Электронный интерактивный учебный материал "Занимательная морфемика"

Автор: Симоненко Ирина Олеговна,

учитель русского языка и литературы

муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения города Мурманска

«Средняя общеобразовательная школа №44»

Электронный интерактивный учебный материал

«Занимательная морфемика»

Класс /возраст обучающихся: 4-7 класс (11-15 лет)

Описание методики использования ЭОР

1. Цель ЭОР – развитие «морфемной зоркости» (С.И. Львова), а через неё и орфографической

зоркости учащихся посредством решения лингвистических задач разного уровня сложности.

Важное место при разработке ЭОР уделялось подбору заданий, направленных на формирование

регулятивных и познавательных УУД.

Расположение материала с учётом нарастающей сложности, задания с ответами для

самопроверки/взаимопроверки, контроля и коррекции, система «звёздочек», которые могут быть

получены учащимися при высокой результативности решения учебных задач, направлены на

формирование регулятивных УУД.

Познавательные УУД включают логические действия (синтез, анализ, сравнение,

классификацию, моделирование), а также выдвижение гипотез и их обоснование, постановку

проблемы и её решение через привлечение данных словарей, Интернет-справочников.

2. Технологии:

• Информационно – коммуникационная технология

• Технология развития критического мышления

• Здоровьесберегающие технологии (на выполнение каждого из заданий требуется 5-7 минут;

упражнения могут быть скомпонованы с учётом возрастных или физиологических

особенностей учащихся и привлекаться в качестве тренажёров в начале/в конце урока,

использоваться для устной работы).

3. Аннотация

Морфемика – один из тех разделов лингвистики, изучение которого в среднем звене вызывает

у учащихся наибольшие трудности, поскольку в начальной школе строение слов изучается

на элементарном уровне (обходятся стороной сложные случаи).

Вместе с тем умение видеть структуру слова и те элементы, из которых слово состоит, лежит в

основе изучения правописания. Принцип единообразного написания морфем является главным

принципом русской орфографии. Большинство орфографических ошибок в речи учащихся связаны с

отсутствием навыка анализа строения слова при написании. Именно поэтому при разработке данного

ЭОР была предпринята попытка собрать и систематизировать материал, который позволит

организовать работу по формированию «морфемной зоркости» и навыка морфемного разбора слова.

Предложенный материал может быть использован при изучении раздела «Морфемика» в 5 классе и

при повторении и изучении смежных тем в 6-7 классах (при изучении причастия и деепричастия,

наречия).

4. ЭОР создан в программе ActivInspire для работы с интерактивной доской ActivBoard Promethean, а

также представлен в программе Microsoft PowerPoint. Оба варианта ЭОР позволяют на уроке работать

с текстовой информацией, дополняя её графическими пометами, однако возможности программы для

интерактивной доски шире (выполнять на ней разбор удобнее, слова можно распределять по колонкам

таблиц рукой).

5. Апробация разработки на уроках раздела «Морфемика» в 5 классе и при подготовке обучающихся

среднего звена к предметным олимпиадам по русскому языку позволили отредактировать

подобранный материал, систематизировать по степени сложности.

Думается, что материал, представленный с пометкой «1 уровень сложности», будет интересен

учителям начальных классов, поскольку в учебниках начальных классов раздел «Морфемика»

представлен на упрощённом уровне и учителям нередко приходится самостоятельно подбирать

материал для более детального изучения тем. Словесникам, работающим в 5-6 классах, будут

подспорьем при отработке навыка анализа структуры слова упражнения 2 и 3 уровня сложности.

Задания 3 и 4 уровня сложности могут быть использованы учителями при повторении раздела

«Морфемика. Словообразование» в 7 классе, при проведении работы по повышению орфографической

зоркости учащихся, при подготовке к олимпиадам.

Представленные типы заданий направлены на формирование аналитического мышления

учащихся, навыков синтеза и анализа материала, необходимых не только в стенах школы на уроках

русского языка.

