Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК В.П. Канакиной
1
Рассмотрено на заседании МО
Протокол № ___ от ____08.2017
Руководитель МО
____________ Т.В. Федосейкина
Согласовано
Зам. директора по УВР
________В.В. Тропина
Утверждено
Директор МБОУ Кутузовская СОШ
Протокол педсовета №__от __. 08.2017
_________________Г. В. Ходаковская
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3-х КЛАССАХ
НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель: Грищенко Ирина Владимировна
д. Брехово
2017 год
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для начальной школы предназначена для
учащихся 3 классов.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
-Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в
Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования,
утверждённый Приказом Минобрнауки России от 06 октября 20090 года № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
-Учебный план МБОУ Кутузовская СОШ на 2017/2018 учебный год;
-Годовой календарный график МБОУ Кутузовская СОШ на 2017/2018 учебный год;
-Положение о рабочей программе МБОУ Кутузовская СОШ
-Учебный план МБОУ Кутузовская СОШ на 2017/2018 учебный год;
-Письмо Минобрнауки России «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.2015
№ 08-1786
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;
-Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей образовательных
учреждений. /Авторы составители:С.В.Анащенкова, М.А.Бантова и др., «Просвещение,
2011 год
-Рабочая программа по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, автор-составитель
И.Ф.Яценко.: ВАКО, 2014
-СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
29.12.2010 г. №189);
УМК:Русский язык: учебник для 3 классов общеобразовательных учреждений /
В.П.Канакина – М. «Просвещение», 2015
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа для 3 класса рассчитана на 5 часов в неделю на протяжении учебного
года, согласно учебного плана программа рассчитана на 170 часов в год.
3. Планируемые результаты
Личностные результаты
3
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов.
• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответ- ствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический
аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различ- ных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогиче- ской формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
4
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.
Коммуникативные умения
Виды речевой деятельности.
Слушание.
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте,
определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической
формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение.
Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Письмо.
Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текстов. Создание небольших собственных текстов
(сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных
произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников
,
просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика и орфоэпия.
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в
слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных
звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.
Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по
звонкости-глухости согласных звуков. Деление слов на слоги.
Графика
. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости
согласных звуков. Использование небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах
изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика.
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов,
значение которых требует уточнения.
Состав слова (морфемика).
Овладение понятием «родственные (однокоренные)
слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых
слов.
Морфология.
Части речи.
Имя существительное
. Значение и употребление в речи. Различение имён
существительных
одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Различение
имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных
по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Определение принадлежности имён существительных
к 1, 2, 3-му склонению.
5
Имя прилагательное
. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных
по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -
ий, -ья, -ов, -ин
. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Местоимение
. Общее представление о местоимении.
Числительное.
Общее представление о числительных.
Глагол.
Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола.
Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение
глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по
лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ
спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени
по родам и числам.
Наречие
. Значение и употребление в речи.
Предлог.
Отличие предлогов от приставок.
Союз.
Союзы
и, а, но,
их роль в речи.
Частица.
Частица
не
, её значение.
Синтаксис.
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства
и различия). Различение предложений по цели высказывания.
Простое предложение.
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и
сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление
связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и
предложении.
Сложное предложение
(общее представление).
Орфография и пунктуация
. Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы
в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и
пунктуации.
Развитие речи
. Осознание ситуации общения. Практическое овладение
диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом
ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения, в том числе при обращении с помощью средств
ИКТ.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Комплексная работа над структурой текста. План текста. Типы текстов: описание,
повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися
определений).
4. Содержание учебного предмета
№
п/п
разделы
кол-во
часов
Основные виды деятельности
1
Язык и речь
2
-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий.
-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать,
что будет освоено при изучении данного раздела;
-Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета
и правила устного общения.
6
2
Текст,
предложение,
словосочетание
11
- Определять цель учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с
поставленной целью.
- Читать вслух и про себя тексты учебников,
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
-осуществлять само- и взаимопроверку работ.
-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно
реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения,
понимать необходимость аргументации своего мнения.
- сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки.
- выполнять анализ,устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений.
3
Слово в языке и
речи
18
-самостоятельно предполагать, какая дополнительная
информация будет нужна для изучения незнакомого
материала;
-анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать
причинно-следственные связи (на доступном уровне).
-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и
правила устного общения.
-оценивать собственную успешность в выполнения заданий
-ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать,
что будет освоено при изучении данного раздела;
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
-учиться подтверждать аргументы фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
-организовывать учебное взаимодействие в группе
4
Состав слова
14
-учиться подтверждать аргументы фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений;
-организовывать учебное взаимодействие в группе.
-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою
точку зрения;
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-самостоятельно выбирать существенные основания для
сравнения и группировки;
-пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия.
5
Правописание
частей слова
23
-определять цель учебной деятельности самостоятельно или
с помощью учителя;
-сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки.
-соблюдать нормы речевого взаимодействия при
интерактивном общении
6
Части речи
61
-способность обучающегося принимать и сохранять
учебную цель и задачи;
7
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при
решении учебных проблем, принимать на себя
ответственность за результаты своих действий.
-участвовать в учебном диалоге,
-ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать,
что будет освоено при изучении данного раздела;
-активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач.
-овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами:
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах.
-находить в справочниках, ответы на интересующие
вопросы;
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-пробовать самостоятельно перестраивать известный способ
действия
7
Повторение
изученного за год
7
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно
реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения,
понимать необходимость аргументации своего мнения.
-находить в справочниках, ответы на интересующие
вопросы;
-делать выводы на основе обобщения знаний;
-пробовать самостоятельно перестраивать известный способ
действия
Основная форма организации учебного занятия –урок.
8
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
3 класс
к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений Русский язык
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А, Бойкина М.В., Москва
«Просвещение» 2012 год.
КТП рассчитано на 164 ч.
Контрольных работ- 10
Проектов- 4
Диагностик-3
Сочинений- 4
Обучающие изложения- 13
№ урока
Дата
Тема урока
Примечание
Язык и речь (3ч.)
1
01.09.2017
Наша речь. Виды речи
2
04.09.2017
Наш язык
3
05.09.2017
Обобщение знаний по разделу
«Язык и речь»
Текст. Предложение. Словосочетание (14ч.)
4
06.09.2017
Текст как единица языка и речи
5
07.09.2017
Текст. Типы текстов
6
08.09.2017
Предложение
7
11.09.2017
Виды предложений по цели
высказывания
8
12.09.2017
Виды предложений по интонации
9
13.09.2017
Контрольный диктант (стартовый)
10
14.09.2017
Предложения с обращением
11
15.09.2017
Главные и второстепенные члены
предложения
12
18.09.2017
Главные и второстепенные члены
предложения
13
19.09.2017
Простое и сложное предложения
14
20.09.2017
Простое и сложное предложения
15
21.09.2017
Словосочетание
16
22.09.2017
Словосочетание
9
17
25.09.2017
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Текст. Предложение.
Словосочетание»
Слово в языке и речи (20ч.)
18
26.09.2017
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова
19
27.09.2017
Синонимы и антонимы
20
28.09.2017
Омонимы
21
29.09.2017
Слово и словосочетание
22
02.10.2017
Фразеологизмы
23
03.10.2017
Обучающее изложение по тексту Н.
Сладкова (уч. Ч.1, стр. 52, упр.88)
24
04.10.2017
Части речи
25
05.10.2017
Имя существительное.
Местоимение
26
06.10.2017
Имя прилагательное
27
09.10.2017
Глагол
28
10.10.2017
Имя числительное
29
11.10.2017
Однокоренные слова
30
12.10.2017
Слово и слог. Гласные звуки и
буквы
31
13.10.2017
Согласные звуки
32
16.10.2017
Звонкие и глухие согласные звуки
33
17.10.2017
Разделительный мягкий знак
34
18.10.2017
Обучающее изложение (уч. ч.1, стр.
70, упр.129)
35
19.10.2017
Проект «Рассказ о слове»
36
20.10.2017
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Слово в языке и речи»
37
23.10.2017
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Обобщение и закрепление
10
изученного материала
Состав слова (48ч.)
38
24.10.2017
Корень слова
39
25.10.2017
Корень слова
40
26.10.2017
Сложные слова
41
27.10.2017
Формы слова. Окончание
42
07.11.2017
Формы слова. Окончание
43
08.11.2017
Приставка
44
09.11.2017
Приставка
45
10.11.2017
Значение приставок
46
13.11.2017
Суффикс
47
14.11.2017
Суффикс
48
15.11.2017
Значение суффиксов
49
16.11.2017
Составление текста-описания (уч. ч.
