Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Орфографические задачи, которые легко решать" 2 класс

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВО 2 КЛАССЕ
Тема:
«Орфографические задачи, которые легко решать».
Цели и задачи:
Образовательные:
Научить решать простые орфографические задачи.
Совершенствовать умение писать с «окошками».
Учить вычленять – знаем правило, можем решить орфографическую задачу,
не знаем, оставляем «окошко».
Развивающие:
Развивать мыслительные операции (наблюдать, анализировать, делать
выводы).
Развивать орфографическую зоркость.
Воспитательные:
Формировать умение выслушивать мнение товарища, обсуждать проблему,
приходить к единому мнению.
Здоровьесберегающие:
Учить заботиться о своём здоровье.
Оборудование:
1. мультимедийный проектор и экран; 2. компьютер; 3. презентация; 4. схемы-
опоры; 5. светофорики.
Ход урока:
I. Оргмомент.
- Прозвенел звонок! – Проверьте готовность к уроку?
Быть должны у вас в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
А девиз у нас какой?
Всё, что надо под рукой!
Учебные принадлежности готовы. Настроимся и мы на серьёзную работу!
Блиц: - Опасное место в слове это - …..
- 1-ая главная орфограмма это буквы ….
- 2-ая главная орфограмма это буквы ….
- Решить орфографическую задачу - это значит ….
- Я знаю правило - ЧК, ЧН, ЧЛ,ЧТ, ЩН пиши без Ь.
А какое правило знаешь ты?
- Садитесь! - Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа.
- Помните о своём здоровье, выполните 3 правила красивого письма!
II. Тема, постановка учебной задачи.
- Ребята! Сегодня у нас Урок-исследование.
- Прочитайте, что мы будем исследовать?
Тема: «Орфографические задачи, которые легко решать».
- Значит, Цель нашего урока: научиться решать простые
орфографические задачи.
- Таких задач 5 1 2 3 4 5
Сегодня постараемся решить 2 из них. ? ?
- Ребята! Ну, а поскольку у нас сегодня урок – исследование, значит
ВЫ ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ (можно сказать научные сотрудники)
- Исследователь - это человек, который умеет наблюдать, анализировать,
делать выводы.
- Готовы быть исследователями? Начинаем!
III. Работа по теме.
1. Послушайте пословицу и подумайте, какой совет даёт вам Антон?
. . ш . н . п . ром, а . мом.
- Какой же совет даёт Антон? (когда пишешь – думай)
- Как - то необычно выглядит запись на доске! Каким приёмом письма
пользовался Антон?
- Какие орфографические задачи можем решить, потому что уже знаем правила?
- Юные исследователи! А не показалось ли вам, что одна орфографическая
задача выглядит как-то странно?
(у буквы безударного У нет выбора)
- Почему? (не спутаешь ни с какой другой буквой)
- Эта новая задача? (да) - Она легко решается?
- Прочитайте 1 вывод.
На месте безударного гл. звука [ у ] чаще всего не бывает выбора,
поэтому, эту орфографическую задачу легко решить.
[ у ] -- у
- Запишите пословицу в тетрадь («окошки» оставляйте только там, где мы не
смогли решить орфографические задачи)
Физкультминутка
-Откроем следующую страничку!
она оно они
- Назовите эту группу слов.
- К слову указателю она пристроилась другая группа слов! Как её назовём?
слива вишня девочка
- Действие, какого правила можно увидеть?
- Продолжаем наблюдать! Обратите внимание, именно, на буквы гласных в
конце.
дерево яблоки
море сливы
яблоки деревья
- Вместе сформулируем вывод!
- Условно этот вывод запишем так: она - а (я), оно – о (е), они – и (ы) (я).
- Эта новая задача? (да) - Мы её решили?
IV. Закрепление пройденного.
- Вы согласны с авторами учебника, что эти задачи легко решать?
- Что ж воспользуемся новыми знаниями. Выполним задание.
- Продолжаем работу в тетради.
V. Подведём итоги.
Почему в слове легко писать букву безударного гласного [ у ] ?
Какие слова указатели помогают легко справиться с буквами безударных
гласных в конце названий предметов?
она оно они
VI. Рефлексия.
Самоанализ урока.
Данный урок является 12 из 19 уроков по теме «Главные опасности письма» и
представляет собой урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Он
тесно
связан с предыдущими уроками, т. к. открытие нового происходит на базе уже
изученного материала об орфограммах и орфографических задачах. Также он
работает на последующие уроки, так как направлен на то, чтобы подготовить
учащихся к изучению ещё трёх орфографических задач, которые легко решаются.
На уроке решались следующие задачи:
Образовательные:
Научить решать простые орфографические задачи: правописание буквы
безударного гласного звука у, родовые окончания имён существительных
окончания множественного числа имён существительных .
Совершенствовать умение писать с «окошками».
Учить вычленять – знаем правило, можем решить орфографическую задачу,
не знаем, оставляем «окошко».
Развивающие:
Развивать мыслительные операции (наблюдать, анализировать, делать
выводы).
Развивать орфографическую зоркость.
Развивать речь.
Воспитательные:
Формировать умение выслушивать мнение товарища, обсуждать проблему,
приходить к единому мнению.
Здоровьесберегающие:
Учить заботиться о своём здоровье.
Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения
поставленных задач и изучения данной темы. Исследование нового и
формулировка
правил проходило с использованием информационных технологий. Все этапы
урока
были логически связаны между собой. Урок начинался с повторения, блиц-опрос
позволил не только повторить основные понятия предыдущих тем, но и
активизировать мыслительную деятельность учащихся, настроить на урок
Был чётко выделен главный материал - орфографические задачи, которые легко
решать: правописание буквы безударного гласного звука у, родовые окончания
имён существительных и окончания множественного числа имён
существительных.
Для раскрытия темы использовались частично-поисковые методы обучения, так
как именно то, что ученик «открыл» сам становится его убеждением, а значит,
понимается им лучше и лучше запоминается.
Усвоение и закрепление знаний по теме осуществлялось через индивидуальную,
самостоятельную работу.
Ребята были внимательны, показали хорошую работоспособность на
протяжении всего урока.
Все поставленные цели были реализованы на уроке__
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: