Тренировочные и проверочные работы по русскому языку 2 класс УМК "Перспектива" скачать

Проверочная работа 1

Слово, предложение и текст в речевом общении

1. Выпишите только слова, обозначающие действия, которые можно

совершать на уроке физкультуры. Запишите три собственных примера

слов.

Слушать, бегать, скакать, зевать, кувыркаться, вертеться,

прыгать, ссориться, вставать, садиться, приседать.

________________________________________________________________

2. Допишите пословицы. Какой знак препинания нужно поставить в

конце?

Семь раз отмерь, один раз ___________________________

Сделал дело – гуляй _______________________________

Подчеркни слова из двух слогов.

3. Из группы слов составьте загадку. Поставьте знак препинания в конце.

Братца, в, глядятся, не, воду, никогда, два, сойдутся.

_______________________________________________________________

4. Выберите предложения и запишите их в нужные строчки.

Цель предложения – задать вопрос:

_______________________________________________________________

Цель предложения – сообщить что-то:

_______________________________________________________________

Цель предложения – побудить к действию, попросить о чём-то:

_______________________________________________________________

Цель предложения – посоветовать:

________________________________________________________________

Цель предложения – приказать:

________________________________________________________________

Предложения для выбора: Ты готов к походу? Наступило утро.

Выходим завтра утром. Возьми, пожалуйста, с собой лыжи. Не

трогай собаку! Будь добр, оденься теплее. Не опаздывай! Не

скучай, пожалуйста, без меня.

5. Вставьте пропущенные буквы. Запишите, без чего ещё не может быть

общение.

По сл___вам древнегреческого философа Сократа, без

дружбы никакое ____бщение между люд___ми не имеет

ценности.

________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 2

Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение)

1. Отметь галочкой предложения, в конце которых знаки препинания поставлены НЕВЕРНО.

⁭ Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места!

⁭ Пёсик, беленькое ушко, ты не видел, где Танюшка?

⁭ Правда, дети, я хорош.

⁭ Ну и Африка. Вот так Африка.

2. Запишите цифрой количество участников разговора.

- Я сегодня упала и сильно ушиблась.

- Плакала?

- Нет.

- Почему?

- А никто не видел. (К.Чуковский)

________________________________

Впишите в предложение нужное слово.

Записанный разговор – это _______________________________________ речь.

Участники разговора – это ___________________________________________________.

3. Из слов с непроверяемым написанием выберите любые слова и составьте с ними одно предложение.

Запишите его.

Вдруг, весело, ветер, воробей, машина, суббота, фамилия, хорошо, язык.

________________________________________________________________________________________

Выпишите не вошедшие в предложение слова и разделите их для переноса.

_________________________________________________________________________________________

4. Пронумеруйте предложения в том порядке, как они должны идти по смыслу в тексте.

_________________________________________________________________________________________

⁭ Вот бы всё перевернуть вверх ногами! ⁭ И за окном шумели бы деревья. ⁭ А выходя

на улицу, я взмывал бы в чистое небо. ⁭ Мы живём на последнем этаже. ⁭ Тогда мы

жили бы на первом этаже.

(Н.Дубина)

5. Озаглавьте текст из предыдущего задания. Отметьте галочкой правильный ответ.

⁭ это повествование

⁭ это описание

⁭ это рассуждение

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 3

Родной язык – главный помощник в общении

1. Прочитайте высказывания детей дошкольного возраста. Хорошо ли они знают родной язык?

Замените изобретённые детьми слова на общепринятые. Запишите их.

Серёжа прижался к маме, она обняла его.

- Весь обмамился! – хвалится он.

___________________________________________________________________________

- Смотри, как налужил дождь!

____________________________________________________________________________

- Ой, какой пузырь я выпузырила!

____________________________________________________________________________

( К.Чуковский)

2. Соедини стрелками образные выражения с их значением.

Держать язык за зубами.

Язык не поворачивается.

Прикусить язык. Болтать попусту.

Распустить язык.

Молоть языком. Молчать.

Язык чешется.

Язык без костей.

3. Одинаковые по смыслу поговорки отметь галочкой.

⁭ За моим языком не угнаться босиком.

⁭ Не всё коту масленица.

⁭ За словом в карман не полезет.

⁭ Кашу маслом не испортишь.

⁭ Не зная броду, не суйся в воду.

4. Выберите из задания 3 поговорку, которой можно закончить текст, и запишите её.

Мой сосед по парте любит подсказки. Выйдет к доске и ловит каждый шёпот.

А сегодня ребята сговорились молчать.

____________________________________________________________________________

5. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Запишите, что ответил этот человек.

Одного человека спр___сили, какой ___зык самый красивый.

Он ответил:

- Конечно, ____________________________________________________________ !

Слова-подсказки: звучный, богатый, родной, незнакомый, иностранный, певучий,

мелодичный.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 4

Звуки и буквы. Слог. Ударение

1. Отгадайте загадку.

Пляшет крошка, а всего одна ножка.

_________________________________________________________________________________________

Подчеркните в выделенном слове согласные, парные по глухости-звонкости.

2. Запишите цифрами, сколько в слове-отгадке из задания 1:

букв ___________; звуков ___________;

гласных __________; согласных _________.

3. Подчеркните слова, которые нельзя разделить для переноса. Запишите первую строчку по слогам.

Шла коза по мостику и виляла хвостиком,

Зацепилась за перила, прямо в речку угодила –

Бух!

_________________________________________________________________________________________

Придумайте и запишите имена собственные.

Коза по кличке ________________________ живёт в деревне под названием

______________________________ .

4. Запишите звуковую схему слова, выделенного в тексте задания 3.

5. Какими словами, обозначающими действие, можно заменить слово бух? Запишите не меньше трёх,

разделив их для переноса.

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 5

Звуки и буквы. Слог. Ударение (продолжение)

1. Впишите пропущенные буквы и узнайте сказочных героев.

М___льв___н___, К___р___чк___ Р___б___, Зм___й Г___р___н___ч.

Подчеркни правильный ответ.

⁭ Были вписаны гласные буквы.

⁭ Были вписаны согласные буквы.

2. Поставьте знак ударения в словах, Подчеркните те слова, в которых знак ударения ставить не

нужно.

Дым печной тянулся к дыму,

И клонилось потому

Солнце на зиму, на зиму,

На морозную зиму.

(Я. Козловский)

3. Образуйте новые слова, не меняя местами ни одной буквы. Что для этого нужно сделать?

Замок, засыпать, белки, кругом, рожки, уже.

4. Прочитайте слова вслух, поставьте в них знак ударения.

Августовский, баловать, к детям, завидно, звонит, каталог, квартал, мусоропровод,

начать, торты, хозяева, цыган, черпать.

Все слова записаны по алфавиту? Отметьте галочкой правильный ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

5. Какая гласная буква всегда бывает ударной? Запишите пять слов с этой буквой.

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 6

Звук [й

,

] и буква Й

1. Допишите название цветов карандашей так, чтобы сохранялся ритм стихотворных строчек.

Есть карандаши у Симы:

Фиолетовый и синий,

____________________, ___________________, голубой.

Выбирай себе любой!

Слова для выбора: зелёный, чёрный, красный, розовый, белый, фиолетовый, синий.

Выпишите четыре слова, обозначающие цвета карандашей. Слова должны состоять из двух слогов.

_________________________________________________________________________________________

2. Отметьте галочкой строчку, в которой больше всего слов с изучаемой буквой.

⁭ Сима, дай, пожалуйста, взаймы белый карандаш.

⁭ Сима, дай-ка белый карандаш.

⁭ Поделись карандашами, Сима. Мне нужен белый.

3. Запишите слова по алфавиту.

Чай, сарай, каравай, край, урожай, трамвай.

________________________________________________________________________________________

4. Запишите слова из задания 3 в таком порядке: сначала состоящие из одного слога, потом – из двух,

затем – из трёх.

_________________________________________________________________________________________

5. Подчеркните слова с буквой й, которые НЕЛЬЗЯ разделить на слоги. Подчеркните имена

собственные.

- Это чей я слышу лай?

Ты, Дружок, молчи, не лай.

Видишь – мой дружок Егор

Лезет к нам через забор.

(С.Михайлова)

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 7

Звук [э] и буква Э

1. Запишите одним словом.

Наука об окружающей среде - ____________________________________________ .

Линия, делящая земной шар пополам, - ____________________________________ .

Посещение музея - _______________________________________.

Предметы в музее, на выставке - _____________________________________ .