1, стр.94, упр.177)
50
17.11.2017
Основа слова
51
20.11.2017
Обобщение знаний о составе слова
52
21.11.2017
Обучающее изложение по тексту
В.Бианки (уч. ч. 1, стр.99, упр.191)
53
22.11.2017
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Состав слова»
54
23.11.2017
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Обобщение и закрепление
изученного материала
55
24.11.2017
Проект «Семья слов»
56
27.11.2017
Проект «Семья слов»
57
28.11.2017
Правописание частей слова
58
29.11.2017
Правописание слов с безударными
гласными в корне
59
30.11.2017
Правописание слов с безударными
гласными в корне
60
01.12.2017
Правописание слов с безударными
11
гласными в корне
61
04.12.2017
Правописание слов с безударными
гласными в корне
62
05.12.2017
Правописание слов с глухими и
звонкими согласными в корне
63
06.12.2017
Правописание слов с глухими и
звонкими согласными в корне
64
07.12.2017
Правописание слов с глухими и
звонкими согласными в корне
65
08.12.2017
Правописание слов с глухими и
звонкими согласными в корне.
Р./Р. Составление текста по рисунку
66
11.12.2017
Правописание слов с
непроизносимым согласным звуком
в корне
67
12.12.2017
Правописание слов с
непроизносимым согласным звуком
в корне
68
13.12.2017
Правописание слов с
непроизносимым согласным звуком
в корне
69
14.12.2017
Правописание слов с удвоенными
согласными
70
15.12.2017
Правописание слов с удвоенными
согласными
71
18.12.2017
Сочинение по картине (уч. ч. 1,
стр.123, упр.238)
72
19.12.2017
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Правописание корней слов»
73
20.12.2017
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Правописание суффиксов и
приставок
74
21.12.2017
Правописание суффиксов и
приставок
75
22.12.2017
Правописание суффиксов и
приставок
76
25.12.2017
Контрольное списывание
12
77
26.12.2017
Правописание приставок и
предлогов
78
27.12.2017
Правописание приставок и
предлогов
79
28.12.2017
Правописание приставок и
предлогов
80
11.01.2018
Правописание слов с
разделительным твёрдым знаком
81
12.01.2018
Разделительные твёрдый и мягкий
знаки
82
15.01.2018
Разделительные твёрдый и мягкий
знаки
83
16.01.2018
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Правописание частей слова»
84
17.01.2018
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте. Проект
«Составляем орфографический
словарь»
85
18.01.2018
Обучающее изложение по тексту М.
Родионовой (уч. ч. 1 , стр.140,
упр278)
Части речи (71ч.)
86
19.01.2018
Части речи
87
22.01.2018
Имя существительное и его роль в
речи
88
23.01.2018
Имя существительное и его роль в
речи
89
24.01.2018
Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные
90
25.01.2018
Обучающее изложение по рассказу
В. Бочарникова (уч. ч.2, стр.14,
упр.21)
91
26.01.2018
Собственные и нарицательные
имена существительные
92
29.01.2018
Проект «Тайна имени»
93
30.01.2018
Число имён существительных
94
31.01.2018
Число имён существительных
13
95
01.02.2018
Род имён существительных
96
02.02.2018
Род имён существительных
97
05.02.2018
Мягкий знак на конце имён
существительных после шипящих
98
06.02.2018
Мягкий знак на конце имён
существительных после шипящих
99
07.02.2018
Обучающее изложение по басне
Л.Толстого (уч. ч.2, стр.35, упр.62)
100
08.02.2018
Падеж имён существительных
101
09.02.2018
Падеж имён существительных
102
12.02.2018
Сочинение по картине И. Билибина
«Иван-царевиц и лягушка-
квакушка» (уч. ч.2, стр.41, упр.73)
103
13.02.2018
Именительный падеж
104
14.02.2018
Родительный падеж
105
15.02.2018
Дательный падеж
106
16.02.2018
Винительный падеж
107
19.02.2018
Винительный падеж
108
20.02.2018
Творительный падеж
109
21.02.2018
Предложный падеж
110
22.02.2018
Обучающее изложение по тексту К.