№ слайда

Тип задания

Уровень

сложности

Работа

с доской

Упражнение

Рекомендации учителю/

ответы

РАЗДЕЛ 1. МОРФЕМНЫЙ РАЗБОР

Полный морфемный

разбор

Инстру-

мент

«Перо»

№1. Разберите слова по составу.

Для этого определите часть речи,

выделите последовательно окончание,

основу, корень, приставку и суффикс.

Выделите цветом слова, имеющие

нулевое окончание. Какие слова окончания

не имеют? Почему?

Белизна, болтун, выдумка, город, заколка,

кино, кофе, красота, мастерица, метро,

перегородка, пилотаж, попутчик, походка,

родство, соловушка, тетрадь, частота,

ширина; беленький, бесполезный,

законный, заморская, крайний,

подземный, синеватый, зеленоватый.

Необходимо формировать

навык разбора слова по

алгоритму.

Полный морфемный

разбор слов с

несколькими

корнями, пристав-

ками, суффиксами

«Перо»

№2. Разберите слова по составу,

учитывая чередование.

Безбрежный, безграничность, белоПеро,

ведёрко, волчица, вольность, горошина,

дружба, духота, завивать, занавески,

иголочка, исцелительница, книжный,

колючка, крышечка, мечтательный,

небезвредный, невидимка, отеческий,

парашютный, Поднебесная, поток,

рубашонка, самоучка, связистка,

соразмерный, холодность, читатель.

Необходимо прокомменти-

ровать случаи чередования

в морфемах, ввести термин

«вариант морфемы».

Особое внимание уделить

разбору слов с несколькими

корнями, приставками и

суффиксами:

без/гранич/н/ость,

бел/о/руч/к/а, воль/н/ость,

за/на/вес/к/и, игол/оч/к/а,

ис/цел/и/тель/ниц/а,

кол/юч/к/а, крыш/еч/к/а,

мечт/а/тель/н/ый,

не/без/вред/н/ый,

не/вид/им/к/а,

Под/неб/ес/н/ая, сам/о/уч/к/а,

связ/ист/к/а, со/раз/мер/н/ый,

холод/н/ость, чит/а/тель.

Полный морфемный

разбор с выявлением

особенностей

строения слов

определённой части

речи

«Перо»

№ 3. Выполните письменный морфемный

разбор данных слов.

Теснота, воссоединение, наслаждение,

давление, пылесос, трубопровод;

верхние, ослепительные, топленое

(молоко), неустойчивая (погода), зимние

(пейзажи); черноморский (флот),

весенний (день), вороний (крик), лисий

хвост;

допоздна (читать), налево (повернуть),

льстиво (говорить), жалко, по-новому;

съездить, пропеть, нести, перевезти,

сберечь; сядь - сядьте, прочитай-

прочитайте; учиться – учусь – учишься,

удивляться – удивляюсь- удивляешься –

удивляетесь.

Акцентировать внимание на

особенностях строения слов

той или иной части речи.

! Разные окончания у

существительных и

прилагательных; - ий

(окончание) и -ий- (суффикс

в притяжательных прилаг.);

суффиксы наречий;

окончание/суффикс

инфинитива, окончания

повелительного наклонения,

личные окончания глагола,

постфикс как особая

разновидность суффикса.

7-9

Полный разбор

слова по составу

«Перо»

№4. ТРЕНАЖЁР-ПЯТИМИНУТКА

Выполните письменный морфемный

разбор предложенных слов

1. Искупаться, конькобежец,

бездельничать, станция, быстро, бросится,

броситься, принесёте, принесите,

указывайте, молодежь, бессилие.

2. Волчий, оборвавшись, зажатый,

ссылаясь, откармливаемый, влюбленный,

отмеренный, проехав, насаждение,

мировоззрение, умываясь.

* Синь, разбег, полёт, зелень, вылет, ширь,

переплёт.

