Рабочая программа по русскому языку 1 класс ПНШ скачать

2

Пояснительная записка.

1.1. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы

«Русский язык» разработанной Н. Г. Агарковой, Ю. А. Агарковой, Н. А. Чураковой, О. В.

Малаховской .

1.2. Реализация рабочей программы по русскому языку осуществляется в соответствии

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

(Приказ МО и науки РФ от 06.09.2009 №373, в ред. Приказов от 26.11.2010 г. № 1241, от

22.09.2011 г. № 2357);

1.3. Рабочая программа предмета «Русский язык» реализует основные положения

концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

• развитие устной и письменной речи учащихся;

• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

Образовательная система «Перспективная начальная школа» позволяет успешно решать одну из

приоритетных задач начального образования – научить ребёнка учиться и познавать мир.

Обучение младших школьников строится на основе теории развивающего обучения. В

методике обучения особое внимание уделяется целенаправленному использованию

моделирующей деятельности.

В содержании и структуре средств обучения отражены новые подходы к развитию

контролирующей и оценочной деятельности учащихся (рубрика «Проверь себя», задания «Найди

ошибку», «Сравни свой ответ с текстом» и др.)

В программе предусмотрена дифференциация обучения: целенаправленная педагогическая

помощь осуществляется в условиях разноуровнего класса.

1.4. Образовательные технологии и методы, используемые при обучении детей русскому

языку:

• Деятельностный метод обучения;

• Метод проектов;

• Исследовательский метод обучения.

• Технологии, основанные на коллективном способе – обучения;

• Технология развивающего обучения, педагогика сотрудничества, технология

индивидуализации обучения - игровые технологии, проблемное обучение, использование

схемных и знаковых моделей учебного материала, компьютерные (новые информационные)

технологии;

• Игровая технология;

• Технология здоровьесбережения и др.

Формы уроков:

▪ Урок с использованием мультимедийных средств.

▪ Урок – исследование.

▪ Урок – игра.

▪ Урок – путешествие.

▪ Урок – сказка.

▪ Урок – представление.

▪ Урок – экскурсия.

Программа предназначена для обучения русскому языку обучающихся 1б класса МБОУ «СОШ

№18» ЭМР Саратовской области. В 1б классе 25 человек: 13 мальчиков и 12 девочек. У детей

разный уровень психологической и педагогической готовности к школе. В учебном плане на

изучение предмета «Русский язык» отводится 5часов в неделю при 33 недельной нагрузке. За год

на изучение программного материала отводится 165 часов.

1.5. Предметные планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский

язык»

Обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы; различать буквы и их основные звуковые значения; различать

гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные

звонкие - глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные; пользоваться способом

обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами

обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака;

• пользоваться способом обозначения звука [йۥ ] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);

• пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать

последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в

алфавитном порядке.

• соблюдать известные орфоэпические нормы речи; устному повседневному общению со

сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

• различать главные и неглавные слова - названия предметов; определять в тексте слова —

помощники; различать предложение и слово;

• определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи

(без применения терминологии).

• определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать

на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

писать прописную букву в именах собственных;

• делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с

одной строчки на другую;

• писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

• выбирать написание буквы парного согласного на конце слова; написание Ь и Ъ.

• писать словарные слова, определенные программой;

• писать под диктовку текст объемом 18 – 20 слов в соответствии с изученными правилами

правописания; списывать небольшой текст по правилам списывания;

• читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•

соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

•

устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм

речевого этикета;

Учебно - тематический план.

№

Тематический блок

Кол-во

часов

Использован

ие ИКТ

Использование

проектной

деятельности.

Использование

исследователь-

ской

деятельности

1.

Подготовительный

период

12

2

3

2

2.

Основной

звукобуквенный

период

88

17

26

17

3.

Заключительный

период

7

2

3

2

4.

Алфавит

3

1

5.

Построение звуковой

схемы слова,

4

1

6.

Речь письменная и

устная.

4

1

7.

Звуки речи,

36

8

11

8

8.

Резервные уроки

11

2

3

2

Итого,

165

33

(20%)

49

(30%)

33

(20%)

Использование ИКТ – 33 часа (20%)

Использование проектной деятельности - 49 часов (30%)

Использование исследовательской деятельности – 33 часа (20%)

Основное содержание тематического плана в период обучения грамоте.

Тематический блок, тема учебного занятия

Виды

деятельности

Количество

часов

Подготовительный период

12

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила

письма. Ориентировка в пространстве.

ИКТ

1

Письмо прямой линии. Пространственная

ориентация

1

Рабочая строка. Гигиенические правила.

Проектная

деятельность

1

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие

пространственных представлений.

Гигиенические правила.

ИКТ

1

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева

и справа

Проектная

деятельность

1

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху

слева и снизу вправо: г).

Гигиенические правила

Проектная

деятельность

1

Наклонные прямые с петлей вверху и внизу.

Гигиенические правила.

ИКТ

1

Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е).

Гигиенические правила

1

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева

снизу и справа сверху.

1

Письмо овалов: малого и большого(о О)

Проектная

деятельность

1

Письмо полуовалов: письмо справа – c и подобного – письмо

слева

1

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь

Проектная

деятельность

1

2. Основной период. Изучение букв гласных звуков.

Ударение и слог

94

Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой

Проектная

деятельность

1

Письмо букв А,а

ИКТ

2

Строчная о. Прописная О.

Закрепление изученных букв.

Исследование

3

Строчная у.

Проектная

деятельность

1

Прописная У.

ИКТ

1

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау.

Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку.

Проектная

деятельность

1

Строчная э. Прописная Э.

2

Строчная ы.

Проектная

деятельность

Строчная и. Прописная И.

Исследование

2

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последо-

вательность действий, проверка работы.

Исследование

1

Письмо изученных гласных.

Проектная

деятельность

1

Введение представления о зрительном диктанте по памяти.

Исследование

1

Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций.

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под

ударением.

Проектная

деятельность

1

У,ы – звуки, которые не меняются в безударном положении.

Проектная

2

Звуки а, о, э, и – в безударном положении.

Закрепление изученных букв.

деятельность

Изучение букв, обозначающих звонкие парные по

мягкости и твердости.

Проектная

деятельность

Строчная м. Письмо соединений букв. Введение

алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки

Прописная М.

2

Строчная н. Прописная буква в именах собственных. Работа

над алгоритмом записи слов под диктовку: Темп

орфографическое чтение по слогам.

Прописная Н.

Исследование

2

Закрепление письма соединений букв.

Проектная

деятельность

1

Строчная л.

Прописная Л. Введение алгоритма списывания

предложения и самопроверки.

ИКТ

2

Строчная р.

Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под

диктовку и самопроверки.

Проектная

деятельность

2

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и

самопроверки.

ИКТ

1

Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки.

Исследование

2

Изучение букв я, ё, ю,е, обозначающих звук й с последующим гласным, а также

мягкость предшествующих согласных звуков

Строчная я.

Прописная Я.

Проектная

деятельность

2

Строчная ё.

Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки

Исследование

2

Строчная ю.

Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки

Проектная

деятельность

2

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и

самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп

письма

ИКТ

1

Строчная е.

Прописная Е.

Исследование

2

Буква ь.

Проектная

деятельность

2

Чтение и списывание с доски одного из предложений с

именами.

Проектная

деятельность

1

Изучение букв, обозначающих парные по звонкости-глухости согласные звуки

Строчная д. Прописная Д.

ИКТ

2

Составление предложений из данных слов, списывание

одного из предложений с именем. Взаимопроверка

ИКТ

1

Строчная т.

Прописная Т.

Проектная

деятельность

2

Строчная з.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и

самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

ИКТ

1

Прописная З. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки

Проектная

деятельность

1

Строчная с. Прописная С.

2

Работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки.

Исследование

1

Строчная г.

Прописная Г.

Проектная

деятельность

2

Строчная к. Прописная К.

Исследование

2

Работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки

Игры со словами: «Сломанный телефон»

ИКТ

1

Строчная в. Прописная В. Работа над алгоритмом

списывания предложения и самопроверки.

Проектная

деятельность

2

Строчная ф. Прописная Ф.

Исследование

2

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и

самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

1

Строчная б. Прописная Б.

2

Строчная п. Прописная П.

Исследование

2

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков; работа

над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

Проектная

деятельность

2

Строчная ж «жи пиши с буквой и»

Исследование

2

Строчная ш.

ИКТ

1

Прописная Ш, жи-ши - пиши с буквой и.

Проектная

деятельность

2

ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью

звуков; работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки

2

ъя, ъе, ъё, ъю. Наблюдение за смыслоразличительной ролью

звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки.

Исследование

3

Строчная х. Прописная Х. работа над алгоритмом

списывания предложения и самопроверки.

Проектная

деятельность

2

Строчная ч. Прописная Ч; ча, чу. Письмо ча, чу.

2

Строчная щ. Прописная Щ; правописание сочетаний ща,

щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки

Исследование

3

Строчная ц.

Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки

Проектная

деятельность

2

Работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки.

Исследование

1

Заключительный период.

8

Выборочный диктант

ИКТ

1

Письмо по памяти

Проектная

деятельность

1

Запись слов под диктовку

ИКТ

11

Составление и запись предложений.

Контрольное списывание.

Исследование

2

Составление словарного диктанта с буквосочетаниями ча-

ща, чу-щу (в паре и в группе – по желанию)

Игры со словами.

Работа над ошибками.

2

Запись предложений к празднику «Прощание с первой

книгой»

Проектная

деятельность

1

Основное содержание тематического плана по русскому языку.

Алфавит

3

Новый учебник «Русский язык». «Алфавит»

ИКТ

1

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке

Проектная

деятельность

2

Построение звуковой схемы слова.

4

Слова-предметы. Слова-действия

1

Слова- признаки

1

Слова-предметы, слова-действия,

слова-признаки

ИКТ

1

Слова-помощники

Исследование

1

Речь письменная и устная.

4

Устная и письменная речь

Упражнение в распознавании устной и письменной речи

ИКТ

2

Большая буква в именах, отчествах, кличках животных,

названиях городов, рек

Исследование

1

Правила списывания текста.

1

Звуки речи.

34

Знакомство со звуковым столбиком.

ИКТ

1

Упражнение в различении звонких-глухих, мягких-твердых

парных согласных звуков

ИКТ

1

Звук и буква Й

Исследование

1

Работа букв е,ё, ю, я

ИКТ

2

Упражнение в распознавании гласных звуков, определение

роли букв гласных

Проектная

деятельность

1

Распознание согласных на слух, обозначение их с помощью

букв гласных

ИКТ

1

Азбука вежливости. Приветствие при встрече со

знакомыми

ИКТ

1

Упражнение в различении мягких и твердых звуков.

Повторение правил переноса слов

Исследование

1

Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и

твердыми согласными

ИКТ

1

Различение твердых и мягких согласных звуков.

Обозначение на письме гласных звуков

Проектная

деятельность

1

Азбука вежливости. Приветствие и общение при случайной

встрече со знакомым(и)

(проект)

ИКТ

1

Распознание мягких и твердых согласных на слух,

обозначение их с помощью букв гласных

Исследование

2

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це

ИКТ

1

Слова с сочетаниями ци, це; слова-исключения с

сочетанием цы

Исследование

1

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы,

це

ИКТ

1

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща

Исследование

1

Азбука вежливости. Встреча со знакомыми и приём

приглашения зайти в гости

ИКТ

1

Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

Повторение правил переноса слов

Исследование

1

Мягкий знак в конце и в середине слова

Исследование

1

Разделительный мягкий знак и его работа

ИКТ

1

Разделительный Ъ и его работа

Исследование

1

Азбука вежливости. В гостях. Общение хозяйки с гостями.

Контрольное списывание.

ИКТ

2

Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение»,

повторение звукового состава слова

1

Звонкие и глухие согласные на конце слов

Способы проверки слов

Исследование

2

Азбука вежливости. В гостях. Общение с хозяйкой и

правила поведения за столом

Проектная

деятельность

1

Написание слов с парными согласными на конце

Исследование

1

Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах

Проектная

1

деятельность

Закрепление знаний учащихся о предложении

Исследование

1

Контрольный диктант.

1

Работа над ошибками. Азбука вежливости. В гостях.

Общение с хозяйкой и правила поведения за столом.

Общение в конце встречи, обеда. Прощание

Проектная

деятельность

1

Работа над ошибками. Оформление писем и заполнение

анкет.

Проектная

деятельность

1

Резерв.

6

Итого

165

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№

п. п.

Темы, проблемы и основные вопросы тематических

блоков.

Дата

проведения

Примечания

по

план

у

по

факт

у

Подготовительный период (12 часов)

1.

Знакомство с новым предметом. Гигиенические

правила письма. Ориентировка в пространстве.

(Познакомить с гигиеническими требованиями при

письме, правилами посадки и пользования письменными

принадлежностями.)

04.09

2.

Письмо прямой линии. Пространственная

ориентация.

(Уточнить понятие о вертикальных, горизонтальных и

наклонных линиях; учить писать прямые линии,

ориентироваться в тетради.)

05.09

3.

Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические

правила письма.

(Познакомить с границами рабочей строки и учить

ориентироваться на странице тетради.)

06.09

4.

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие

Пространственных представлений.

(Познакомить с гигиеническими правилами письма. Учить

писать короткую и длинную прямые линии.)

07.09

5.

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево

и вправо. Гигиенические правила письма.

(Учить писать прямую линию с закруглением с одной

стороны (влево и вправо) по алгоритму и под счёт.)

08.09

6.

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон

(сверху слева и снизу вправо: г). Гигиенические

правила письма.

(Познакомить с элементами печатных и письменных букв

русского алфавита. Учить писать наклонную прямую с

закруглением с двух сторон.)

11.09

7.

Наклонные прямые с петлей вверху и внизу.

Гигиенические правила письма.

(Учить писать наклонные прямые с петлей вверху и внизу

по алгоритму и под счёт с помощью вспомогательных

пунктирных линий и без них, самостоятельно.)

12.09

8.

Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е).

Гигиенические правила письма.

(Познакомить с элементами печатных и письменных букв

русского алфавита. Учить писать полуовал с петлей в

рабочей строке (е).)

13.09

9.

Письмо плавной наклонной линии с закруглением

слева снизу и справа сверху.

( Познакомить с названием и формой элемента как линией

и как шаблоном в форме этой линии, научить писать этот

элемент по алгоритму и под счет.)

14.09

10.

Письмо овалов: малого и большого (о, О)

(Познакомить с элементами печатных и письменных букв

русского алфавита. Учить писать большой и малый овалы.

15.09

11.

Письмо полуовалов: письмо справа - с и подобного -

письмо слева.

18.09

(Учить писать полуовалы; называть элементы

письменных букв русского алфавита.)

12.

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом:

ь

(Познакомить с элементами печатных и письменных букв

русского алфавита. Учить писать короткую прямую линию

с половинным овалом.)

19.09

2. Основной период. Изучение букв гласных звуков. Ударение и слог. (95 часов)

13. (1)

Строчная а. Введение звукобуквенной схемы: две

группы букв (буквы гласных и согласных звуков).

(Познакомить с признаками гласных и согласных звуков.

Учить писать букву «а» на основе двигательных элементов

по определённому алгоритму.)

20.09

14.(2)

Прописная А.

(Познакомить с признаками гласных и согласных звуков.

Учить писать букву «А» на основе двигательных

элементов по определённому алгоритму.)

21.09

15.(3)

Письмо букв А, а.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной букв « А, а»,

научить писать их и соединять с другими буквами по

алгоритму, упражнять в выполнении звукобуквенного

анализа слова.)

22.09

16.(4)

Строчная о.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «о», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

25.09

17.(5)

Прописная О.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ прописной буквы «О», учить писать ее

и соединять с другими буквами по алгоритму.)

26.09

18.(6)

Строчная у.

(Учить соотносить печатную и письменную букву, писать

строчную букву «у», выполнять звукобуквенный анализ

слова.)

27.09

19.(7)

Прописная У.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «у»

научить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

28.09

20.(8)

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау.

Подготовка к введению алгоритма письма под

диктовку.

(Развивать умение различать по форме печатные и

письменные буквы, выполнять нижнее соединение и

письмо букв в сочетаниях: уа, ау.)

29.09

21.(9)

Строчная э.

(Учить писать строчную букву «э», упражнять в

выполнении звукобуквенного анализа слова, составлять

предложения по схеме.

02.10

22.(10)

Прописная Э. Работа над алгоритмом письма под

диктовку.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «Э»

научить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

03.10

23.(11)

Строчная ы.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «ы», учить писать ее

и соединять с другими буквами по алгоритму.)

04.10

24.(12)

Строчная и.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «и» научить писать ее

и соединять с другими буквами по алгоритму.)

05.10.

25.(13)

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп,

последовательность действий, проверка работы.

Взаимоконтроль.

(Проверить умение правильно писать изученные буквы и

их соединения.)

06.10

26.(14)

Прописная И.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ прописной буквы «и» научить писать

ее и соединять с другими буквами по алгоритму.)

09.10

27.(15)

Введение представления о зрительном диктанте по

памяти: а, и, о, у, ы, э. (Познакомить с правилами

написания зрительного диктанта.)

10.10

28.(16)

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков

под ударением.

(Учить писать под диктовку изученные буквы,

использовать небуквенные графические средства (пробел).

11.10

Изучение букв, обозначающих звонкие парные по мягкости и твердости.

29.(17)

Строчная м. Письмо соединений букв. Введение

алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «м» научить писать ее

и соединять с другими буквами по алгоритму.)

12.10

30.(18)

Закрепление письма соединений букв. Работа над

алгоритмом записи под диктовку и самопроверки.

(Учить выполнять верхнее и нижнее соединение букв,

писать буквы, слоги, слова под диктовку.)

13.10

31.(19)

Прописная М. Работа над алгоритмом списывания

слова и самопроверки.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ прописной буквы «М» научить писать

ее и соединять с другими буквами по алгоритму.)

16.10

32.(20)

Строчная н. Прописная буква в именах собственных.

Работа над алгоритмом списывания слов и

самопроверки: орфографическое чтение по слогам,

темп.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «н», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

17.10

33.(21)

Прописная Н. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ прописной буквы «Н» учить писать ее

и соединять с другими буквами по алгоритму.)

18.10

34.(22)

Строчная л.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «л», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

19.10

35.(23)

Прописная Л. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки: темп, орфографическое

чтение по слогам.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «Л», научить писать

ее и соединять с другими буквами по алгоритму.)

20.10

36.(24)

Работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки.

(Проверить умение списывать предложение, слова с

изученными буквами.)

23.10

37.(25)

Строчная р.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «р», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

24.10

38.(26)

Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под

диктовку и самопроверки: темп, орфографическое

чтение по слогам.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «р»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

25.10

39.(27)

Буква й. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «й»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

26.10

40.(28)

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и

самопроверки.

(Учить писать слова под диктовку и выполнять

самопроверку.)

27.10

41.(29)

Буква Й.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «й»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

07.11

Изучение букв я, ё, ю,е, обозначающих звук й с последующим гласным, а также мягкость

предшествующих согласных звуков.