Паустовского (уч. ч.2, стр.56,
упр.101)
111
26.02.2018
Все падежи
112
27.02.2018
Обобщение знаний по теме «Падеж
имён существительных»
113
28.02.2018
Сочинение по картине К.Ф. Юона.
«Конец зимы. Полдень»
114
01.03.2018
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Падеж имён существительных»
115
02.03.2018
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте. Проект
«Зимняя страничка»
116
05.03.2018
Имя прилагательное как часть речи
14
117
06.03.2018
Значение употребления имён
прилагательных в речи
118
07.03.2018
Роль имён прилагательных в тексте
119
12.03.2018
Отзыв по картине М.А. Врубеля
«Царевна-Лебедь»
120
13.03.2018
Род имён прилагательных
121
14.03.2018
Изменение имён прилагательных по
родам
122
15.03.2018
Изменение имён прилагательных по
родам
123
16.03.2018
Число имён прилагательных
124
19.03.2018
Изменение имён прилагательных по
падежам
125
20.03.2018
Изменение имён прилагательных по
падежам
126
21.03.2018
Изменение имён прилагательных по
падежам
127
22.03.2018
Обобщение знаний по теме «Имя
прилагательное»
128
23.03.2018
Отзыв по картине В.А. Серова
«Девочка с персиками» (уч. ч.2,
стр.88, упр.154)
129
02.04.2018
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Имя прилагательное»
130
03.04.2018
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте. Проект
«Имена прилагательные в загадках»
131
04.04.2018
Личные местоимения
132
05.04.2018
Личные местоимения
133
06.04.2018
Изменение личных местоимений по
родам
134
09.04.2018
Редактирование текста Г. Снегирёва
(уч. ч.2, стр.97, упр.166)
135
10.04.2018
Обобщение знаний по теме
«Местоимение»
136
11.04.2018
Глагол как часть речи
15
137
12.04.2018
Значение и употребление глаголов в
речи
138
13.04.2018
Сочинение-рассказ по серии
рисунков (уч., ч.2, стр.105, упр.180)
139
16.04.2018
Неопределённая форма глагола
140
17.04.2018
Неопределённая форма глагола
141
18.04.2018
Сочинение-рассказ по рисунку и
плану (уч., ч.2, стр.108, упр.188)
142
19.04.2018
Число глаголов
143
20.04.2018
Времена глаголов
144
23.04.2018
Времена глаголов, 2-е лицо
глаголов
145
24.04.2018
Изменение глаголов по временам
146
25.04.2018
Изменение глаголов по временам
147
26.04.2018
Обучающее изложение по тексту Г.
Скребицкого (уч. ч.2, стр.120,
упр.213)
148
27.04.2018
Род глаголов в прошедшем времени
149
03.05.2018
Род глаголов в прошедшем времени
150
04.05.2018
Правописание частицы не с
глаголами
151
07.05.2018
Контрольное списывание
152
08.05.2018
Обобщение знаний по теме
«Глагол»
153
10.05.2018
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Глагол»
154
11.05.2018
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Обобщение и закрепление
изученного материала
Повторение (14ч.)
155
14.05.2018
Части речи
156
15.05.2018
Обучающее изложение по тексту В.
Сухомлинского (уч. ч.2, стр.133,
упр.242)
16
157
16.05.2018
Обобщение изученного о слове,
предложении, тексте
158
17.05.2018
Правописание значимых частей
слов
159
18.05.2018
Правописание значимых частей
слов Правописание значимых
частей слов
160
21.05.2018
Однокоренные слова
161
22.05.2018
Текст
162
23.05.2018
Итоговый контрольный диктант с
грамматическим заданием
163
24.05.2018
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
164
25.05.2018
Сочинение на тему «Почему я жду
летних каникул» (уч., ч.2, стр.142,
упр.267) Обобщение знаний по
курсу русского языка за 3 класс
По программе- 170 часов
По плану-164 часа
Программа уплотнена на 6 часов.
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Предложение и словосочетание" 3 класс
- Сборник тестов по русскому языку для 5-6 классов
- Орфографическая разминка "Дефисное и слитное написание сложных прилагательных"
- Презентация "Секреты письма. Умеем ли мы писать письма?" 6 класс
- Методическая разработка "Секреты письма. Умеем ли мы писать письма?" 6 класс
- Программа по русскому языку 5 класс по Разумовской