3. Справочник, отвергнуть, полюбоваться,

обжорство, громоотвод,

растерянность, подошла, елочка, марочка,

ленточка, шефствовать, рассчитывать,

расчет, шествовать, французский,

речонка, тушенка.

Обратить внимание на

строение слов, разбор

которых может вызвать

затруднения:

Коньк/о/беж/ец,

без/дель/нич/а/ть, станци/я,

брос/ит/ся, брос/и/ть/ся,

при/нес/ёте, при/нес/и/те,

бес/сил/и/е

Волч/ий (суффикс),

обо/рв/а/вши/сь, за/жа/т/ый,

с/сыл/а/я/сь,

от/кармл/ива/ем/ый,

в/любл/енн/ый,

от/мер/енн/ый, про/ех/а/в,

на/сажд/ени/е,

мир/о/воз/зр/ени/е,

у/мы/ва/я/сь

* На усмотрение учителя

вводится термин «нулевой

суффикс»: существительные

образованы от прилагательных

и глаголов прибавлением

нулевого суффикса. Способ

словообра-зования

бессуффиксный/ нулевая

суффиксация.

Справ/оч/ник, от/верг/ну/ть,

по/люб/ова/ть/ся,

об/жор/ств/о, гром/о/от/вод,

рас/тер/я/нн/ость,

подо/ш/л/а, ел/оч/к/а,

мароч/к/а, лент/очк/а,

шеф/ств/ова/ть,

рас/счит/ыва/ть, рас/чет,

ше/ств/ова/ть,

франц/уз/ск/ий, реч/онк/а,

туш/ен/к/а.

Частичный разбор

слова по составу с

учётом сложных

аспектов

«Перо»

№5. Выделите основу и окончание в

следующих словах. Выделите цветом

слова, не имеющие окончания. Сделайте

вывод.

Басенки, засветло, красота, брюки,

увлекались, по-осеннему, призываю,

настольный, кенгуру, медвежий, срочно

(нар.), духовный, заповедник,

испугавшись, хорош, сочнее.

Нет окончания у неизме-

няемых существительных,

форм сравнительной степени

прилагательных и наречий,

наречий, деепричастий:

засветло, по-осеннему,

кенгуру, срочно (нар.),

испугавшись, сочнее.

Имеют нулевое окончание:

медвежий, заповедник,

хорош.

11-

Классификация

единиц языка

с учётом строения

слов

Распреде-

ление слов

перемеще-

нием на

интерактив

ной доске

№ 6. Распределите данные ниже слова на

три группы:

1) слова с материально выраженным

окончанием;

2) слова с нулевым окончанием;

3) слова, не имеющие окончания.

Легко (нар.), гений, сестер (р. п. мн. ч.),

два, едва, сказал, мяч, тишь, веселы, сосен

(р. п. мн. ч.), соловей, готов, тише, пятно,

бегемот, кашне, жалюзи, окно, карате,

виден, зерен (р. п. мн. ч.), согласен,

почитай, собачий, хоккей, сделав.

Ответы представлены

на слайде 12.

13-

Классификация

единиц языка с

учётом

особенностей

строения слов

Распреде-

ление слов

перемеще-

нием на

интерактив

ной доске

№ 7. Распределите слова по колонкам.

Колье, ожерелье, рыбий, синий, МИД,

кофе, бежевый, (цвет) беж, бег, синева,

синь, расходился, изменилась, шестой,

шестьдесят, Сергей Кузьмич, чудо, увяз,

по-американски, читая, мадам, бордовый,

бордо, повел, бери, читай, делайте.

Ответы представлены

на слайде 14.

РАЗДЕЛ 2. ПОМОРФЕМНОЕ ПИСЬМО

Поморфемная

запись слов

«Шторка»

№ 8. Запишите слова, используя приём

поморфемного письма.

Сказала, посёлков, записывать, играть,

искательница, освещение, подошла,

почитай, одиночка, курение,

погрузочный, вылечил, пробудились,

задание, светлее, усилие.