42.(30)

Строчная я.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной «я», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

08.11

43.(31)

Прописная Я.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «Я»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

09.11

44.(32)

Строчная ё.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «ё»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

10.11

45.(33)

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и

самопроверки: темп письма, орфографическое чтение

по слогам.

13.11

(Развивать умение писать слова под диктовку и выполнять

самопроверку.)

46.(34)

Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «Ё»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

14.11

47.(35)

Строчная ю.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «ю», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

15.11

48.(36)

Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «Ю»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

16.11

49.(37)

Строчная е.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «е», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

17.11

50.(38)

Зрительный диктант. (Предложение; взаимопроверка.)

(Развивать умение писать слова под диктовку и выполнять

самопроверку.)

20.11

51.(39)

Прописная Е.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «Е»,

научить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

21.11

52.(40)

Буква ь.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «ь», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

22.11

Изучение букв, обозначающих парные по звонкости-глухости согласные звуки

53.(41)

Строчная д.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «д», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

23.11

54.(42)

Прописная Д. (Формировать в памяти детей четкий

зрительно – двигательный образ строчной и прописной

буквы «Д», учить писать ее и соединять с другими буквами

по алгоритму.)

24.11

55.(43)

Составление предложений из данных слов, списывание

одного из предложений с именем. Взаимопроверка.

(Развивать умение списывать предложение и выполнять

самопроверку и взаимопроверку.)

27.11

56.(44)

Строчная т.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной «т», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

28.11

57.(45)

Прописная Т.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «Т»,

29.11

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

58.(46)

Работа над смысло - различительной ролью звуков.

(Развивать умение выполнять звукобуквенный анализ

слов.)

30.11

59.(47)

Строчная з.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «з», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

01.12

60.(48)

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и

самопроверки: темп, орфографическое чтение по

слогам.

(Развивать умение списывать предложение и выполнять

самопроверку и взаимопроверку.)

04.12

61.(49)

Прописная З. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ прописной буквы «З», учить писать ее

и соединять с другими буквами по алгоритму.)

05.12

62.(50)

Строчная с.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «с», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

06.12

63.(51)

Прописная С.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ прописной буквы «с», учить писать ее

и соединять с другими буквами по алгоритму.)

07.12

64.(52)

Работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки.

(Развивать умение списывать предложение и выполнять

самопроверку.)

08.12

65.(53)

Буквы С, с и З, з.

(Развивать умение дифференцировать звуки по звонкости-

глухости.)

11.12

66.(54)

Строчная г.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной «г», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

12.12

67.(55)

Прописная Г.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ прописной буквы «Г», учить писать ее

и соединять с другими буквами по алгоритму.)

13.12

68.(56)

Строчная к.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «к», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

14.12

69.(57)

Прописная К. (Формировать в памяти детей четкий

зрительно – двигательный образ прописной буквы «К»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

15.12

70.(58)

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и

самопроверки: темп, орфографическое чтение по

слогам.

(Развивать умение записывать слова под диктовку и

выполнять самопроверку.)

18.12

71.(59)

Строчная в.

19.12

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «в», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

72.(60)

Прописная В. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ прописной буквы «В», учить писать ее

и соединять с другими буквами по алгоритму.)

20.12

73.(61)

Строчная ф.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «ф», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму.)

21.12

74.(62)

Прописная Ф.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ прописной буквы «Ф», учить писать ее

и соединять с другими буквами по алгоритму.)

22.12

75.(63)

Наблюдение за смысло - различительной ролью звуков;

работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки.

(Развивать умение дифференцировать звуки по звонкости-

глухости; умение списывать предложение и выполнять

самопроверку.)

25.12

76.(64)

77.(65)

Строчная б.

Прописная Б.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «б»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

26. 12

27. 12

78.(66)

79.(67)

Строчная п.

Прописная П. Наблюдение за смыслоразличительной

ролью звуков.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «п»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

28. 12

29. 12

80.(68)

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков;

работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки.

(Развивать умение списывать предложение и выполнять

самопроверку, умение дифференцировать звуки по

звонкости-глухости.)

15.01

81.(69)

82.(70)

Строчная ж.

Прописная Ж, «жи пиши с буквой и».

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной буквы «ж», учить писать ее и

соединять с другими буквами по алгоритму. Познакомить с

правилом записи слов с сочетанием «жи».)

16.01

17.01

83.(71)

84.(72)

Строчная ш, «ши пиши с буквой и».

Прописная Ш, «жи-ши пиши с буквой и».

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «ш»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму. Познакомить с правилом записи слов с

сочетанием «ши».)

18.01

19.01

85.(73)

Составление текста диктанта с жи-ши (в паре; в группе

- по желанию).

22.01

(Упражнять в подборе и записи слов с сочетаниями жи-

ши.)

Обозначение на письме звука «й» с помощью сочетаний разделительных знаков «ь» и «ъ» и букв

гласных (ь +е, ё, ю, я, и; ъ +е, ё, ю, я)

86.(74)

87.(75)

ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной

ролью звуков.

ья, ье, ьё, ью. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки.

(Учить писать слова с разделительным мягким знаком;

соотносить звуки и буквы в словах с йотированными

гласными.)

23.01

24.01

88.(76)

89.(77)

ъя, ъе, ъё, ъю. Наблюдение за смыслоразличительной

ролью звуков.

ъя, ъе, ъё, ъю.

(Учить писать слова с разделительным твёрдым знаком;

соотносить звуки и буквы в словах с йотированными

гласными.)

25.01

26.01

90.(78)

Работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки.

(Развивать умение списывать предложение и выполнять

самопроверку.)

29.01

Изучение букв, обозначающих непарные глухие мягкие и твёрдые согласные звуки

91.(79)

92.(80)

Строчная х.

Прописная Х.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «х»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму.)

30.01

31.01

93. (81)

94. (82)

Строчная ч; ча, чу.

Прописная Ч; ча, чу. Работа над алгоритмом

списывания предложения и самопроверки.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «ч»,

научить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму. Познакомить с правилом записи слов с

сочетанием «ча, чу»)

01.02

02.02

95. (83)

Ча, чу.

(Упражнять в произношении и обозначении на письме

слов с сочетаниями «ча, чу».)

05.02

96. (84)

97. (85)

Строчная щ; ща, щу. Работа над алгоритмом

списывания предложения и самопроверки.

Прописная Щ; правописание сочетаний ща, щу.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «щ»,

учить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму. Познакомить с правилом записи слов с

сочетанием «ща, щу».)

05.02

06.02

98. (86)

99. (87)

Строчная ц.

Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания

предложения и самопроверки.

(Формировать в памяти детей четкий зрительно –

двигательный образ строчной и прописной буквы «ц»,

научить писать ее и соединять с другими буквами по

алгоритму)

07.02

100. (88)

Работа над алгоритмом списывания предложения и

самопроверки.

08.02

(Развивать умение списывать предложение и выполнять

самопроверку.)

Заключительный период (7 часов)

101. (89)

Выборочный диктант. Взаимопроверка.

(Проверить умение писать слова, предложения под

диктовку.)

19.02

102. (90)

Письмо по памяти.

(Проверить умение писать по памяти)

20.02

103. (91)

Запись слов под диктовку.

(Проверить умение писать слова, предложения под

диктовку.)

21.02

104. (92)

Составление и запись предложений.

Контрольное списывание по теме «Письмо слов с

изученными орфограммами».

(Проверить умение списывать текст.)

22.02

105. (93)

Работа над ошибками. Составление словарного

диктанта с буквосочетаниями ча- ща, чу-щу (в паре и в

группе – по желанию). (Формировать умение правильно

писать слова с буквосочетаниями ча- ща, чу-щу )

26.02

106. (94)

Игры со словами.

(Повторить и обобщить изученные орфограммы.

Формировать умение правильно строить и записывать

предложения)

27.02

107. (95)

Запись предложений к празднику «Прощание с первой

книгой».

(Развивать связную устную и письменную речь)

28.02

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

№

п. п.

Темы, проблемы и основные вопросы тематических

блоков.

Дата

проведения

Примечание

по

плану

по

факту

Алфавит (3 часа)

108. (1)

Новый учебник «Русский язык». «Алфавит»

(Познакомить с новым учебником, с понятием

«Алфавит».)

01.03

109. (2)

Упражнение в расположении слов в алфавитном

порядке.

(Учить правильному называнию букв, знание их

последовательности в алфавите.)

02.03

05.03

110. (3)

Закрепление знаний об алфавите.

(Упражнять в группировке слов по первой букве с учётом

второй и третьей.)

06.03

Построение звуковой схемы слова (4 часа)

111. (1)

Слова-предметы. Слова-действия.

(Дать представление о словах-названиях предметов;

формировать умение отличать слова, отвечающие на

вопросы кто? что?)

07.03

112. (2)

Слова - признаки.

(Дать представление о словах-названиях признаков; учить

ставить вопросы к словам-признакам, различать слова –

признаки в ряде других слов)

09.03

113. (3)

Слова-предметы неглавные (дополнительные).

(Дать представление о словах-названиях предметов

12.03

неглавных; учить составлять схемы предложений и

записывать предложения по схемам, глядя на сюжетную

картинку; различать слова-предметы, слова-действия,

слова –признаки в ряде других слов)

114. (4)

Слова-помощники.

(Дать представление о словах-помощниках (предлогах).

Закреплять знания о значении предлогов. Учить

составлять схемы предложений и записывать предложения

по схемам, состоящим из четырёх слов, распознавать

предлоги в предложении)

13.03

Речь письменная и устная (4 часа)

115. (1)

116. (2)

Устная и письменная речь.

Упражнение в распознавании устной и письменной

речи.

(Учить различать устную и письменную речь. Дать

представление об интонации. Учить правильно

интонировать предложение в соответствии с целью

высказывания, составлять схемы предложений)

14.03

15.03

117. (3)

Большая буква в именах, отчествах, кличках

животных, названиях городов, рек.

(Познакомить с правилом употребления заглавной буквы в

начале предложения, в именах собственных, учить

правильно записывать предложения с именами

собственными)

16.03

118. (4)

Правила списывания текста.

(Формировать умение применять правила списывания)

19.03

Звуки речи (34 часа)

119. (1)

Знакомство со звуковым столбиком.

(Закрепить понятия «звуки» и «буквы». Учить различать

звуки и давать им характеристику, составлять

звукобуквенную схему слова)

20.03

120. (2)

Упражнение в различении звонких-глухих, мягких-

твердых парных согласных звуков.

(Упражнять в распознавании согласных звонких и глухих,

мягких и твердых, парных и непарных звуков)

21.03

121. (3)

Звук й и буква « й»

(Познакомить правилами переноса слов с буквой й)

22.03

122. (4)

123. (5)

124. (6)

Упражнение в распознавании гласных звуков,

определение роли букв гласных. Повторение:

«Алфавит», «Гласные звуки», «Согласные звуки»

(Упражнять в звукобуквенном анализе слов; в

обозначении звуков буквами е, ё, ю, я в начале слов и

после согласных; в распознавании мягких звуков в словах)

23.03

04.04

05.04

125. (7)

Распознание согласных на слух, обозначение их с

помощью букв гласных. Повторение: «Слова-

предметы»

(Упражнять в звукобуквенном анализе слов; в

обозначении звуков буквами е, ё, ю, я в начале слов и

после согласных; в распознавании мягких звуков в словах)

06.04

126. (8)

Азбука вежливости. Приветствие при встрече со

знакомыми. Повторение: «Слова-предметы неглавные»

(Учить применять вежливые обороты речи, приветствовать

при встрече знакомых разного возраста)

09.04

127. (9)

Упражнение в различении мягких и твердых звуков.

Повторение правил переноса слов.

(Упражнять в звукобуквенном анализе слов; в

10.04

обозначении звуков буквами е, ё, ю, я в начале слов и

после согласных; в распознавании звонких и глухих,

твёрдых и мягких согласных звуков в словах)

128. (10)

Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и

твердыми согласными. Повторение: «Слова-

признаки»

(Упражнять в звукобуквенном анализе слов; в

обозначении звуков буквами е, ё, ю, я в начале слов и

после согласных; в распознавании звонких и глухих,

твёрдых и мягких согласных звуков в словах)

11.04

129. (11)

Различение твердых и мягких согласных звуков.

Обозначение на письме гласных звуков. Повторение:

«Слова-признаки»

(Упражнять в звукобуквенном анализе слов; в

обозначении звуков буквами е, ё, ю, я в начале слов и

после согласных; в распознавании звонких и глухих,

твёрдых и мягких согласных звуков в словах)

12.04

130. (12)

Азбука вежливости. Приветствие и общение при

случайной встрече со знакомым(и). Повторение:

«Слова-действия»

(Учить применять вежливые обороты речи, приветствовать

при встрече знакомых разного возраста)

13.04

131. (13)

132. (14)

Распознание мягких и твердых согласных на слух,

обозначение их с помощью букв гласных. Повторение:

«Слова-действия», «Слова-помощники»

(Учить различать согласные звонкие и глухие, мягкие и

твердые, парные и непарные звуки)

16.04

17.04

133. (15)

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це.

Повторение: «Слова-помощники»

(Учить писать изученные сочетания жи-ши, же-ше под

ударением, слова с сочетаниями ци, цы, це в середине

слова)

183.0

4

134. (16)

Слова с сочетаниями ци, це; слова-исключения с

сочетанием цы. Повторение: «Слова-помощники»

(Учить писать слова с сочетаниями ци, цы, це в середине

слова, познакомить со словами исключениями с

сочетанием цы)

19.04

135. (17)

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци,

цы, це. Повторение: «Имена собственные»

(Учить писать изученные сочетания жи-ши, же-ше под

ударением, слова с сочетаниями ци, цы, це в середине

слова)

20.04

136. (18)

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение:

«Имена собственные»

(Учить писать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща)

23.04

137. (19)

Азбука вежливости. Встреча со знакомыми и приём

приглашения зайти в гости. Повторение: «Имена

собственные»

(Учить применять вежливые обороты речи, правила приёма

приглашения в гости)

24.04

138. (20)

Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

Повторение правил переноса слов.

(Учить писать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща)

25.04

139. (21)

Контрольное списывание по теме: «Письмо слов с

изученными орфограммами»

(Проверить умение самостоятельно списывать текст,

26.04

формировать орфографическую зоркость)

140. (22)

Работа над ошибками. Мягкий знак в конце и в

середине слова. Повторение: «Фонетический разбор»

(Познакомить с работой мягкого знака как показателя

мягкости)

27.04

141. (23)

Разделительный мягкий знак и его работа.

Повторение: «Фонетический разбор»

(Познакомить с разделительной ролью мягкого знака,

учить писать слова с разделительным мягким знаком)

03.05

142. (24)

Разделительный твёрдый знак и его работа.

Повторение: «Деление на слоги»

(Познакомить с работой разделительного твердого знака,

учить писать слова с разделительным твёрдым знаком)

04.05

143. (25)

Азбука вежливости. В гостях. Общение хозяйки с

гостями. Повторение: «Деление на слоги, перенос»

(Учить применять вежливые обороты речи, правила

общения с гостями и хозяевами)

07.09

08.09

144. (26)

Повторение по теме «Предложение», повторение

звукового состава слова.

(Проверить умение распознавать звуки)

28.04

145. (27)

146. (28)

Звонкие и глухие согласные на конце слов. Повторение:

«Деление на слоги, перенос»

Способы проверки слов.

(Учить применять различные способы проверки парных

согласных на конце слов)

10.05

11.05

147. (29)

Азбука вежливости. В гостях. Общение с хозяйкой и

правила поведения за столом. Повторение: «Деление на

слоги, перенос»

(Учить применять вежливые обороты речи, правила

поведения за столом)

14.05

148. (30)

Итоговый контрольный диктант по теме:

«Правописание слов с изученными орфограммами».

(Проверить умение записывать предложения, соблюдая

различные правила написания.)

15.05

149. (31)

Работа над ошибками. Написание слов с парными

согласными на конце. Повторение: «Ударение»

(Учить применять различные способы проверки парных

согласных на конце слов)

16.05

150. (32)

Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах.

Повторение: «Правописание слов с сочетаниями жи,

ши, ча, ща, чу, щу»

(Учить различать согласные звонкие и глухие, мягкие и

твердые, парные и непарные звуки

17.05

151. (33)

Закрепление знаний учащихся о предложении.

Повторение: «Повторить правописание слов с

сочетаниями ци, цы, це.

(Проверить умение записывать предложения, соблюдая

различные правила написания.)

18.05

152. (34)

Схемы предложений. Словарный диктант. (Проверить

умение записывать предложения, соблюдая различные

правила написания, составлять схемы предложений)

21.05

153. (35)

Работа над ошибками. Азбука вежливости. В гостях.

Общение с хозяйкой и правила поведения за столом.

Общение в конце встречи, обеда. Прощание.

Повторение: «Правописание слов с мягким знаком»

(Познакомить с нормами речевого этикета в ситуациях

22.05

повседневного общения)

154. (36)

Оформление писем и заполнение анкет. Повторение:

«Правописание слов с твердым знаком»

(Умение применять при написании изученные правила.)

23.05

155-165.

Резерв

Информационно – методическое обеспечение.

Литература для обучающихся.

1. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Тетради по письму № 1, № 2 и № 3. — М.:

Академкнига/Учебник.

2. Лаврова Н. М. Азбука. Пишу и проверяю себя. Начала формирования регулятивных УУД.

1 класс: Тетради по письму № 1, № 2 — М.: Академкнига/Учебник.

3. Чуракова Н.А. Русский язык. 1- класс: Учебник, — М.: Академкнига/Учебник. 2010 год.

4. Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ. 1 класс. — М.:

Академкнига/Учебник.

Литература для учителя.

1. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука: 1 кл.: Методическое пособие/Н.Г. Агаркова, Ю.А.

Агарков. – М.: Академкнига/Учебник. 2010 год.

2. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Литературное

чтение. 1класс», — М.: Академкнига/Учебник. 2010 год

3. Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 1 класс: Методическое пособие. — М.:

Академкнига/Учебник. 2010 год.

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

1. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 2-4 классы:

Методическое пособие. – М.: Академкнига/ Учебник. 2010 год.

Адреса сайтов:

Федеральный портал Российского образования

Каталог образовательных ресурсов "Школьный мир"

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Сайт Федерального совета по учебникам

Полнотекстовая электронная библиотека учебных и учебно-методических материалов

Сайт Всероссийской олимпиады школьников

Образовательный сайт "Информатика и информационные технологии в

образовании"

Образовательный математический сайт

Справочно-информационный портал "Русский язык"

Портал школьной прессы России

http://shkola.edu.ru - сайт, содержащий важные ссылки,

электронные образовательные ресурсы и новости для школьников.

http://www.niro.nnov.ru - сайт Нижегородского института развития образования

http://www.pspo.it.ru - учебный портал по поддержке внедрения и использования

ПСПО в учебном процесс

http://www.it-n.ru - российская сеть творческих учителей. Создана для педагогов,

которые интересуются возможностями улучшения качества обучения с помощью

применения информационных и коммуникационных технологий(ИКТ).

http://allbest.ru/library.html - ОН-ЛАЙН библиотека для всех!

http://www.krugosvet.ru/ - энциклопедия, включающая в себя категории знаний: спорт,

гуманитарные науки, история и мн. др.

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ПНШ

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы