Характеристика на ученика начальной школы
Характеристика
ученицы « » класса МБОУ « СОШ № »
_____________________________
__________ года рождения
проживающая по адресу: _______________
_____________ родилась 12 января 2007 года. До поступления в первый
класс она посещала детский сад. В начальную школу поступила 1 сентября
2014 года хорошо подготовленной. За время обучения в школе девочка
показала себя только с положительной стороны. Девочка добросовестная,
исполнительная ученица.
Успеваемость чуть выше среднего. Она обладает способностью быстро
усваивать учебный материал, обладает твёрдой уверенностью в своих
возможностях, часто действует успешно и правильно. Грамотно излагает
свои мысли, владеет хорошим запасом слов. В учебной деятельности
проявляет активное участие. На уроках работает сосредоточенно, особенно
интересуется такими предметами, как математика и русский язык. Она
хорошо и быстро решает задачи, легко справляется с решением примеров,
усвоила таблицу умножения и деления. Даёт полный ответ на поставленный
вопрос. Понимает смысл и причины действий людей и вещей. Отличается
самостоятельностью суждений. Любопытна и любознательна, задает много
вопросов(не только на реальные темы).Проявляет интерес к
интеллектуальным играм, фантазиям (интересно, что случилось бы, если
бы…). Память развита, быстро запоминает и с удовольствием рассказывает
рассказы, басни и стихи, хорошо пересказывает текст, ее рассказ
эмоционален. В правописании слов допускает, в основном, ошибки на
пропуск, искажение. Достаточно внимательно слушает объяснение учителя.
Отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности.
Отличается очень высокой двигательной активностью. На все замечания
учителя реагирует адекватно. Сразу старается исправить допущенные
ошибки. Все поручения выполняет в срок и добросовестно.
Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное ей дело.
В большинстве случаев обучающаяся правильно реагирует на справедливую
критику, прислушивается к добрым советам.
Спокойный, доброжелательный стиль поведения. Имеет много друзей
среди одноклассников. В ее характере уже наблюдаются черты лидера.
Выступает зачинателем многих дел, не стремясь получать за это никого
признания. Всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ней своими
заботами.
Дружеские отношения со сверстниками завязывает быстро, старается
держаться в эпицентре всех событий. На агрессивное поведение старается не
отвечать агрессией, зла не держит. Всегда правдива по отношению к своим
родителям, учителям, товарищам. Говорит правду и тогда, когда ей это
невыгодно. В своих поступках всегда руководствуется соображением
пользы делу или другим людям, а не собственной выгоде. Умеет искренне
радоваться успехам других.
Физическое развитие соответствует возрасту. Школьные принадлежности
в порядке. Всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Внешний вид
всегда опрятен. Бережет общественное имущество, всегда старается привести
его в порядок.
Домашний контроль хороший. _________________ часто посещает
школу, интересуется учёбой, успехами дочери, является активным
помощником ребенку в учёбе.
Директор МБОУ «СОШ №» / /
Классный руководитель / /
Характеристика
ученицы 4 « Б» класса МАОУ СОШ №30
…………………………
Год рождения:
Проживает по адресу: пер. Ботанический, д. .
Литературное чтение. Темп чтения 80 слов в минуту(норма на конец первого
полугодия 80-90 слов). Чтение)достаточно осознанное, но мало
выразительное, без соблюдения логических пауз и интонации конца
предложения. Ошибок (пропуск,замена, искажение)делает не много,и не
повторяет их при повторном перечитывании текста. Подробный пересказ
текста затруднен, , рассказ мало эмоционален. Стихотворения наизусть учит
с большим запозданием, читает их недостаточно выразительно. Ответы на
вопросы дает односложные, допускает незначительные ошибки,
устанавливая причинно-следственные связи. При чтении «по цепочке»
следит за ходом чтения, читает правильно.
По русскому языку правила знает плохо и не всегда понимает, как их
применять. Графо-моторные навыки недостаточно развиты, почерк
отличается небрежностью, часто очень крупный,неравномерный,
Проявляются следующие ошибки на письме: пропуски и замены
букв,орфографические, синтаксические и пунктуационные ошибки. При
написании изложений материал воспроизводит непоследовательно,
допускает очень много речевых и орфографических ошибок. В диктанте
плохо справляется с грамматическим заданием, а зачастую не приступает к
его выполнению. Слова с непроверяемым безударным гласным в корне
(словарные слова) , предлагаемые в начальной школе для запоминания,не
учит. В словарных диктантах допускает от 7 до 10 ошибок.
По математике трудности вызывает формирование навыков счета, решение
задач. Математическая речь не формируется в полном объеме. Трудности
вызывает формирование вычислительных навыков, которые находятся на
низком уровне (плохо знает таблицу умножения, с трудом пользуется
приёмами устного счёта). При решении задач трудности возникают при
объяснении выбора действия, записи пояснений.При работе с именованными
числами допускает ошибки. Геометрические задачи не решает, плохо
ориентируется в понятиях площадь и периметр.При выполнении
контрольных работ делает менее 1/3 от объема,математические диктанты
самостоятельно выполнять не может.
По окружающему миру материал усваивает неплохо, особенно, если тема
вызвала интерес обучающейся. Готовит сообщения, отвечает достаточно
активно. С самостоятельными и проверочными работами справляется
достаточно хорошо.
Очень небрежно ведет дневник, нерегулярно, чаще всего под руководством
учителя , записывает домашнее задание. Домашние задания по математике и
русскому языку часто не выполняет в полном объеме, допускает много
ошибок; по литературному чтению стихотворения наизусть учит с большим
запозданием. А вот задания в рабочей тетради (заданные для домашней
работы) не делает или делает с ошибками. Часто не готова к урокам
изобразительного искусства и технологии. Ребёнок делает домашнюю работу
самостоятельно,контроля со стороны родителей не наблюдается.
Темп работы на уроке низкий и при самостоятельном и при коллективном
выполнении заданий, упражнения, требующие переключения внимания
вызывают снижение темпа. Ребенок на уроках малоактивен, творческие
задания интереса не вызывают. Очень редко стремиться к успеху в какой-
либо деятельности, легко довольствуется положением «середняка». Не всегда
внимательно слушает объяснения учителя .На уроках часто отвлекается, но
не на общение с одноклассниками, а на какие-то свои мысли. Соблюдает
правила поведения на уроке и перемене.
Учебная мотивация невысокая. Самоконтроль развит слабо, навыки
самостоятельной работы формируются с трудом. Старается воспользоваться
готовым ответом, а не искать пути решения проблемы.
Отношения с учителем ровные; требования и поручения выполняет.
Активно в жизни класса не участвует, но на классных часах выступает с
сообщениями, готовит информационные справки для классного уголка. На
замечания и похвалу чаще реагирует сдержанно, особых эмоций не
проявляет. А вот при разговоре ребёнка с родителями была замечена
вспышка агрессии, недоброжелательность , грубый тон.
Одежда ребенка опрятна, письменные принадлежности и учебные предметы
в удовлетворительном состоянии.
Ребенок малообщителен, с другими детьми не общается, в коллективных
играх не участвует. При использовании на уроках работы в группах на
общение с ребятами на идет, пытается «отмолчаться».Наблюдая за ребёнком,
заметно, что ей интересно наблюдать за одноклассниками, ситуации,
вызывающие смех у них, вызывает смех и у Лизы. Но она предпочитает
наблюдать за развитием ситуации со стороны, не вмешиваясь и не принимая
активного участия. Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на
события.В классе авторитетом не пользуется Вне школы друзей среди
одноклассников нет.
Родители рекомендации и просьбы учителя выполняют в
незначительной степени, ссылаясь на занятость и незнание учебного
материала.
Учитель______________/фамилия и.о. /
Директор ____________/ фамилия и.о. /