Ответ на слайде 15.

Поморфемная

запись слов

«Шторка»

№9. Запишите слова, используя приём

поморфемного письма.

Связанный, побежавший, блестевшее,

посмотрев, погруженный, рассчитывая,

смятых, переправляясь, переправляться,

стремится, переместив, сознаваясь,

стремиться, записав, играющий.

Ответ на слайде 16.

РАЗДЕЛ 3. МОРФЕМА – МИНИМАЛЬНАЯ ЗНАЧИМАЯ ЕДИНИЦА ЯЗЫКА

Определение

значения морфемы,

минимальной

значимой единицы

языка

«Перо»

№10. Обозначьте суффиксы в словах.

К словам подберите другие слова с таким

же суффиксом (по значению).

Студентка, поплавок, геройство, грузин,

медвежонок, сибиряк, доброта, строитель,

дождик, радость.

Определение

значения морфемы,

минимальной

значимой единицы

языка

«Перо»

№11. Обозначьте приставки в словах.

К словам подберите другие слова с такой

же приставкой (по значению).

Взлететь, подбежать, отрубить,

надкусить, безграничный, преграда,

рассердиться, сверхсрочный,

пришкольный.

Определение

значения морфемы,

минимальной

значимой единицы

языка

«Перо»

№12. Даны слова с омонимич-

ными суффиксами. Устно распределите

эти слова в соответствии со значением

суффикса:

1. лицо мужского пола;

2. лицо женского пола по названию лица

мужского пола;

3. мясо животных как продукт питания;

4. результат действия;

5. большая величина;

6. единичность.

Баранина, барин, болгарин, боярин,

бусина, виноградина, горошина, героиня,

голосина, графиня, грузин, домина,

жемчужина, изюмина, картофелина,

конина, льдина, морщина, осетин,

осетрина, отметина, подпалина, соломина,

татарин, хворостина, холстина, царапина.

1. Барин, болгарин, боярин,

грузин, татарин;

2. Героин, графиня,

шахиня;

3. Баранина, конина,

осетрина;

4. Морщина, отметина,

соломина, подпалина,

холстина, царапина;

5. Голосина, домина;

6. Бусина, виноградина,

горошина, жемчужина,

изюмина, картофелина,

льдина, морщина,

хворостина.

Определение

значения морфемы,

минимальной

значимой единицы

языка

«Перо»,

«Заливка»

№13. В каждой строчке выделите

однокоренные слова.

Наводнение, водичка, водитель.

Море, морщины, морской, поморы.

Вода, водить, водник.

Угол, уголь, уголок.

Определение

значения морфемы,

минимальной

значимой единицы

языка

«Перо»,

«Заливка»

№ 14. В каждой группе слов найдите

однокоренные слова и выделите их

разными цветами.

А: Летний, летать, лётный, лето, летун,

многолетник, однолетки.

В: Ворота, дворняга, подворотня,

воротить, дворник, поворот.

С: Горец, горчица, горький, горе, горняк,

горчичник, горечь, подгорный, горевать,

горчить.

А: 3 группы

B: 3 группы

C: 3 группы

22-

Определение

значения морфемы,

минимальной

значимой единицы

языка

«Перо»

Выделите морфемы в группах похожих по

строению слов.

1. Баночка, почка, точка, веревочка,

перепёлочка, шапочка, дырочка,

ошибочка, колбочка, клумбочка,

тумбочка, коробочка, вербочка, улыбочка,

юбочка, прибавочка, лавочка, справочка,

подставочка, кладовочка, головочка,

дочка, тетрадочка, площадочка,

селедочка.

2. Клюквенный, весенний, каменный,

обменный, мгновенный, бритвенный,

общественный, сменный, аборигенный,

вещественный, замороженный,

наколенный, бессмысленный,

одновременный, фирменный,

письменный, пельменный.

3. Дубов, столов, коров, слов, пастухов,

жнецов, остров, покров, отлов, плов,

садовников, рыболов.

Разобрать, чем является

сочетание очк:

суффиксом;

суффиксами -оч- и -к-;

частью корня и суффиксом

-к-.

Разобрать, чем является

сочетание енн:

суффиксом;

частью корня и суффиксом

-н-.

Разобрать, чем является

сочетание ов: частью корня

или окончанием.

4. Воробей, муравей, гостей, свиней,

зверей, рыжей, музей, быстрей, ключей,

статей, хоккей, частей, улей, змей, ручей.

5. Рвать, брать, ткать, ахать, дать,

реформировать, радовать, срубать, давать,

горевать, резать, узнать, играть, охать.

Разобрать, чем является

сочетание ей: частью корня

или окончанием.

Разобрать, чем является а:

частью корня, частью

суффикса или суффиксом.

Конструирование

слов из

предложенных

морфем

«Перо»

№16. Образуйте слова с уменьшительно-

ласкательным значением, используя

суффиксы -ушк-, -к-, -ок, -ышк-, -ёк, -ик.

Рыба, дед, дуб, ключ, солнце, зверь

Конструирование

слов из

предложенных

морфем

«Перо»

№ 17. Образуйте слова, обозначающие

людей по роду занятий, с суффиксами

-тель-, -чик-, -ист-, -ник-.

Футбол, лес, грузить, воспитать, флейта,

юмор, читать, переводить, преподавать,

гитара, связь.

Работа с

морфемными

моделями

«Перо»

№ 18. В каждом столбике пропущен

только один суффикс. Найдите его.

Количество точек соответствует

количеству букв.

Например: участ (…), работ (…), озор (…).

Ответ: -НИК-

Цени (….)

Мучи (….)

Води (….)

Писа (….)

Ярк (….)

Низ (….)

Свят (….)

Точн (….)

- ТЕЛЬ-

-ОСТЬ-

Работа с

морфемными

моделями

«Перо»

№19. Вставьте приставки. В каждом

столбике пропущена одна и та же

приставка. Количество точек – это

количество букв.

(..) возка

(..) садка

(..) ездка

(..) грузка

(..) жигание

(..) живление

(..) мирание

(..) тухание

(…) лечься

(…) дуться

(…) влечься

(…) литься

(…) гул

(…) лёт

(…) хлада

(…) бег

ПО-

ЗА-

РАЗ-

ПРО-

РАЗДЕЛ 4. РАБОТА С МОРФЕМНЫМИ МОДЕЛЯМИ

Работа с

морфемными

моделями

«Перо»

№20. Решите задачу. Сами слова не

известны, даны лишь их окончания.

Расскажите о каждом слове по его

окончанию.

- ЕШЬ

- ЕГО

- ОМУ

- АТ (ЯТ)

- ЯЯ

- ЕЙ

Работа с

морфемными

моделями

«Перо»

№21. Определите, какие слова построены

по морфемной модели

арь

Алтарь, аптекарь, бездарь, библиотекарь,

бунтарь, вратарь, встарь, главарь, дикарь,

звонарь, лекарь, пахарь, пекарь, пригарь,

рыцарь, словарь, сухарь, январь, янтарь

Объясните значение устаревших слов

Ложкарь, рыбарь, пушкарь, чеботарь,

золотарь

Работа с

морфемными

моделями

«Перо»

№22. Определите, какие слова построены

по морфемной модели

ач

Бородач, лихач, силач, трубач, усач,

циркач, ткач, палач, кумач, лохмач, грач

Работа с

морфемными

моделями

«Перо»

№23. Какое слово является лишним и

почему?

аст ый

Глазастый, головастый, горластый,

зубастый, рукастый, цветастый, частый,

языкастый

33-

Работа с

морфемными

моделями

Распреде-

ление слов

перемеще-

нием на

интерактив

ной доске

№24. Соотнесите слова с морфемными

модулями

Худоба, скоба, бомба, стыдоба, жалоба,

чащоба, злоба, хвороба, пломба, шайба,

хвальба, молотьба.

Ответ на слайде 34.

35-

Работа с

морфемными

моделями

Распреде-

ление слов

перемеще-

нием на

интерактив

ной доске

№25. Соотнесите слова с морфемными

модулями

Щеголеватый, зубатый, туговатый,

зеленоватый, узорчатый, хохлатый,

крылатый, волосатый, носатый,

травчатый, внучатый.

Ответ на слайде 36.

37-

Работа с

морфемными

моделями

Распреде-

ление слов

перемеще-

нием на

интерактив

ной доске

№26. Соотнесите слова с морфемными

модулями

Бобёр, стажёр, позёр, боксёр, вахтёр,

зубодёр, дублёр, гвоздодёр, контролёр,

визитёр, дирижёр, гастролёр, фантазёр,

шофёр.

Ответ на слайде 38.

Работа с

морфемными

моделями

«Перо»

№27. Известный лингвист Лев

Владимирович Щерба придумал

предложение из несуществующих слов.

Определите части речи. Разберите слова

по составу. Предложите перевод.

ГЛОКАЯ КУЗДРА ШТЕКО БУДЛАНУЛА

БОКРА И КУРДЯЧИТ БОКРЁНКА.

Работа с

морфемными

моделями

«Перо»

№28. Прочитайте и перескажите текст

Л. Петрушевской.

ПУСЬКИ БЯТЫЕ

Сяпала калуша с к алушатами

по напушке. Увазила бутявку и волит:

— Калушата! Калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку

стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

— Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!

Калушата бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась

и усяпала с напушки.

А Калуша волит калушатам:

— Калушаточки! Не трямкайте бутявок,

бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.

От бутявок дудонятся.

А бутявка волит за напушкой:

— Калушата подудонились! Зюмо

некузявые! Пуськи бятые!

РАЗДЕЛ 5. ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ

Этимологические

загадки

«Перо»

№29. Уточните историю

происхождения слов. Выделите в словах

исторические корни.

Л_гушка, м_шок, нагр_дить, невеста,

насл_ждаться, см_тана, об_яние,

об_няние, ж_лудок, счас_ливый.

Лягушка (от «ляга» - нога,

ляжка)

Мешок – (от «мех»). Мешки

изготавливали из шкуры

(меха) дикого зверя или

домашнего животного.

Наградить (от «град» -

город). Букв.: одарить

городом.

Невеста (от «ведати» -

знать). Букв.: «чужая семье

жениха, незнакомая».

Наслаждаться (от

«сладкий»).

Сметана (от «метать» -

собирать ложкой густую

часть молока).

Обаяние (от «баяти» -

рассказывать). Обаятельным

в старину называли того, кто

умел «заговорить,

околдовать словами».

Обоняние (от «вонь» - запах;

изначально обвоняние).

Желудок (от «жёлудь»).

Счастливый (от «часть»).

Букв.: «имеющий свою часть

наследства, богатства».

1. Вепрева, И. Т. Морфемика и словообразование современного русского языка: практикум:

[учеб.-метод. пособие] / И. Т. Вепрева ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т.

— Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2016. — 110 с.

2. Львова, С.И. Словообразование – занимательно о серьёзном: практические задания для

учащихся 8-11 классов (Мастер-класс для учителя) / С.И. Львова. – М.: Эксмо, 2010. – 240 с.

3. Тихонов, А.Н. Словообразовательный словарь русского языка : В 2-х т. Ок. 145000 слов /

А. Н. Тихонов. - М. : Рус. яз., 1985.

4. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка (пособие для

учащихся). – М.: Просвещение, 2009. - 727 с.

5. http://morphemeonline.ru

Скачать материал

Электронный интерактивный учебный материал "Занимательная морфемика"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы