
нужна заглавная буква Л? Что ещё мы будем писать с заглавной буквы?
книга «Алиса в
стране чудес»
6. Закрепление.
Первичное
применение
знаний на
практике.
1. Чтение слогов.
В каком слоге звук [л] мягкий? Почему?
2. Чтение предложений.
Что вы видите? Что мы сейчас будем читать? Почему вы решили, что это
предложения?
Беседа про животных. А у вас, какие есть животные? Животных нужно любить. Не
только домашних, но и диких.
3. Работа по учебнику.
К какой сказке эта картинка? Кто нарисован на картинке?
Я сейчас прочитаю текст. Вы должны узнать, из какой сказки этот отрывок?
Эта сказка называется «Тараканище». А написал её К. И. Чуковский (показать книгу).
книга
«Тараканище»
Эта сказка про животных. Кто её читал?
Что обозначают слова?
щеголиха – яркая, модная, любит щеголять нарядами
лихо – живо, быстро
кубарем - кувырком
Что выделено в словах жирным шрифтом? Буква л.
Давайте ещё раз прочитаем текст, и потом вы должны будете назвать слова с буквой
л.
В каких словах буква л обозначает твёрдый звук [л]? Назовите эти слова. Почему?
В каких словах буква л обозначает мягкий звук [л]? Назовите эти слова. Почему?
карточки со
словами
7. Итог урока.
- Что мы делали сегодня на уроке?
Ребята, давайте сделаем вывод. Звуки [л] и [л’] одинаковые или разные? А
какой буквой их можно обозначить?
8. Рефлексия.
- Дайте характеристику звуков [л] и [л’] соседу по парте.
Кто правильно дал характеристику – похлопайте в ладоши.
- Если научились читать слоги и слова с новой буквой – потопайте.
- Если на уроке вам было интересно, всё понятно, то покажите знак +
Если вам было неинтересно и многое вы не поняли, то покажите знак -
Спасибо за работу на уроке!
Источники материалов:
1. Горецкий В.Г. Азбука. Учебник: 1 класс, 1-ая часть
2. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес». Издательство: Омега-Пресс, 2008.