Слова для выбора: эскимо, эскалатор, экология, экватор, экскурсия, экспонаты, экран.

2. Впишите слова в рифму, чтобы в них была изучаемая буква.

С Аней мы поём дуэтом. Коля хочет стать ______________________.

Завершилась ______________________. Первой прибежала Света.

Слова для выбора: шофёром, поэтом, экскаваторщиком, спартакиада, эстафета,

олимпиада.

3. Выберите правильный ответ. Отметьте его галочкой.

⁭ В задании 2 дан связный текст.

⁭ В задании 2 даны разные по содержанию предложения.

4. Эмма, Эля, Эльвира и Элеонора в эстафете прибежали после Светы. Что они хором

воскликнули на финише?

__________________________________

Слова для выбора: Ой!, Ах!, Эх!, Ого-го!

5. Прочитайте утверждение.

Электрик – это брат электрички.

Согласны ли вы с ним? _____________________

Письменно объясните значения этих слов.

Электричка – это ____________________________________________________________.

Электрик – это ______________________________________________________________.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 8

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме

1. Прочитайте. Найдите выделенные слова. Выпишите сначала слово, начинающееся с твёрдого

согласного звука, а затем – с мягкого.

Юнга как-то вахту нёс.

Хлоп! Упал. Расквасил нос.

Ну, какой с бедняги спрос?

Он ведь юнга – не матрос!

(С.Михайлова)

__________________________________

Выберите правильный ответ с помощью стрелки.

дежурить на корабле.

Нести вахту – это значит

тащить что-то тяжёлое.

2. Подтвердите или опровергните утверждение. Правильный ответ отметьте галочкой.

В третьей строчке стихотворения про юнгу нет ни одного мягкого согласного звука.

⁭ Это так. ⁭ Это не так.

3. В данных словах подчеркните одинаковые буквы, обозначающие разные по твёрдости-мягкости

звуки. Запишите рядом буквы, которыми обозначена мягкость согласных.

Мёд и малина.

Мягкость придают буквы __________________ .

4. Сравните звуки [м] и [м

,

]. Подчеркните правильный ответ.

⁭ Они глухие и непарные.

⁭ Они звонкие и парные.

⁭ Они звонкие и непарные.

5. Напишите название того места, где вы живёте. Рядом составьте схему слова.

_______________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 9

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме (продолжение)

1. Вставьте пропущенные буквы в стихотворение. Слова, которые различаются одним звуком,

подчеркните. Гласные буквы, обозначающие мягкость согласных, обведите овалом.

Не надорвите от смеха ж___вот.

В доме смышлёная м___шка ж___вёт.

М___шка, хозяин, все щели заб___л,

А мышеловку поставить заб__л.

Вот и влезает в___ришка в окно,

В норку т___скает еду всё равно.

(С.Михайлова)

2. Выпишите из текста задания 1 всегда твёрдые согласные столько раз, сколько они в нём

встречаются.

_________________________________________________________________________________________

3. Прочитайте словосочетания.

Пой громче, щучий хвост, птичий писк.

Найдите и выпишите слово, в котором все согласные являются непарными мягкими.

_____________________________________

4. Измените слова, образовав множественное число по образцу.

Дверь – двери, гвоздь - ________________________,

дрель - ________________________, лебедь - ______________________________,

селезень - _______________________________.

5. Запишите слова с противоположным значением, в которых есть неразделительный ь.

Свет - _____________________, правда - ________________________,

труд - ___________________, печаль - __________________________,

чистота - _________________________.

Слова для выбора: веселье, радость, ложь, враньё, грязь, пыль, тьма, темень, лень, безделье.

Вставьте в поговорку нужные слова.

______________________ да ____________________ - сутки прочь.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 10

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА –ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

1. Впишите пропущенные буквы в скороговорки.

Чешуя у щ___чки, щетинка у ч___шки. Тащ___, не дотащ___, боюсь, что выпущ___.

Волки рыщ___т, пищ___ ищ___т.

2. Допишите правила с примерами.

Согласные звуки [ч

,

], [щ

,

] всегда мягкие, а в буквосочетаниях ______________________

пишутся буквы _________________. Например:

_______________________________________________________________________.

Согласные звуки ___________________________ всегда мягкие, а в буквосочетаниях

_________________________ всегда пишется буква ____________. Например:

____________________________________________________________________________.

3. Прочитайте отрывок из стихотворения В.Суслова. Изучаемые буквосочетания подчеркните.

- Тише, Шорох, не дыши!..

Слышишь, стихли камыши?

Слышишь?

- Слышу. По болоту

Вышли цапли на охоту.

Цапли ужинать спешат,

Ищут, ищут лягушат.

Выберите и запишите нужные советы лягушатам, чтобы они не попались цапле в клюв.

Словосочетания для выбора: не шуршите, не дышите громко, не спешите наверх, не высовывайтесь,

сторожите друг друга, не дрожите от страха, держитесь вместе.

_________________________________________________________________________________________

4. Найдите в непонятном слове, придуманном А.Кочергиной, пять понятных, имеющих какое-либо

значение. В каждом из них должно быть изучаемое буквосочетание. Запишите эти слова.

лыжирафишалашипы

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5. Отгадайте загадку. Выпишите по порядку все буквосочетания, связанные с изучаемой темой.

Веселюсь – свищу, грущу – молчу,

Червячков ищу, в рощу лечу.

_________________________________________________________________________________________

Найдите и подчеркните в загадке слова, противоположные по значению.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 11

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

(продолжение)

1. В названиях сказок найдите и подчеркните буквосочетания, написание которых нужно запомнить.

«Курочка Ряба», «Снегурочка», «Красавица и чудовище», «Красная Шапочка»,

«Русалочка».

2. Прочитайте и отгадайте загадку. Подчеркните изучаемые буквосочетания. Напишите отгадку.

В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки –

Раздают всем огоньки.

_________________________________________

3. Вычеркните в каждом ряду слово, в котором нет изучаемых буквосочетаний.

Бочка, точка, листочек, почка.

Точно, срочно, нарочно, доченька.

Мощный, рукопашный, хищный, жилищный.

4. Подчеркните слова, где есть изучаемые буквосочетания.

Три маленькие феечки сидели на скамеечке.

(С.Маршак)

5. Выпишите из стихотворения все изучаемые буквосочетания столько раз, сколько они в нём

встречаются.

Мы купили дочке

Белые носочки,

А ещё отличные,

Прочные, практичные,

Очень симпатичные

Ба-шма-чки!

(С.Михайлова)

_______________________________________________________________________________________

Правильно ли поделено на слоги выделенное слово в тексте? Отметьте галочкой правильный ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

Выберите из скобок слово с одним из изучаемых буквосочетаний, остальные зачеркните.

Конечно, мы выбрали башмачки (жёлтого, красного, коричневого) цвета.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 12

Слог. Перенос слов

1. Подчеркните в тексте слова, которые НЕЛЬЗЯ переносить.

Когда я был маленьким, зимой термометр за окном показывал порой такие

морозы, что становилось жутко. Тогда я тёр градусник варежкой и дышал на него. Сразу

становилось теплее.

(С.Георгиев)

2. Разделите слова сначала на слоги, а затем по правилам переноса.

Маленьким, зимой, порой, теплее.

_________________________________________________________________________________________

3. Прочитайте и отгадайте загадку.

Б сказала:

- Слушай, А,

Побежим искать слова!

Смотрят – бочка.

Буквы бочку

Покатили по песочку.

Бочка сделалась легка,

Унеслась под облака.

Запишите слово-отгадку, разделив его на слоги.

________________________________________________________________________________________

4. Запишите скороговорку по слогам.

На воротах – сорока, на заборе – ворона, на дороге – воробей.

________________________________________________________________________________________

Как вы понимаете выражение считать ворон? Укажите стрелкой правильный ответ.

Бездельничать, отвлекаться от чего-то.

Считать ворон Быть очень внимательным.

Заниматься математикой

5. Запишите первые пять слов, разделив их по правилам переноса. Другие пять слов запишите, разделив

их по слогам.

Девочка, деревня, суббота, весело, спасибо.

Платок, город, ягода, урожай, скоро.

_________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 13

Ударение. Ударный слог

1. Подчеркните слово, которое в данном стихотворении произносится с неправильным ударением и

пишется с ошибкой.

Сидела птичка на лугу,

Подкралась к ней корова.

И ухватила за нагу:

- Птичка, будь здорова!

Запишите слово правильно, поставьте знак ударения.

______________________________________________________________________________________

2. Найдите два слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному. Выпишите их,

поставьте ударение.

«Рожь» мы пишем с мягким знаком,

С этим я давно знаком.

(По А.Кочергиной)

________________________________________________________________________________________

3. Составьте и запишите простые предложения, чтобы проявилось разное значение слов в парах.

Жаркое – жаркое,

кружки – кружки.

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. В выделенных словах поставьте ударение. В скобках после каждого слова укажите цифрой, на какой

по счёту слог падает ударение.

Ему разрешили стрельнуть (______) по мишени. Мальчик запыхался (_____) и

хотел отдохнуть. Девочка напилась (_____) из ручья и догнала (_____) ушедших вперёд

товарищей. Не забудь положить (_____) вещь туда, где брала (_____).

5. Поставьте в словах, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному, правильное

ударение, чтобы стихи и скороговорка читались в рифму и были понятны.

Пересохла глина,

Рассердилась Нина,

Не мука, а мука, -

Пекарям наука.

Иголка ходит вверх и вниз,

Вот листья появились.

Сосёт Алёнушка ирис,

А вышивает ирис.

(Я. Козловский)

Теремок ломать не стоит, он ведь крепенько стоит и немалых денег стоит.

(С.Михайлова)

Проверочная работа 14

Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме

1. Прочитайте загадку, вставьте пропущенные буквы. Напишите отгадку.

Видел я такой цв___ток – з___лотистый ободок.

Долго он в тр___ве с___дел, стал с___дым и ул___тел.

_________________________________________

2. Сравните звучание и написание гласных в слове-отгадке из задания 1. Сколько звуков в нём

произносится не так, как пишется? Обведите нужную цифру овалом.

1 2 3 4

3. К каждому из слов подберите проверочное слово. Запишите ниже по порядку.

Стена, скала, стволы, цветы,

Гроза, стрела, сосна, листы.

(По Ю.Щербакову)

________________________________________________________________________________________

4. Подчеркните слова, где все безударные гласные можно проверить.

Коза и семеро козлят. Котик, серенький коток. Колобок. Кот в сапогах.

Соломинка, пузырь и лапоть.

5. Подчеркните слова, которыми можно проверить пропущенные буквы.

Какая рожь уродилась! К___л___сок к к___л___ску. Все колосья ровные,

крепкие. Каждый колос полный и упругий.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 15

Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме (продолжение)

1. Поставьте ударение в первом слове. Впишите родственное слово в рифму.

Ослик был сегодня зол:

Он узнал, что он _________________ .

(По С.Маршаку)

2. Вставьте пропущенные буквы, напишите проверочное слово.

М___довый, м___довик, м___дведь, _______________________.

3. Сравните две считалочки. Какую из них нужно выбрать для проверки написания слов? Правильный

вариант отметьте галочкой.

⁭ Я зверёк, и ты зверёк, я зайчишка, ты хорёк.

Ты хитёр, а я умён. Кто умён, из круга вон!

⁭ Я зверь, и ты зверь. Я заяц, а ты хорь.

Ты хитрый, а я умный. Кто умный, из круга прочь!

4. Отметьте галочкой строчку, где во всех словах можно проверить безударную гласную.

⁭ Волна, морской, песок.

⁭ Грибы, тропинка, лесная.

⁭ Гора, вершина, ветер.

⁭ Степной, лететь, сокол.

Составьте одно предложение со словами любой строчки.

________________________________________________________________________________________

5. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните слово с непроверяемым написанием.

Одна д___вочка пол___вала цв___ты у себя на балконе. Вн___зу прох___дил её

одноклассник по имени Ст___пан. Девочка пролила на Ст___пана остатки в___ды из

лейки, о чём потом очень ж___лела.

(По С.Георгиеву)

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 16

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

1. Отметьте галочкой строчку, где во всех словах согласный звук на конце слова нужно проверять. Во

всех строчках запишите проверочные слова.

⁭ Зуб, лоб, нос. __________________________________________________________

⁭ Рыболов, клёв, улов. ________________________________________________________

⁭ Шаг, вдруг, защитник._______________________________________________________

⁭ Сад, дед, угол. _____________________________________________________________

Составьте два предложения из слов второй строчки.

_________________________________________________________________________________________

2. Измените форму слов по образцу.

Водопады – водопад, камнепады - ________________________, взгляды -

_______________________, глаза - ________________________, ухабы -

___________________________, столбы - _____________________________.

3. Допишите слова, рядом напишите проверочные слова.

Сугро____ - ____________________, сне___ - __________________, медве_____ -

___________________________, мё___ - _________________, арбу___ -

___________________________, огоро___ - ____________________________.

4. Вставьте пропущенные буквы.

Осенью гу___ь летит – к дождю, а лебе___ь – к снегу.

Лоша___ь храпит перед ненастьем.

Петух поёт в моро___ перед потеплением.

Поросята поднимают виз___ зимой к холоду, летом – к ненастью.

Подчеркните слова с разделительным ь.

5. Выберите правильные ответы, подчеркните их.

1) Кто вынул солнышко из пасти крокодила?

медведь вол слон

2) Кто увидел своё отражение в пруду и испугался?

белка заяц енот

3) Кто дружил с мартышкой и попугаем?

черепаха удав тритон

4) Кто просил у Гудвина смелости?

лев Тотошка Элли

5) Какая птица никогда не упоминается в русских сказках?

сорока ворона страус

Подсказка: во всех словах-ответах на конце парный по глухости-звонкости согласный звук.

Проверочная работа 17

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме (продолжение)

1. Вставьте пропущенные буквы.

Ры___ки плавали, ныряли,

В пря___ки весело играли.

Но однажды буква А

В гости к ры___кам приплыла.

Ры___кам сразу стало ясно:

С буквой А дружить опасно.

2. Выберите и подчеркните те названия рыб, в которых на конце есть проверяемый по глухости-

звонкости согласный звук.

Карась, карп, линь, сазан, сиг, ёрш, налим.

3. Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные слова.

Кно___ки (_____________________________), скре___ки

(__________________________), кра___ки (____________________________), па___ки

(______________________________)

Раскупили до конца…

Кроме дяди прода___ца (_________________________).

(М.Бородицкая)

4. Отметьте галочкой ряд, где во всех словах парные по глухости-звонкости согласные стоят в

середине слова.

⁭ Сыроежка, ромашка, божья коровка, луг.

⁭ Редиска, петрушка, репка, укроп.

⁭Глазки, ножки, бровки, ушки.

⁭ Лапки, тряпка, киска, суп.

5. Составьте слово из пяти звуков, которые здесь описаны.

1) Звонкий, парный звуку [ф].

2) Звонкий, парный звуку [т].

3) Непарный звонкий, второй в слове крот.

4) Ударный гласный, как в слове юбка.

5) Звонкий, парный звуку [к].

Запишите полученное слово.

______________________________________

Можно ли проверить согласный звук на конце составленного слова? Отметьте галочкой правильный

ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 18

Слова с удвоенными согласными

1. Запишите слова в две группы по смыслу.

Теннис, масса, грамм, хоккей, бассейн, килограмм, кросс, тонна.

1. _________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

2. Запишите по образцу слова, отвечающие на вопрос кто? или что? Обведите овалом те слова, где

удвоенный согласный не сохранился.

Пассажирский – пассажир, субботний - _________________________, кассовый -

_______________, классный - _____________________, лунный - ____________________,

сонный - ___________________, матросский - _______________________.

3. Запишите похожее по значению слово с удвоенным согласным.

Определённое количество денег - _______________________________.

Вид спорта - ________________________________.

Комната для занятий в школе - ___________________________________.

Мера веса - _________________________________________.

Допишите предложение, вставив слово с удвоенной согласной, сходное по значению.

Коллектив – это _____________________ дружных детей.

4. Найдите ошибки в словах. Запишите предложения правильно.

Кто получит низкий бал, не пойдёт на школьный бал.

_________________________________________________________________________________________

Горел закат, алея, светилась вся алея.

_________________________________________________________________________________________

5. Выберите нужное слово в скобках и запишите его рядом.

Красивый, чистый и опрятный,

Иным же словом – (аккуратный, молодец, отличник) ____________________________.

Вот хлопок, и вверх летит

Праздничное (серпантин, конфетти, петарды) __________________________________.

Едем мы быстрее всех

По Можайскому (трасса, аллея, шоссе) _______________________________.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 19

Слова с непроизносимыми согласными

1. Прочитайте стихотворные строки. Вставьте пропущенные буквы.

Нераздельно сер___це с песней рус___кой,

Задушевной, ласковой до слёз.

От неё то радос___но, то грус___но,

С ней тепло в ненастье и моро___.

(О.Фадеева)

Подчеркните в стихотворении слово, которым можно проверить слово ненастный.

Запишите краткое и полное названия нашей Родины.

_________________________________________________________________________________________

2. Отметьте галочкой строчку, в которой все слова с непроизносимым согласным.

⁭ Лестница, солнце, чудесный.

⁭ Праздник, проказник, чувства.

⁭ Честный, известный, здравствуй.

⁭ Капустница, местный, ясный.

3. Добавьте в предложения слова из задания 2 по смыслу.

День сегодня ___________________________, ________________________________,

просто ________________________________ какой-то! _________________________

согревает нас своими лучами. Бабочка -______________________________ порхает

неподалёку.

4. Запишите ответы на вопросы, выбрав из скобок нужные слова.

Каким был Карабас-Барабас? (ужасным, прекрасным, властным)

____________________________________________________________________________

Как Артемон защищал Мальвину? (яростно, жалостно, доблестно)

____________________________________________________________________________

Где жила Тортилла? (в тростнике, в болоте, в пруду)

____________________________________________________________________________

О какой сказке идёт речь? (об известной, о грустной, об интересной)

____________________________________________________________________________

5. Измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос что? Запишите их.

Местный - _____________________, сердечный - __________________________,

капустный - _________________________, чувствительный -

____________________________, гигантский - ______________________, счастливо -

___________________________.

6. Выберите и запишите окончание текста.

Всё у этого ученика получается, всё ему удаётся. В учёбе не отстаёт, в спорте

преуспевает. Ребята его уважают, учителя хвалят. Про таких говорят, что он

____________________________________________________________________________

…чувствует себя не в своей тарелке.

… идёт своей дорогой.

…родился под счастливой звездой.

Проверочная работа 20

Слова с разделительными мягким (ь) и твёрдым (ъ) знаками

1. Допишите присказку. Все слова с разделительным мягким знаком (Ь) подчеркните.

По щучьему веленью, ________________________________________________

________________________________________________________________________.

Слова для выбора: по моему желанью, по моему хотенью, по моему приказу.

Из данных ниже выражений отметьте галочкой то, которым можно закончить текст.

Экий Емеля увалень! Пока раскачается да за дело возьмётся, уже и день прошёл.

⁭ До него не достучишься.

⁭ Всё мимо ушей пропускает.

⁭ Он тяжёл на подъём.

2. Запишите ответы, в которых должна быть орфограмма на изученную тему.

Сыновья одних и тех же родителей - ____________________________________________.

Ты, твои мама и папа - ________________________________________________________.

Дорога вверх - ______________________________________________________________.

Сообщение о чём-то - _________________________________________________________.

Грибы, которые нельзя есть, - __________________________________________________.

3. Измените слова так, чтобы ими можно было назвать девочек.

Плясун - _____________________________, говорун - ____________________________,

молчун - _____________________________, болтун - ______________________________,

шалун - ____________________________, лгун - ______________________________,

крикун - _____________________________, ворчун - _____________________________.

4. Запишите предложения правильно, выбрав слова с изученными орфограммами.

Бульон/ кисель выпил/ съел почтальон Печкин/ Мальчик-с-пальчик. Медальон/

цепочку надела Ольга/ Татьяна. Коля/ Илья вбил колья/ палки. Сучья/ ветки трещат от

вьюги/ пурги.

_________________________________________________________________________________________

5. Исправьте сочинение Незнайки-второклассника. Запишите этот текст без ошибок.

В воскресенъе я был в лесу с друзями. Набрали сучев, развели костёр и сварили

гречьневую кашу. Поньчик съел на пенъёк и сьел больше всех. Булка стащил все булъки.

Пили чай только с варенем. Но было здорово.

(По Л.Гайдиной)

_________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 21

(по одному тексту)

1. Прочитайте текст. Определите, какой именно этот текст – описание, повествование или

рассуждение.

Свобода

Из цирка сбежал дрессированный медведь. Случилось это во время

праздничного представления. Мишка ездил по арене на мотоцикле, а когда нужно было

возвращаться за кулисы, он поддал скорости, метеором пронёсся мимо слоновника,

вышиб задние ворота и вскоре оказался за городом.

Медведь приехал в местный родной лес, собрал всех сородичей и громко

объявил:

- Всё, братцы, да здравствует свобода! Теперь я навеки с вами!

Вздохнув всей грудью лесного воздуха, оглядев окрестность, беглый артист

добавил:

- Теперь накормите меня как следует, искупайте в ванне, после расчешите

гребешком шерсть… Да, и не забудьте заправить мой мотоцикл бензином!

(По С.Георгиеву)

2. Ответьте письменно на вопросы.

Как на самом деле общаются животные? Кто умеет пользоваться речью? Какой должна

быть речь?

_________________________________________________________________________________________

3. Впишите в предложение нужные цифры.

В тексте ______ повествовательных, ______ вопросительных и ______

побудительных предложений.

4. Подчеркните слова, которые произносятся не так, как пишутся.

(Из) цирка, сбежал, время, ездил, кулисы, лес, мотоцикл, навеки.

5. Отметьте галочкой слова, в которых звуков больше, чем букв.

⁭ скорость ⁭ объявил ⁭ братцы ⁭ шерсть ⁭ ездил

6. Отметьте галочкой слова, в которых все согласные твёрдые.

⁭ мишка ⁭ когда ⁭ бензином ⁭ свобода ⁭ вышиб

7. Разделите слова для переноса.

Родной, искупайте. _________________________________________________________

8. Вставьте пропущенные слова.

__________, медведь! ______________ тебе не цирк, а лес. Тут расчёсок нет.

_________________ глупыми просьбами ты всех насмешил!

Слова для выбора: ну, давай, эх, это, вот, этими, твоими, там.

9. Вставьте пропущенные буквы. Подберите в тексте слова, которыми можно проверить

правописание гласных, и впишите их в скобки.

Л___сной (__________________), вр___мена (____________________),

ск____ростной (_________________________), ш___рстяной (_____________________).

10. Докажите, что почти во всех словах этих предложений есть буквосочетания, правописание

которых нужно запомнить. Подчеркните эти буквосочетания.

Сгоряча, не подумавши, увлёкшись, медведь рванул в чащу на мощном мотоцикле.

Скакал хищник по кочкам, мял листочки и цветочки, настращал, конечно, не нарочно,

всю рощу. Разлетались, стрекоча, чижи и стрижи, расползались, шипя и фырча, ужи и

ежи, - только держись!

11. Допишите в каждый ряд слово из текста задания 1. Двойные согласные подчеркните.

Дрессировать, дрессировка, _____________________________________________.

Ванна, под ванной, ____________________________________________________.

Поддаваться, поддавки, ________________________________________________.

Пронестись, проноситься, ______________________________________________.

Корм, кормушка, _____________________________________________________.

12. Выберите правильный ответ. Нужную цифру обведите кружочком.

В тексте 0 1 4 5 слов с непроизносимыми согласными звуками.

13. Найдите в тексте слово, имеющее тот же смысл, что и данное словосочетание. Запишите его.

Сделал объявление - _____________________________________________________.

14. Каких птиц и насекомых, в названии которых есть разделительный мягкий знак (ь), мог напугать

медведь на своём мотоцикле? Запишите.

________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 22

Слово и его значение

1. Подчеркните строчки со словами, которые вам понятны.

Шивандары, шивандары,

Фундуклей и дундуклей!

Хорошо, что нет Варвары!

Без Варвары веселей!

(К.Чуковский)

2. Найдите пары слов, похожих по значению. Соедините их с помощью стрелок.

гиппопотам печалиться

работать глаза

радоваться трудиться

очи веселиться

грустить бегемот

3. Разгадайте длинные слова, запишите пословицы.

Заглянулосолнцеивнашеоконце.

_________________________________________________________________________________________

Лестницунеметутснизу.

_________________________________________________________________________________________

4. Запишите слова в две группы.

Салки, коньки, ворота, вышибалы, прятки, лыжи, мяч, клюшка, казаки-разбойники,

шайба.

Детские игры: ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Спортивный инвентарь: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. Впишите ОДНО многозначное слово в каждое предложение.

Нашу дачу ______________________ сам папа. Учитель физкультуры

____________________ ребят в шеренгу. Он ______________________ большие планы на

будущее. Баба-яга не только ____________________ козни, но и порой помогает героям.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 23

Имена собственные и нарицательные

1. Найдите названия сказок, в которых есть имена собственные. Отметьте эти названия галочкой.

⁭ «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

⁭ «Золушка»

⁭ «Гуси-лебеди»

⁭ «Двенадцать месяцев»

⁭ «Варвара-краса, длинная коса»

2. Напишите свою краткую биографию.

Меня зовут _______________________________________. Я родился в городе

(деревне, селе) _______________________________, проживаю по улице

_______________________________________, хожу в школу № __________. У меня есть

друг (подруга), его (её) зовут ___________________________. А ещё я хочу завести

щенка (котёнка) и назвать его _____________________________________.

3. Вспомните сказку, в которой говорится о молочной речке с кисельными берегами. Придумайте

название для этой речки и запишите его.

_________________________________________________________________________________________

4. Угадайте и впишите название страны.

Леса в ней огромные, поля широкие, снега глубокие, рассветы синие.

Зовут её _________________________.

5. Вспомните любимые книжки и мультфильмы, ответьте письменно на вопросы.

На какой улице жил Незнайка? _____________________________________________

В какой деревне работал почтальон Печкин? __________________________________

Как звали богатыря Добрыню по отчеству? _______________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 24

Слова с несколькими значениями

1. Отметьте галочкой строчки, где даны слова, имеющие только ОДНО значение.

⁭ Грипп, девочка, берёза, карандаш.

⁭ Пенал, троллейбус, ручка, чемодан.

⁭ Книга, листок, альбом, тетрадь.

⁭ Пуговица, посуда, пища, спортсмен.

Впишите нужное слово, выбрав его из четвёртого ряда.

Книга - ________________________________ для ума.

2. В стихотворных строчках перепутано слово. Замените его и напишите рядом нужное.

Однажды спозаранку

Шофёр крутил бублик (________________________).

Здоровался с берёзами,

Ромашками, стрекозами.

(По Е.Аксельрод)

3. Вспомните и запишите пять многозначных слов.

_________________________________________________________________________________________

4. Вставьте пропущенные буквы. В отрывке из стихотворения С.Чёрного «Песня ветра» найдите и

подчеркните многозначные слова.

Здра___ствуй, Катя! Ты из школы?

Две к___сички, кнопкой нос.

Я приятель твой в___сёлый…

Сдёрнуть шапочку с в___лос?

5. Запишите многозначные слова, найденные в задании 4, с другими словами, чтобы проявилось их

разное значение.

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 25

Слова, похожие по написанию, но разные по значению (омонимы)

1. Отгадайте загадку О.Емельяновой, напишите ниже многозначное слово.

Может хоть потоп устроить,

Хоть в стакан воды налить,

Стоэтажный дом построить

И состав остановить.

______________________________________________________________________________________

2. Выпишите и допишите другое значение каждого слова.

Застёжка на куртке, брюках.

Молния

_________________________________________.

Деталь ходовой части танка.

Гусеница

_________________________________________.

Слова для выбора: природное явление, сестра грома, небесная стрела, огородный

вредитель, подружка жука.

3. Впишите слова-омонимы из слов для выбора. Эти же слова запишите рядом ещё раз, разбив на

слоги.

В них хранятся духи, лекарства. Они бьют в нос, когда пьёшь лимонад.

Это ______________________________. ___________________________________

Настольная игра. Специальная эмблема на такси.

Это ______________________________. _____________________________________

Слова для справок: флакончики, пузырьки, коробочки, шашки, сабли, ножи.

4. Угадайте и впишите в предложения слова-омонимы.

1. ___________________________________ на небе уже стал луной, а папа целый

__________________________________ не приезжает из командировки. 2. Подниму

опавший _______________________, наклею на альбомный

_____________________________. 3. _______________________,

________________________ - будет дырка, а может быть и не одна, а целых

_______________________.

Придумайте своё предложение со словами-омонимами зебра и зебра.

_________________________________________________________________________________________

5. Вставьте пропущенные буквы (там, где нужно) и ответьте письменно на вопрос.

Какая птич___ка л___тает в наших провероч___ных р___ботах?

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 26

Слова, близкие по значению (синонимы)

1. Отметьте галочкой ряд, в котором все слова близкие по значению (синонимы).

⁭ Угрюмый, грустный, печальный, злой.

⁭ Карлик, крошка, лилипут, мальчик-с-пальчик.

⁭ Взлетать, взвиваться, подниматься, перегонять.

⁭ Просто, нетрудно, несложно, интересно.

2. Подумайте, в каком порядке должны быть расположены слова. Запишите их в правильном порядке.

Большой, гигантский, вселенский, огромный, необъятный.

_________________________________________________________________________________________

Являются ли эти слова близкими по смыслу? Отметьте галочкой правильный ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

С любыми двумя из этих слов составьте и запишите словосочетания.

_________________________________________________________________________________________

3. Прочитайте текст. Выберите из скобок самое подходящее значение слова и впишите его в

предложение. В предпоследнем предложении подчеркните близкие по значению слова.

Вышла в сад и _________________________ (ахнула, вскрикнула, удивилась).

Солнце ещё не совсем _________________________ (поднялось, взошло, встало), но его

первые лучи уже переливались в капельках росы. Абрикосовые деревья были

__________________________ (сказочными, красивыми, необычными)! Они сияли и

сверкали рыжим летним сиянием. И пахли.

(По А.Мироненко)

4. Запишите предложения, заменяя по возможности каждое слово близким по значению.

Бабушкино абрикосовое варенье было особенным. В густом, янтарном и

удивительно душистом сиропе плавали целёхонькие абрикосы.

_________________________________________________________________________________________

5. Сравните два стихотворных отрывка. Найдите и выпишите по образцу слова, близкие по значению.

1. Ты меня заобижала, а скажи – зачем? 2. Ты меня огорчила, а ответь – почему?

Леденец в руке зажала, я же весь не съем! Леденец в кулаке спрятала, я же целиком отберу!

Я просил совсем чуточек, крошечку просил, Я конючил совсем немножко, капельку клянчил,

Осторожно уголочек я бы откусил. Аккуратно краешек я бы отломил.

(И.Токмакова) (С.Михайлова)

Образец. Заобижала – обидела, ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 27

Слова, противоположные по значению (антонимы)

1. В пословицах и поговорках найдите и подчеркните слова, противоположные по значению.

Знай больше, говори меньше. Не пугайся врага умного, бойся друга глупого. С

книгой поведёшься – ума наберёшься.

Первую пословицу запишите, разделив все слова для переноса.

_________________________________________________________________________________________

2. Вставьте пропущенные буквы. Отгадайте загадку, напишите отгадку. Подчеркните слова,

противоположные по значению.

В полотняной стр___не по р___ке-простыне

Плывёт п___роход, то н___зад, то вп___рёд.

А за ним такая гладь – ни м___рщинки не в___дать.

____________________________

3. Подберите и запишите слова, противоположные по значению.

Плывёт - __________________________, суша - _________________________, луна

- _________________________, чёрная - _________________________, ночь -

________________________, земля - _________________________.

4. Впишите в народные приметы слова с противоположным значением.

Весна красная, да голодная; осень дождливая, хмурая, да

__________________________. Летняя неделя дороже

_______________________________.

Слова для выбора: сытная, щедрая, богатая, зимней, новой, жаркой.

Запишите слово дождливая, разделив его для переноса.

___________________________________________________

5. Девочка случайно заменила одно слово на другое. Будет ли новое слово иметь противоположное

значение? Отметьте галочкой правильный ответ.

…Гостям решили мы рассказ

Про белочку прочесть.

Но от волненья я прочла,

Что в клетке булочка жила!

(По А.Барто)

⁭ Да ⁭ Нет

Можно ли подобрать к словам белочка или булочка противоположные по значению слова?

Объясните письменно.

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 28

Устойчивые сочетания слов

1. Соедините стрелками устойчивые выражения с их значениями.

очень дружные

обледенели

кормить завтраками запутаться, не суметь разобраться в чём-то

водой не разольёшь простом, несложном

в трёх соснах заблудиться обещать и не выполнить что-то

обманывать

потеряться

2. Соедините стрелками противоположные по смыслу устойчивые выражения.

смотреть в оба разливаться соловьём

спустя рукава взяться за ум

хранить молчание трудиться не покладая рук

ветер в голове ворон считать

Закончите предложение одним из приведённых выше устойчивых выражений.

Раньше я считал, что на уроке можно ворон считать, и всё равно будет понятно, о

чём речь идёт. Но, получив две двойки подряд, я понял:

нужно__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________.

3. Вставьте пропущенные буквы. Найдите устойчивые выражения и подчеркните их.

Двоек у него – кот наплакал, п___тёрок и ч___твёрок – пруд пруди. Я если

об___щаю что-то кому-то, то вс___гда выполняю: я х___зяин св___его слова.

4. Вставьте пропущенные буквы.

- Га-га-га – г___гочет гусь, -

Я с___мьёй своей г___ржусь!

Всё гл___жу – не нагл___жусь.

(Н.Костарёв)

Выберите и подчеркните устойчивое выражение, которым можно закончить высказывание гуся.

Все как на подпор.

Один другого лучше.

Как с гуся вода.

5. Прочитайте текст. Найдите устойчивое выражение.

Мой младший братишка как-то захотел попить молока из кувшина, да не удержал

его и уронил. Мама спрашивает, кто разбил, он или кот, а братишка молчит – воды в рот

набрал.

Отметьте галочкой строчку с верным утверждением.

⁭ И в прямом, и в переносном смысле.

⁭ В прямом смысле.

⁭ В переносном смысле.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 29

Тематические группы слов

1. Отгадайте загадки. Какой темой можно их объединить?

На странице букваря тридцать три богатыря.

Тридцать три родных сестрицы на одной живут странице.

Отгадка: ________________________________________________

Тема: ___________________________________________________

2. Зачеркните слова, которые не входят в тематические группы.

Школа: дежурный, букет, класс, учитель, очки, ученик, фамилия.

Школьные принадлежности: пенал, ранец, тетрадь, пылесос, карандаш, мел.

Русские народные игры: горелки, боулинг, казаки-разбойники, чехарда, жмурки,

ручеёк, хоккей.

3. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст.

_______________________________________

Когда я был маленький, то боялся грозы. Мой дедушка отв___чал в с___мье за

гром и молнии. Он поднимался на крышу нашего дома и длинным ш___стом с

привязанным на конце веником разг___нял низкие серые тучи. Потом я перестал

б___яться гр___зы. И дедушке выл___зать на крышу стало не нужно.

(С.Георгиев)

Выберите из текста слова и соберите их в тематическую группу.

НЕНАСТЬЕ: _____________________________________________________________________________

4. Ответьте письменно на вопрос. Дополните тематическую группу.

Кем приходился дедушке рассказчик из текста задания 3? _________________________

СЕМЬЯ: _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Составьте слово-отгадку. Оно входит в одну тематическую группу с остальными персонажами

стихотворения.

Зубр, енот, барсук и рысь

Как-то вместе собрались.

Прискакала антилопа,

Кто-то с ней ещё притопал.

Попытайтесь угадать.

Букв в отгадке ровно пять.

(По А.Кочергиной)

Ответ: ___________________________________________

Какие слова из загадки могут войти в эту тематическую группу?

Собрались: ______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 30

Состав слова

1. Дополните каждый ряд словом, которое должно отвечать на вопрос в скобках.

Весело, весёлый, веселиться, (что?) ________________________________________.

Краснота, покраснеть, (какие?) ___________________________________________.

Рассказ, рассказчица, (что сделать?) ________________________________________.

Громкость, громкий, громыхать, (как?) _____________________________________.

2. Подчеркните однокоренные слова.

Кот бежал к своим котятам, крот спешил к своим кротятам.

(И.Сухин)

К кому направляются эти животные? Допишите однокоренные слова, чтобы получился стишок в

рифму.

Белка прыгала к _____________________________________,

Лось шагал к своим __________________________________,

Торопился волк к ____________________________________,

А лиса неслась к _____________________________________.

В дописанных вами названиях детёнышей подчеркните общую часть.

3. Найдите в стихотворении задания 2 слова, обозначающие действия зверей. Будут ли они

родственными? Отметьте галочкой верный ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

От слова прыгать образуйте три родственных слова.

_________________________________________________________________________________________

4. Найдите в каждом предложении однокоренные слова. Рядом запишите цифрой их количество.

Повар на жаркой кухне жарил в жаровне жаркое. _____________________________

Светлячок светло и ярко светился в темноте мерцающим светом. _______________

Выделите общую часть слов перед корнем (приставку) значком .

Нажарил, напёк, насолил, наварил.

Засветло, затемно, заново, задолго.

5. Придумайте своё предложение, чтобы в нём было много слов с общим корнем –прыг- (-прыж-).

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 31

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова

1. Подчеркните в стихотворении родственные слова.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

(С.Погореловский)

2. Выберите и отметьте галочкой ряд с родственными словами.

⁭ Метель, заметать, метёлка, отметить.

⁭ Вьюга, вьюжный, завьюжило, замело.

⁭ Снежок, комок, снежинка, снежный.

⁭ Лёд, ледяной, ледышка, ледянка.

⁭ Мороз, холод, изморозь, морозный.

3. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст.

________________________________________________

На завтр___к Шумок с___ел три хл___пка, два стука, один скрип. И запил всё это

тонким писком. Мама-Шумиха сжевала лязг тр___мвая, тарахтенье тр___ктора и гуденье

паровоза.

Папа-Шум прогл___тил гул самолёта и гр___хотанье грома.

А потом им всем зах___телось чего-нибудь сладенького. Смеха, например. И они

отправились в кинотеатр на в___сёлые мультики.

(К.Драгунская)

Подчеркните родственные слова. В какую тематическую группу можно включить все слова, которые

съел Шумок?

___________________________________________________________________________

4. Допишите в каждую строчку родственные слова.

Скрипучий, скрипеть, поскрипывать, _______________________________________.

Сладости, сладкое, подсластить, __________________________________________.

Смешить, смешной, смешинка, ____________________________________________.

Будут ли родственными слова ГУЛ и ГРОХОТ? Отметьте галочкой правильный ответ.

⁭ Да ⁭ Нет

5. Выпишите из текста задания 3 слова с разделительным мягким знаком (ь).

_________________________________________________________________________________________

Включите в эти ряды по одному родственному слову из текста задания 3.

Смешной, смеяться, __________________________, смешинка, смешно.

Скрипеть, скрипучий, скрипнуть, _______________________________.

Гудок, гудеть, ______________________, гудящий, гуделка.

Сладости, сладкое, ______________________, сладко, сладкая.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 32

Приставка

1. Решите «уравнения», «вычислив» приставку. Впишите ответы.

_______ + морозить = заморозить.

_______ + работать = поработать.

_______ + скоро = нескоро.

_______ + город = пригород.

2. Запишите слова с противоположными по смыслу приставками. Приставки выделите значком .

Зайти - ____________________, въехать - ______________________, выходить -

_____________________, уезжать - __________________________.

Выпишите только слова с приставкой, которая означает «начать действие».

Забрать, засвистеть, закричать, загорать, засмеяться.

_________________________________________________________________________________________

3. Ответьте на вопросы. Правильные ответы отметьте галочкой.

Слова закончена и окончена – однокоренные?

⁭ Да ⁭ Нет

Слова закончена и окончена – синонимы?

⁭ Да ⁭ Нет

4. Вставьте пропущенные буквы. Найдите в тексте родственные слова.

Люблю греться на солнышке. Сядешь во дв___ре на ск___мейку и греешься.

Можно ещё в лес пойти или на пляж погреться. Везде – со___нце!

Это летом так х___р___шо. А з___мой на пл___же не согреешься. И в л___су снега

полным-полно.

(По К.Драгунской)

Выпишите сначала родственные слова без приставок, а потом с приставками. Приставки выделите.

_________________________________________________________________________________________

5. Отметьте галочкой строчку, в которой во всех словах есть приставка.

⁭ Невозможный, недовольный, неправильный, негритянский.

⁭ Пригород, привычка, призёр, присказка.

⁭ Преодолеть, преломить, прервать, препятствовать.

⁭ Поздно, пониже, помимо, помоложе.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 33

Суффикс

1. Образуйте новые слова по образцам.

Рука – ручища, нога - _______________________, нос - _______________________,

глаза - ________________________.

Ухо – ушко, рот - ____________________, человек - __________________________,

кот - _______________________.

2. В устойчивых выражениях заменены в словах суффиксы. Запишите их правильно.

Брать под своё крылышко. Бросился в глазки. Держать носик по ветерку.

_________________________________________________________________________________________

3. Измените слова по схеме «он – она».

Гитарист – гитаристка, баянист - ________________________, скрипач -

_________________________, певец - _________________________, работник -

_________________________, лётчик - ___________________________.

4. Подчеркните в тексте имя собственное, в котором есть суффикс.

Серёжка никому не позволит дёргать девочку Жанну за косички. Если потребуется,

он делает это сам!

(С.Георгиев)

Образуйте как можно больше уменьшительно-ласкательных имён с разными суффиксами от имён

Аня, Ваня.

_________________________________________________________________________________________

5. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы в словах, отвечающих на вопрос КТО? или

ЧТО?

Котик сер___нький присел на п___чурочке

И т___хонько запел песню Юр___чке:

- Вот проснулся п___тушок, встала курочка,

Поднимайся, мой дружок, милый Юр___чка!

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 34

Окончание

1. Определите, какая часть слова помогает связать в предложении слова по смыслу.

Это _________________________________________________.

2. Измените, где возможно, слова так, чтобы они обозначали много предметов.

Берёза - ___________________________, снег - ___________________________,

завод - ____________________________, капуста - ______________________________,

посуда - ____________________________, машина - ______________________________.

Уточните, какая часть слова изменилась. Выделите её значком ⁭.

3. Измените слова, чтобы доказать: выделенные части слов – это окончания.

Лопата - ___________________________________________________

Воробьи - __________________________________________________

Субботний - ________________________________________________

4. Отметьте галочкой ряд, в котором во всех словах отделены только окончания.

⁭ Девочк-е, деревн-ей, мороз-ом, загород-н-ый.

⁭ Лисиц-а, капуст-а, посуд-а, приставк-а.

⁭ Зайц-ы, ворон-ы, карандаш-и, дежур-н-ый.

⁭ На-скоро, не-весело, пре-быстро, русск-ий.

5. Допишите окончания.

Серёжка задумал построить во двор___ снежн____ горк___, но немного не

рассчитал и перестарался. Зато с вершин Серёжкиной гор___ хорошо видно Эверест, а с

Эверест___ - Серёжкин___ снежн____ горк___.

(С.Георгиев)

Разделите слово Серёжкиной для переноса.

_____________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 35

Части речи

1. Отметьте галочкой ряд, в котором все слова обозначают признак предмета.

⁭ Народный, деревенский, вдруг, берёзовый.

⁭ Вороний, собачий, городской, скоро.

⁭ Здравствуйте, фамильный, языковой, ягодный.

⁭ Девочкин, урожайный, ветреный, субботний.

2. В стихотворении Е.Ранеевой подчеркните все слова, которые обозначают действие предмета.

Влюблённые

Мы с дедушкой очень похожи и жить друг без друга не можем.

Мы вместе газеты читаем и гвозди вдвоём забиваем.

Мы пьём пепси-колу на пару и вместе поём под гитару.

Вдвоём мастерим маме полки, и оба мы носим футболки.

И оба влюбились мы в нашу красивую бабушку Дашу.

3. Подумайте, верно или неверно это утверждение. Подчеркните правильный ответ.

В тексте задания 2 только одно слово обозначает признак предмета – это слово

красивую.

Да, это так. Нет, это не так.

Допишите ещё три слова, отвечающие на вопрос какая?

Бабушка Даша красивая, ________________________, ______________________ и

____________________________.

4. Измените слова так, чтобы они обозначали один предмет.

Гвозди - _______________________, газеты - ________________________, полки -

________________________, футболки - ___________________________, влюблённые -

________________________________.

5. Прочитайте предложение. Из устойчивых выражений внизу выберите одно, которым можно его

закончить. Запишите.

Мой одноклассник всех победил на школьной олимпиаде по русскому языку, даже

третьеклассников _______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Устойчивые выражение для выбора: курам на смех, заткнул за пояс, взялся за ум.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 36

Имя существительное

1. Прочитайте слова, которые принадлежат к одной тематической группе. Выберите и выпишите из

них только имена существительные.

Дельфин, плещется, ракушка, бушует, спокойное, медуза, волна, солёное, чайка,

парусник.

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Догадайтесь, какие существительные нужно вписать в весёлую рифмовку.

Хлеб везут на _______________________________,

Ямы роет ___________________________________,

А в метро есть _______________________________.

(По А. Кочергиной)

Слова для выбора: эскалатор, экватор, экскаватор, эвакуатор, элеватор.

3. В задании 1 подчеркните все одушевлённые имена существительные. От двух из них, по выбору,

образуйте форму множественного числа. Запишите.

_________________________________________________________________________________________

4. Прочитайте потешку. Запишите два вопроса к ней.

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки…

кто? _____________________________________________________________________________________

что? _____________________________________________________________________________________

Допишите предложение.

Белка почти всё продала, остался последний _____________________________________.

5. Отметьте галочкой ряд слов, в котором существительные в форме множественного числа

написаны НЕПРАВИЛЬНО.

⁭ Нет чулок, сапог, ботинок, носков.

⁭ Много мест, яблок, дел, солдат.

⁭ Пять мандарин, помидоров, апельсин.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 37

Глагол

1. Определите, слов какой части речи больше всего в этом предложении. Правильный ответ из данных ниже

подчеркните.

Лён топили, сушили, колотили, рвали, крутили, ткали, на стол клали.

В предложении больше всего глаголов, имён существительных, имён прилагательных,

предлогов.

Дополните ряды слов, вписав однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать?

Сушка, сушильный, ________________________________.

Ткач, ткацкий, _____________________________________.

Рваный, рваньё, ____________________________________.

Колотушка, ________________________________________.

2. Выпишите сначала слова, обозначающие полезные действия, а затем – бесполезные.

Весь день Петров на верстаке строгал брусок рубанком,

А Кадыков невдалеке пинал ногой жестянку.

Петров пилил, сверлил, стругал, дробил, долбил, соединял

И смастерил скворечник из струганных дощечек.

А Кадыков стучал, бренчал, пылил, слонялся и пинал

Жестянки, банки, кринки и… разорвал ботинки.

(По О.Григорьеву)

Полезные действия: ________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Бесполезные действия: _____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Допишите глаголы с противоположным значением.

Уехать - _________________________, прийти - __________________________, уплыть -

______________________, залезть - _________________________, начать - ________________________.

4. Прочитайте и подчеркните в тексте слова, обозначающие действия, которые совершал великан.

Над водой стоял туман. В море мылся великан.

Мыла целый магазин израсходовал один.

Прямо в нас швырял он мыло, мыло пенилось и плыло,

Мыло море побелило, море злилось и бурлило:

Рассердил его буян – чистоплотный великан.

(Е.Аксельрод)

Допишите слова, обозначающие действия.

Мыло (что делало?) ____________________________________________________________________.

5. Опишите рисунок, чтобы получился небольшой рассказ.

_____________________________________________________________

Проверочная работа 38

Имя прилагательное

1. В названиях сказок подчеркните имена прилагательные. Над каждым из них напишите вопрос, на

который оно отвечает.

«Два жадных медвежонка». «Жадная купчиха». «Петух и бобовое зёрнышко».

«Белый бычок, смоляной бочок, крутые рожки». «Мороз – Красный Нос». «Аленький

цветочек».

2. Прочитайте разговор двух учениц.

- Ты что делаешь на уроке?

- Сижу и жду звонка.

Допишите предложение, добавив три прилагательных из слов для выбора.

Ученица-то, оказывается, совсем не прилежная, не усердная, не старательная, а

наоборот, ___________________________________________________________________.

Слова для выбора: умная, послушная, ленивая, вялая, нерадивая, невнимательная,

задумчивая, сонная.

3. Прочитайте скороговорки. Запишите по два прилагательных, используя слова для выбора.

Купила Марусе бусы бабуся.

Это ________________________ девочка.

Из карманов у Аркашки вечно сыплются бумажки.

Это ________________________ мальчик.

Мила мылась мылом, намылилась – смыла.

Это ________________________ девочка.

Шёл Егор через двор, нёс топор чинить забор.

Это ________________________ мальчик.

Слова для выбора: вертлявая, нарядная, красивая, весёлая, чистая, симпатичная, аккуратная, добрая,

неряшливый, ленивый, расхлябанный, трудолюбивый, работящий, умный, проворный, толковый.

4. К каждому слову, обозначающему признак предмета, подберите подходящее по смыслу слово,

обозначающее предмет, и запишите его.

Мягкий ____________________________________________________________________________.

Пустой ____________________________________________________________________________.

Вкусная ___________________________________________________________________________.

Крепкая ___________________________________________________________________________.

Густые ____________________________________________________________________________.

Высокие ___________________________________________________________________________.

Прозрачное ________________________________________________________________________.

Полное ____________________________________________________________________________.

5. Прочитайте текст. Отметьте галочкой правильный вариант.

Серёжка посадил в землю арбузное семечко и каждый день обильно поливал его

лимонадом. К осени созрели великолепные газированные арбузы.

(С.Георгиев)

⁭ Это шуточный рассказ.

⁭ Это правдивый рассказ о выращивании арбузов.

Запишите так, чтобы выделенное сочетание слов стало одним прилагательным.

Семечко из арбуза - _________________________________________________________________.

Вода с газом - ______________________________________________________________________.

Растение с огорода - ________________________________________________________________.

Ягода из леса - _____________________________________________________________________.

Проверочная работа 39

Предлог

1. Прочитайте стихотворные строки, подчеркните в них все предлоги.

Кувшинчики шли на родник за водой –

Зелёный, серебряный, золотой.

Прошлись по жаре, постояли в тени,

Воды в роднике зачерпнули они,

Потом повернули свой нос на закат

И стали – гуськом – возвращаться назад.

(По Н.Матвеевой)

2. Отгадайте загадку, напишите ответ.

Он дерево качает, разбойником свистит, последний лист срывает, кружит его,

бросает, потом опять кружит.

______________________________________________

Подчеркните правильный ответ.

В загадке нет предлогов. В загадке есть предлоги.

Запишите цифрой количество глаголов в загадке. _______________

3. Прочитайте русскую народную прибаутку. Выберите из скобок и впишите подходящие предлоги.

Как петух (в, на) ________ печи пироги печёт,

Кошка (за, на) _______ окошке рубаху шьёт,

Поросёнок (в, по) _______ ступе горох толчёт,

Конь (под, у) _______ крыльца (в, по) ______ четыре копыта бьёт,

Уточка (без, в) ______ сапожках избу метёт.

4. Напишите все возможные предлоги, которые могут использоваться по смыслу.

Сложить _____________________________________________________________ стол.

Залезть ______________________________________________________________ диван.

Слова для выбора: за, под, на, в, через, к, из-под, со, от.

5. Прочитайте текст. Впишите в него подходящие по смыслу устойчивые выражения.

Поспорил я как-то с другом, что за ночь выучу большое стихотворение и с

выражением расскажу его у доски, но прилёг на минуточку, уснул, а на следующий день

_________________________________________________________________________________________.

Теперь _____________________________________________________________________: дал

обещание – выполни.

Устойчивые выражения для выбора: держаться в тени, сбить с толку, с треском

провалиться, зарубить на носу.

Моя оценка Оценка учителя

Проверочная работа 40

Предложение. Текст

1. Запишите текст правильно.

Вишнинежныераспускаютсясинееозероразливаетсячсноесолнышкоулыбаетсяземля

силушкойналиваетсявеснакраснаясердцерадует

________________________________________________________________________________________

2. Прочитайте текст. Как вы думаете, что было потом?

Один человек придумал, как спасти китов от вымирания. Он устроился в

китобойную флотилию гарпунщиком и нарочно всегда целился мимо.

(С.Георгиев)

Как вы считаете, какой это был человек? Напишите своё мнение.

_________________________________________________________________________________________

3. Вставьте в слова пропущенные буквы. Обведите кружочком цифру, под которой дан текст, а не

набор предложений.

1. Но лучше всего на бумажном л___сточке писать закорючки, крючочки и точки.

Всё это будет расти, как тр___ва. И сами собой народятся сл___ва.

(По Аю.Сметанину)

2. Зап___шите предложение кр___сиво. У мол___дого льва растёт б___льшая

грива. Не стойте на проезжей части. Пл___точек мы купили Насте.

4. Прочитайте предложения. Составьте из них связный текст и запишите его.

Стал он думать, как яблоко достать. Стояла осень. На деревьях не было листьев.

Увидел яблоко, хотел его съесть. Только на яблоне висело одно яблоко. Бежал заяц. Но

яблоко-то высоко.

_________________________________________________________________________________________

5. Из текста задания 4 выпишите предложения, в которых есть только подлежащее и сказуемое.

_________________________________________________________________________________________

Моя оценка Оценка учителя

Итоговая проверочная работа 41

(по одному тексту)

1. Прочитайте текст. Определите, какой именно этот текст – описание, повествование или

рассуждение.

__________________________________________

Когда я был маленьким, я очень любил выдумывать всякую несусветную чепуху,

рассказывал её дедушке и обязательно спрашивал, может ли такое произойти на самом

деле.

- Может, - отвечал мой любимый дедушка. – Когда рак на горе свистнет.

Я всегда после такого ответа начинал кукситься и переживать, и тогда дедушка

обязательно говорил:

- Ладно, пойдём! Есть у меня один знакомый рак!

Мы шли к реке и долго уговаривали дедушкиного знакомого рака прогуляться с

нами на гору. Рак отнекивался и упирался, но, в конце концов, всегда соглашался при

условии, что его поднесут.

На горе рак продолжал говорить, что ему неохота свистеть, выяснял, зачем он

должен это делать. Понятно, что в итоге они свистели дуэтом, рак и мой дедушка.

(По С.Георгиеву)

Подчеркните правильный вариант.

Это текст-повествование, текст-рассуждение, текст-описание.

2. Придумайте имя, отчество и фамилию дедушке и внуку. Всё ли будет одинаковое?

Дедушка: _______________________________________________________________________________

Внук: ___________________________________________________________________________________

3. Придумайте и напишите название города и реки, где происходили эти события.

Город __________________________________, река __________________________________.

4. Озаглавьте текст устойчивым словосочетанием, которое есть в самом тексте.

5. Определите и подчеркните, в каком значении употреблено слово в тексте.

Отказался что-то делать.

Упирался

Создавал себе опору какой-то частью тела (туловищем, ногой и пр.)

Подходяще, удобно.

Ладно Спокойно, мирно.

Хорошо, согласен.

Уговор, соглашение.

Условие Требование, предложение.

Правило для чего-либо.

Желание, стремление.

Охота

Ловля животных.

6. Напишите слова, близкие по значению.

Чепуха, ___________________________________________________________________________.

Дуэтом, __________________________________________________________________________.

Слова для выбора: ерунда, глупость, сплетни, вдвоём, хором, впятером.

7. Выберите и подчеркните пары слов, близких по значению.

Кукситься – переживать, спрашивал – интересовался, произойти – случиться,

дедушка – бабушка, зачем – почему, гора – степь.

8. Выберите и подчеркните пары слов, противоположных по значению.

Отнекивался – соглашался, любить – обожать, говорил – молчал, всегда – никогда,

гора – нора, маленький – слабенький, долго – быстро.

9. Разберите слова по составу.

Маленьким. Подснежник.

10. Выделите корень в однокоренных словах.

Свистеть, свистулька, свистящий, свистун.

Любимый, любовь, Люба, люблю.

11. Определите, какой частью слова различаются эти слова. Выделите её.

Спрашивал, расспрашивал, выспрашивал, запрашивал, переспрашивал.

Отметьте галочкой правильный ответ на вопрос: различаются ли эти слова по смыслу?

⁭ Да ⁭ Нет

Какая часть слова меняет его значение? ______________________________________________________

12. Выделите суффиксы, при помощи которых образовались новые слова.

Малыш, малышок, малышка, маленький.

Дед, дедок, дедуля, дедушка.

13. Выделите окончания в каждом ряду в обоих словах.

Любимый дедушка.

Любимого дедушку.

Любимому дедушке.

Любимым дедушкой.

О любимом дедушке.

14. Докажите, что в данном предложении есть все части речи, которые вы знаете. Запишите эти

слова с вопросами.

Рак свистнул на высокой горе.

Имя существительное: __________________________________________________________________,

________________________________________________________________________________________.

Глагол: _________________________________________________________________________________.

Имя прилагательное: ___________________________________________________________________.

Предлог: _______________________________________________________________________________.

15. В предложении из задания 14 подчеркните подлежащее и сказуемое.

16. Объясните, как вы понимаете смысл выражения «Когда рак на горе свистнет».

________________________________________________________________________________________

Тренировочные и проверочные работы по русскому языку 2 класс УМК "Перспектива"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы