Картотека дидактических игр по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста
1
Муниципальное Беловское Дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №51 «Ёлочка»
Картотека дидактических игр по экологическому воспитанию
детей дошкольного возраста
Выполнила:
Воспитатель
Велисевич Инна Валерьевна
Белово, 2022
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Игра - ведущий вид деятельности в дошкольном
возрасте. Дидактическая игра – явление многоплановое, сложное. Это и
метод обучения, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность,
и средство всестороннего воспитания личности.
Дидактические игры экологического содержания помогают уточнять,
закреплять, обобщать и систематизировать знания о природе, а также дают
возможность детям оперировать самими предметами природы (семенами,
плодами, овощами, фруктами, сравнивать их, отмечать изменения отдельных
внешних признаков. Играя, дети лучше усваивают знания об объектах и
явлениях природы, учатся устанавливать взаимосвязи между ними и средой.
Дидактические игры экологического содержания помогают увидеть
целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность
каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека
может повлечь за собой необратимые процессы в природе. Игры доставляют
детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе
игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются
познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое
отношение к ней, а также эколого – целесообразное поведение в природе.
Они расширяют кругозор детей, создают благоприятные условия для
решения задач сенсорного воспитания. Игры способствуют развитию у детей
наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них
интерес к объектам природы. В дидактических играх развиваются
интеллектуальные умения: планировать действия, распределять их по
времени и между участниками игры, оценивать результаты.
Такие игры помогают увидеть целостность отдельного организма и
экосистемы в целом, осознать уникальность и неповторимость каждого
объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может
повлечь за собой необратимые процессы в природе.
Данную картотеку рекомендую использовать в режиме дня в целях
экологического воспитания дошкольников.
3
№1
Тема: «Отгадай и нарисуй»
Цель: Развивать мелкую моторику и произвольное мышление.
Дидактический материал: Палочки для рисования на снегу или песке (в
зависимости от сезона)
Методика проведения: Воспитатель читает стихотворный текст, дети
рисуют ответы палочками на снегу или песке. Кто проговорился, тот
выбывает из игры.
№2
Тема: «Чьи семена?»
Цель: Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян.
Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность.
Дидактический материал: карточки овощей, фруктов, плодовых деревьев;
тарелочка с разными семенами.
Методика проведения: Дети берут набор семян и выкладывают их на
карточку соответствующего фрукта или овоща.
№3
Тема: «Детки с какой ветки?»
Цель: Дифференцировать отличительные признаки деревьев.
Дидактический материал: карточки с изображением листьев дерева
рябины, березы, осины, ивы и т.д.; карточки деревьев.
Методика проведения: На веранде выставляются стулья на некотором
расстоянии друг от друга. На них кладутся карточки с изображением дерева.
Детям раздаются карточки с изображением листьев. По команде «раз, два,
три, листик к дереву беги» дети разбегаются по своим местам, затем
карточки меняются.
4
№4
Тема: «Какое насекомое, назови?»
Цель: Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть
представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела,
жучок, кузнечик…
Дидактический материал: Разрезанные картинки насекомых.
Методика проведения: Дети должны на скорость собрать картинку, назвать
насекомое. Если кто-то затрудняется, можно использовать загадки:
Всех жучков она милей
Спинка красная у ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки. (Божья коровка)
У нее 4 крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большие, большие глаза,
Называют ее … (Стрекоза)
Сок цветов душистых пьет.
Дарит нам и воск и мед.
Людям всем она мила, А зовут ее …(Пчела)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)
Мы крылышки расправим-
Красив на них узор.
Мы кружимся порхаем-
Какой кругом простор! (Бабочка)
№5
Тема: «Найди такой же цветок»
Цель: Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению
на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать
речь детей.
Дидактический материал: настоящие комнатные цветы, к ним
соответствующие карточки.
Методика проведения: Детям раздаются карточки с изображением
комнатных цветов, они должны найти такой же в группе, показать и по
возможности назвать.
№6
Тема: «Кто как поет?»
Цель: Формировать артикуляцию речи. Отрабатывать правильные
звукоподражания птицам. Закреплять знания детей об особенностях птиц.
Дидактический материал: Аудиозапись пения птиц. Карточки с
изображением птицы
5
Методика проведения: Звучит аудиозапись пения птиц. Дети должны
угадать и найти карточку с изображением птицы.
№7
Тема: «Угадай весенний цветок»
Цель: Слушать загадки до конца, воспитывать внимательность. Действовать
по сигналу воспитателя. Развивать речь и логическое мышление.
Дидактический материал: Стихи загадки о весенних цветах. Предметные
картинки с изображением цветов.
Методика проведения: Воспитатель читает загадки, а дети по ответам
находят соответствующий цветок и называют его.
В весенний солнечный денек
Золотой расцвел цветок.
На высокой тонкой ножке
Все дремал он у дорожки. (Одуванчик)
Весна приходит с лаской и со своею сказкой,
Волшебной палочкой взмахнет-
И первый из-под снега цветочек расцветет. (Подснежник)
Май, тепло и скоро лето.
В зелень всё и вся одето.
Словно огненный фонтан - Раскрывается…(Тюльпан)
Цветёт он майскою порой,
Его найдёшь в тени лесной:
На стебельке, как бусы, вряд
Цветы душистые висят. (Ландыш)
№8
Тема: «Что в корзинку мы берем?»
Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду,
на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания.
Сформировать представление о роли людей сохранения природы.
Дидактический материал: Медальоны с изображение овощей, фруктов,
злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.
Методика проведения: У одних детей - медальоны, изображающие разные
дары природы. У других – медальоны в виде корзинок. Дети – плоды под
веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают
неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.
Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие:
каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте
(овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.
6
№9
Тема: «Вершки – корешки»
Цель: Учить детей составлять целое из частей.
Дидактический материал: два обруча, картинки овощей.
Методика проведения:
Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи
пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут
корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.
Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его
в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области
пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и
вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.
Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети
делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут
вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал «
Раз, два, три – свою пару найди!»
№10
Тема: «Воздух, земля, вода»
Цель: Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое
внимание, мышление, сообразительность.
Дидактический материал: Мяч.
Методика проведения:
Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы,
например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч
обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» -
«земля» и т.д.
Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч,
должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на
слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.
№11
Тема: «Угадай, что в мешочке?»
Цель: Учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и
угадывать их по характерным признакам.
Дидактический материал: Овощи и фрукты характерной формы и
различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д.р.
Методика проведения: Играть нужно по типу игры «Чудесный мешочек».
Дети нащупывают предмет в мешочке, прежде чем его вынуть, необходимо
назвать его характерные признаки.
7
№12
Тема: «Природа и человек»
Цель: Закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано
человек и что дает человеку природа.
Дидактический материал: Мяч.
Методика проведения: Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе
которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или
сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими
пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома,
заводы создает человек.
«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает
свой ход.
№13
Тема: «Выбери нужное»
Цель: Закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную
активность.
Дидактический материал: Предметные картинки.
Методика проведения: На столе рассыпаны предметные картинки.
Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны
выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.
Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты
кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.
№14
Тема: «Где снежинки?»
Цель: Закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память,
познавательную активность.
Дидактический материал: карточки с изображением различного состояния
воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.
Методика проведения:
Вариант 1.Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На
карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед,
снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.
Во время движения по кругу произносятся слова:
Вот и лето наступило.
Солнце ярче засветило.
Стало жарче припекать,
Где снежинку нам искать?
С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается
нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение
продолжается со словами:
Наконец, пришла зима:
Стужа, вьюга, холода.
8
Выходите погулять.
Где снежинку нам искать?
Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор и т.д.
Вариант 2.Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети
должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор.
Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.
Вывод делается из ответов на вопросы:
- В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии?
(Зима, ранняя весна, поздняя осень).
№15
Тема: «Прилетели птицы»
Цель: Уточнить представление о птицах.
Дидактический материал: Стихотворение о птицах.
Методика проведения: Воспитатель называет только птиц, но если он
вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.
Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
Дети топают –
Что не правильно? (мухи)
- А мухи это кто? (насекомые)
- Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Дети топают.
- прилетели птицы: голуби, куницы…
Дети топают. Игра продолжается.
Прилетели птицы:
Голуби синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, стрижи,
Аисты, кукушки,
Даже совы – сплюшки,
Лебеди, скворцы.
Все вы молодцы.
9
№16
Тема: «Когда это бывает?»
Цель: Учить детей различать признаки времен года. С помощью
поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие
сезонных явлений и занятий людей.
Дидактический материал: На каждого ребенка картинки с пейзажами
весны, лета, осени и зимы, стихотворения временах года.
Методика проведения: Воспитатель читает стихотворение, а дети
показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в
стихотворении.
Весна.
На полянке, у тропинки пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.
Лето.
И светла, и широка
Наша тихая река.
Побежим купаться, с рыбками плескаться…
Осень.
Вянет и желтеет, травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Зима.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
№17
Тема: «Звери, птицы, рыбы »
Цель: Закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.
Дидактический материал: Мяч.
Методика проведения:
Вариант 1: Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-
нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за
птица?»
Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).
Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет
передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет
исчерпан.
Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу,
зверя нельзя).
10
Вариант 2: Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица».
Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например
«воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать
птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и
«рыбы».
№18
Тема: «Угадай, что где растет»
Цель: Уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений;
развивать внимание, сообразительность, память.
Дидактический материал: Мяч.
Методика проведения: Дети сидят на стульчиках или стоят в кругу.
Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом
место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.
№19
Тема: «Сложи животное»
Цель: Закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по
наиболее типичным признакам.
Дидактический материал: картинки с изображением разных животных
(каждое в двух экземплярах).
Методика проведения: один экземпляр картинок целый, а второй
разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем
они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без
образца.
№20
Тема: «Что из чего сделано?»
Цель: Учить детей определять материал из которого сделан предмет.
Дидактический материал: деревянный кубик, алюминиевая мисочка,
стеклянная баночка, металлический колокольчик., ключ и т.д.
Методика проведения: Дети вынимают из мешочка разные предметы и
называют, указывая, из чего сделан каждый предмет.
.
