Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Мягкий знак после шипящих просит знаний настоящих"

Краснодарский край Гулькееичский
район МОУ СОШ№ 14
ОТКРЫТЫЙ
УРОК
на тему: «Мягкий знак
после шипящих просит
знаний настоящих»
учитель начальных классов
Мелешко В.И. МОУ СОШМ
14 с. Соколовское
Тема урока:
«Мягкий знак после шипящих просит знаний настоящих»
Цель урока:
Познакомить учащихся с дополнительными способами проверки написания
мягкого знака после шипящих в именах существительных; развивать логическое
мышление, грамотность учеников, их наблюдательность.
1. Организационная часть.
Объявляются тема урока «Мягкий знак после шипящих просит знаний
настоящих». (Этапы урока выставляются на наборном полотне с
соответствующими забавными рисунками)
- Наш урок будет состоять из следующих этапов. Этапы кратко
комментируются
Каллиграфия
Раб.со словарем
Раб. над предлож.
Н.М.
Упр., треб, вниман. Самостоят.раб. Развитие речи Итоги
- Сегодня, изучая новую тему, мы будем говорить также о приметах
весны.
I. Каллиграфия.
- Какую букву писать , подскажет «Поле чудес» ( аплодисменты). Отгадайте
слово, состоящее из 4 букв.
-
-
-
- Как называется птица, которую мы называем вестником весны?
(называя по букве учащиеся отгадывают слово «грач»)
- Запишите последнюю букву слова (ч)
- Расскажите мне все о букве ч. (Обозначает всегда мягкий и глухой звук.)
- Какие еще мягкие звуки знаете? ( ч, щ)
Показ написания
Г, ч, Ча, чу, чк, чн Чч ча чу чк чн чл
Грачи прилетели весну на крыльях принесли. - Какие поговорки, пословицы,
присказки знаете о весне?
II. Работа со словарем.
- Сейчас я выясню, кто же самый наблюдательный и внимательный. Что
происходит с приходом весны на полях?
- Что за весенняя птица любит за плугом ходить и кормиться ? (грач) -
Найдите в скороговорке однокоренные слова.
Грачиха говорит грачу,
Слетай с грачатами к врачу
Прививки делать им пора Для
укрепления пера.
-Докажите , что это родственные слова (корень -грач-)
- Найдите слова в орфографическом словаре на букву «г»
(Дети работают по знакомой им системе в парах с орфографическим словарем)
- Проверим написание слова «грач».
- А теперь вспомним вчерашнюю орфограмму. Правило?
Повторяют, читая с доски.
Мягкий знак после шипящих просит знаний настоящих.
-
Каких?
(сущ. ж.р. - ь; сущ. м.р. - *ъ)
- Проверьте и уточните написание слова.
На доске написано слово
Грач – врач. Носатый грач - полей врач, так называют грача, потому что он
«лечит» поля, выбирая червяков и жуков - вредителей из пахоты.
- Найдите в словаре это существительное.
- Найдите еще в словаре существительные с шипящими в конце.
- Какие слова написали?
-Что общего в словах в 1 столбике?
(это сущ. ж.р. - ь)
- Что общего в словах 2 столбика?
(это сущ. м.р. – ь )
-
(это сущ.м.р. -х ь )
III. Работа над предложением.
- Продолжаем встречать весну. Узнаем , что происходит сейчас в лесу. Для
этого расколдуйте слова , записанные на доске.
Сол. ца, глуш., луч., л. сную, разбудил, в. сенний.
(Вставляются пропущенные буквы, показываются на сигнальном веере и
доказываются правильность написания).
- Составьте из этих слов предложение по схеме.
- - - - - - - - - - - - - .
Весенний луч солнца разбудит лесную глушь.
- Запишите предложение, комментируя.
- Выделите главные члены предложения.
- Разберите слово « разбудил» по составу.
IV. Новый материал.
На предыдущем уроке мы познакомились с правилом написания «ь» в конце
имен существительных после шипящих. А сегодня мы узнаем еще один способ
проверки таких слов. Поможет нам Буратино.
Сценка.
Буратино - Я здесь. Пришел учиться.
Учитель - Ну какой же ученик Буратино без учительницы Мальвины.
Мальвина -
Я
здесь. Начнем урок , Буратино. Напишем картинный
диктант. Пишите и вы, ребята. (показывает картинки, а
Буратино пишет с ошибками на дополнительной доске)
Малышь, мыш, ежь, доч.
Мальвина - Проверим, а вы , ребята, поднимайте сигнальчики, как
написали слово. (читает вслух эти слова).
Ах, Буратино, как же много ошибок вы делаете. Вы опять не
учили правило, мой друг. Выучите правило и исправьте ошибки.
Даю Вам 5 минут.
(садиться на место)
Буратино - (обхватывает голову руками)
- Но ошибки надо исправлять. Может по словарю проверить этих
мышей и малышей. За 5 минут не успею, не годится.
- Ура, у меня есть золотой ключик, может он мне поможет (читает
внятно надписи на ключе «Что мне делать с этими...)
- Ура, догадался (дописывает МАЛЫШОМ)
- Понятно, (зачеркивает ь).
(переворачивает ключик и читает «Что мне делать с этой…
(дописывает этой МЫШЬЮ) исправляет слово мышь, дописывая ь.
Аналогично исправляет другие слова.
Входит Мальвина, смотрит на доску.
Мальвина - Молодец! Расскажите мне правило.
Буратино - А я не учил никаких правил.
Мальвина - Ничего не понимаю. Но как же вы сумели исправить
ошибки?
Буратино - А у меня есть волшебный ключик, вот он и помог мне.
(протягивает ключик Мальвине)
Мальвина - Какой странный ключик. Как он мог помочь исправить
ошибки (читает надпись на ключе : что мне делать с этим …,
с этой …?)
Буратино - Это моя тайна. Правда, ребята, уже наверное смогли ее
разгадать?
- Ребята, а вы догадались о необычном способе проверки, который придумал
Буратино и его ключик?
(2 ученика объясняют)
- мышь - сущ. оканчивающееся на шипящий. Для проверки задаю вопрос
«Что мне делать с этой мышью?».Если в слове есть ь , значит в слове «мышь» он
есть тоже.
Аналогично (рассматриваем слово «малыш»).
V. Закрепление.
Задание № 1. Отгадайте загадки, но слова отгадки должны оканчиваться на
шипящую. Их записывают ученики в тетради, комментируя.
По небу лебедь черный Рассыпал чудо-зерна
(ночь)
Не похож на человека,
Но имеет он сердечко И
в работе круглый год Он
сердечко отдает
(карандаш)
Зимой дрова ест,
А летом спит (печь)
Шевельнул бородкой гном И
вошел хозяин в дом. ( ключ)
Задание № 2. На доске слова, подберите слова - друзья, близкие по значению, но с
шипящим звуком на конце.
Неправда - ложь Ерунда- чушь Команда- экипаж Здоровяк - крепыш
Соревнования - матч (Ученики доказывают правильность написания и
записывают на доске) Задание № 3. Замените одним словом и
запишите в тетради
- Человек, играющий на трубе (трубач)
- Выступает в цирке (циркач)
- Сильный человек (силач)
- Играет на скрипке (скрипач)
- Место , где купаются и загорают (пляж)
- Молодые люди (молодежь)
VI.
Самостоятельная работа
Сейчас мы будем работать с учебником. Выполните упр. 381. Задание.
Слова, стоящие во мн.ч. замените ед.ч. и запишите в 2
столбика. Готовность и ход работы отмечайте сигнальными А. После
выполнения упражнения учащийся идет комментировать проверку
дополнительного задания на доске.
Дополнительное задание.
- Кто первый выполнит эту работу, то будет врачом и «полечит» этот
текст, записанный на доске.
«Речь, душь, ножь, моржь, брош, кирпичь, мелоч, плачь»
VII.
Развитие речи.
Распространите эти предложения , вписав вместо картинок слова, а вместо
вопросов слова ( из разных частей) обозначающие признаки предметов. Это и будет
закреплением пройденного материала и подготовка к следующему уроку.
-Запишите текст (картинка ночи) была (какая?) … (темная)
В лесу расцвел (какой?)… (душистый) (что?)… (ландыш)
- Кто первый выполнит задание, заполнит кроссворд, записанный на
доске.
- Если останется время, разгадаем кроссворд всем классом.
1. Домик из веток ( шалаш)
2. Болотное растение (камыш)
3. Маленькое серое животное (мышь)
4. Краска (гуашь)
VIII
Итоги
- Итак, если у вас встретилось существительное с шипящим в конце, то
какое правило вы знаете ( Мягкий знак после шипящих просит знаний
настоящих)
сущ. ж.р. - Ь сущ. м.р. - хЬ
- А как проверял Буратино?
Задавал вопрос «Что мне делать с этим ... и подставлял свое слово,
например, мячом. В этом слове нет мягкого знака, значит слово мяч пиши
без мягкого знака. А речь ?(проверяем аналогично).
Оцениваю учащегося.
-Буратино желает вам хорошо учиться и дарит всем «золотые»
ключики с памяткой.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: