Схема анализа внеклассного воспитательного мероприятия
Схема анализа
внеклассного воспитательного мероприятия
I. Общие сведения.
1. Дата проведения мероприятия, школа, класс, возраст обучающихся.
2. ФИО проводящего мероприятие, количество обучающихся, принимающих участие,
место проведения.
3. Тема проводимого мероприятия, цель занятия, форма его проведения, структура,
оборудование.
4. Место проводимого мероприятия в системе воспитательной работы.
5. Соответствие темы, цели и содержания мероприятия.
6. Общая продолжительность и рациональность распределения времени при проведении
мероприятия.
7. Прогнозируемый результат.
II. Организация и проведение мероприятия
1. Грамотность формулировки воспитательных задач.
2. Подготовительный период: что сделано? Что получилось? Что не получилось? Почему?
3. Участие учащихся в подготовке и проведении мероприятия:
- от кого исходила инициатива проведения мероприятия?
- как разрабатывался замысел и сценарий мероприятия?
- активность учащихся на отдельных этапах подготовки мероприятия;
- активность и организованность учащихся при проведении мероприятия.
4. Личность учителя:
владение материалом;
логика изложения;
умение увлечь, заинтересовать, обосновать, убедить и подвести итог, сделать
выводы;
умение активизировать учащихся;
умение управлять классом;
педагогический такт;
стиль общения (авторитарный, демократический, либеральный).
5. Изложение темы:
доступность,
соответствие возрасту детей,
логичность,
научность,
речь взрослого и детей,
эмоциональность.
6. Своеобразие мероприятия (традиции, обрядовая сторона, репродуцирование
национальной культуры, праздничность, торжественность и т.д.).
7. Методы и приемы воспитания, использованные при проведении мероприятия.
8. Учет возрастных особенностей обучающихся.
9. Эмоциональное воздействие проведенного мероприятия на обучающихся. Воспитание
культуры выражения эмоций: радости, доброжелательности и желания помочь другим.
10. Эмоциональное состояние на мероприятии, до и после.
- Как и какими приёмами осуществлялось воздействие на чувства?
- Какие чувства были активизированы, в чём нашла выражение эмоциональная
активность?
- Как можно охарактеризовать общую эмоциональную обстановку во время занятия?
11. Позиция школьников проведении мероприятия (активность и инициатива или
безразличие и пассивность).
12. Возникновение у обучающихся познавательных потребностей, сопереживания и
желания самосовершенствоваться и самовыражаться.
13. Развитие творческих способностей обучающихся, квалифицированная помощь в этом
педагогических работников, проводящих мероприятие.
14. Какими приёмами осуществлялось воздействие на познавательную сферу
деятельности школьников? Какие новые данные были усвоены, их нравственное
значение?
15. Конкретная обстановка проведения мероприятия: обстановка помещения; наличие
наглядных пособий на стенах и стендах; место расположения участников. Какие
технические средства привлечены для усиления воспитательного воздействия?
16. В какой степени и при помощи каких средств информированы школьники о занятии?
17. Как было организовано начало воспитательного занятия? На какой психологический
эффект была ориентирована методика начала занятия?
18. Как и какими средствами выдерживалась основная цель на протяжении всего занятия?
Внутренняя логическая связь всех частей материала.
19.Какие оценочные отношения были выработаны у школьников на воспитательном
занятии?
20. Как была организована концовка занятия? В чём психологическое значение такой
организации? Была ли достигнута поставленная цель?
21. Положительные, наиболее удачные моменты проведенного мероприятия, наличие
воспитывающей ситуации: нравственная радость, гордость за себя и товарищей и т.п.
22. Проблемы, возникшие в ходе проведения воспитательного мероприятия, их причины,
применённые и возможные пути их решения.
III. Выводы и рекомендации.
1. Общая самооценка воспитательного мероприятия учителем и обучающимися
(реализация поставленных задач, деятельность обучающихся в период подготовки и
проведения воспитательного мероприятия, активность, интерес, самостоятельность
обучающихся в ходе и при анализе воспитательного мероприятия и т.п.)
2. Общие выводы и предложения:
- реализация целей проводимого мероприятия;
- стиль общения учителя с обучающимися и обучающихся с ним;
- способствовала ли подготовка данного мероприятия сплочению классного коллектива;
- общая характеристика сформированности качеств личности школьников;
- как способствовала подготовка и проведение мероприятия развитию самостоятельности
и творчества учащихся;
- предложения по совершенствованию проведенного воспитательного мероприятия.
